Module 4 Unit 12 In the street. Period 2（教学设计+素材）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语二年级上册

Module4Unit12Inthestreet.Period2（教学设计+素材）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语二年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：沪教牛津版二年级上册英语Module4Unit12Inthestreet.Period2

2.教学年级和班级：二年级上册英语班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第8周星期二上午第2节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2.学生能够通过情境交际，运用所学知识进行简单的日常交流。

3.学生能够理解并在适当的情境中运用一般现在时描述人或事物的特征。

三、教学内容

1.生词：street,house,tree,car,bus,office,shop,school,hospital,park,zoo

2.句子：What'sthis?It'sa/an...What'sthat?It'sa/an...

3.语法：一般现在时

四、教学步骤

1.热身活动（5分钟）

利用图片或实物展示本课主题，引导学生进行简单的问答，激发学生兴趣。

2.生词学习（5分钟）

通过图片或实物展示本课的生词，引导学生跟读，强调发音和单词的正确书写。

3.句子学习（5分钟）

利用情境交际，让学生练习本课的句子，注意语调、语速和表达的准确性。

4.语法讲解（5分钟）

通过示例和练习，讲解一般现在时的用法，让学生理解并在适当的情境中运用。

5.小组活动（10分钟）

学生分小组进行角色扮演，运用所学知识进行情境交际，教师巡回指导。

6.总结与作业布置（5分钟）

对本节课所学内容进行总结，布置作业，要求学生巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括问答、交际等。

2.发音准确性：评估学生在发音、语调、语速等方面的准确性。

3.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module4Unit12Inthestreet，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并在适当的情境中运用一般现在时描述人或事物的特征。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写等方式，掌握本课的生词和重点句子，并在实际情境中运用。同时，通过小组活动，提高学生的口语交际能力和团队合作能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解日常生活中常见的地点和场所，培养对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过情境交际和小组活动，学生能够提高观察、分析和解决问题的能力，培养逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：学生能够自主学习、合作学习，养成良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和终身学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）生词学习：本节课的生词是学习的基础，重点掌握street,house,tree,car,bus,office,shop,school,hospital,park,zoo等单词的拼写、含义和用法。

（2）句子学习：重点掌握What'sthis?It'sa/an...和What'sthat?It'sa/an...等句型的用法，能够在适当的情境中进行运用。

（3）语法学习：一般现在时的用法，能够理解并在适当的情境中运用一般现在时描述人或事物的特征。

2.教学难点：

（1）生词掌握：对于一些难以发音和记忆的生词，如"street,house,tree,car,bus,office,shop,school,hospital,park,zoo"，学生可能会感到困难。

（2）句子运用：学生可能在实际情境中难以运用所学的句型，如"What'sthis?It'sa/an..."和"What'sthat?It'sa/an..."，特别是在不同的场景中进行恰当的交际。

（3）语法理解：一般现在时的用法可能对学生来说较为抽象，难以理解和运用。学生可能对如何正确使用一般现在时描述特征和习惯等方面存在困惑。

针对以上难点，教师可以通过以下教学方法帮助学生突破难点：

1.针对生词掌握困难，可以采用直观展示、重复练习和联想记忆等方法，帮助学生更好地记忆和发音。

2.对于句子运用困难，可以通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中进行练习，提高交际能力。

3.对于语法理解困难，可以通过具体例句、图表演示和实际练习等方式，让学生更直观地理解一般现在时的用法，并在实际情境中进行运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。例如，模拟街道场景，让学生扮演不同角色进行交际练习。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的思维和表达能力。例如，教师提出问题，学生分组讨论，然后进行分享和交流。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用英语，培养学生的综合语言运用能力。例如，让学生分组进行角色扮演，模拟购物、问路等日常交际活动。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频、动画等资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，播放街道场景的视频，让学生观察并学习相关的生词和句子。

2.电子白板教学：利用电子白板技术，进行互动式教学，如拖拽、涂鸦等，增加课堂的趣味性和互动性。例如，教师在电子白板上展示生词，学生跟读并标记出正确的发音。

3.教学软件辅助：利用教学软件，如在线教学平台、词汇游戏等，进行个性化学习和巩固。例如，通过在线教学平台，让学生进行听力练习、口语交际等活动，及时反馈和纠正学生的错误。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Module4Unit12Inthestreet的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道街道是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于街道的图片或视频片段，让学生初步感受街道的魅力或特点。

简短介绍街道的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生词和句子学习（10分钟）

目标：让学生掌握本课的生词和重点句子，并能在适当的情境中运用。

过程：

讲解生词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍句子的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情境交际练习（20分钟）

目标：通过具体情境，让学生深入了解生词和句子的特性和重要性。

过程：

设置几个典型的情境进行交际练习。

详细介绍每个情境的背景、特点和意义，让学生全面了解生词和句子的多样性或复杂性。

引导学生思考这些情境对实际生活或学习的影响，以及如何运用生词和句子解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生词和句子的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生词和句子相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生词和句子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生词和句子的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生词的定义、句子的用法、情境交际练习等。

强调生词和句子在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生词和句子。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Module4Unit12Inthestreet的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，如"What'sthis?It'sa/an..."和"What'sthat?It'sa/an..."。

-学生能够在适当的情境中运用一般现在时描述人或事物的特征，如"Thisisacar.It'swhite."。

-学生的口语交际能力得到提高，能够更好地与他人进行日常交流。

2.文化意识：

-学生能够了解日常生活中常见的地点和场所，如街道、房屋、树木等。

-学生对不同文化中街道和交通工具的认识得到拓展，增强了对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：

-学生通过情境交际和小组活动，提高了观察、分析和解决问题的能力。

-学生能够运用所学的生词和句子进行逻辑思维和创造性思维，如用英语描述物品的特征和习惯。

4.学习能力：

-学生能够自主学习、合作学习，养成了良好的学习习惯和策略。

-学生通过参与课堂活动和完成课后作业，提高了自主学习能力和终身学习能力。

5.情感态度：

-学生对英语学习保持积极的态度，对学习英语产生了兴趣和热情。

-学生通过小组活动和合作交流，培养了团队合作精神和互助合作的意识。

6.社会实践：

-学生能够在日常生活中运用所学的英语知识，如在街道上看到不同的事物时进行描述和交流。

-学生能够参与社区活动或旅行时，用英语进行基本的交流和描述，提高了社会实践能力。课后作业1.根据本节课所学内容，用一般现在时描述下列物品的特征。例如：Thisisacar.It'swhite.

-Thisisahouse.It'sbig.

-Thatisatree.It'stall.

-Thesearecars.Theyarered.

-Thatisabus.It'syellow.

2.选择本节课学过的地点和场所，用英语进行描述。例如：Thisisastreet.Ithasmanycarsandbuses.

-Thisisaschool.Ithasaplaygroundandclassrooms.

-Thatisahospital.Ithasdoctorsandnurses.

-Theseareshops.Theysellclothesandfood.

-Thatisapark.Ithastreesandflowers.

3.利用本节课学过的句子，进行情境交际练习。例如：What'sthis?It'sacar.

-What'sthat?It'sabus.

-What'sthis?It'satree.

-What'sthat?It'sahouse.

-What'sthis?It'sashop.

4.根据本节课学过的生词，进行词汇练习。例如：Thisisacar.What'sthat?It'sabus.

-Thisisatree.What'sthat?It'sahouse.

-Thisisastreet.What'sthat?It'sapark.

-Thisisacar.What'sthat?It'saschool.

-Thisisatree.What'sthat?It'sahospital.

5.利用本节课学过的语法知识，进行句子练习。例如：Thisisacar.It'swhiteandbig.

-Thatisatree.It'stallandgreen.

-Thesearecars.Theyareredandfast.

-Thatisabus.It'syellowandfull.

-Thisisastreet.Ithascarsandbuses.教学反思与改进首先，我发现学生在生词的学习上存在一定的困难。有些生词的发音和拼写对学生来说比较复杂，导致他们在记忆和运用上存在一定的困难。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的生词重复练习，通过多种方式帮助学生巩固记忆。例如，通过游戏、chant等形式让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆生词。

其次，学生在运用句子进行交际时也存在一些问题。他们可能在实际情境中难以运用所学的句型，特别是在不同的场景中进行恰当的交际。为了提高学生的交际能力，我计划在未来的教学中设置更多的实际情境，让学生在真实的环境中进行练习。例如，通过角色扮演、模拟对话等形式让学生在实践中运用所学的句子进行交际。

此外，我发现学生在语法知识的学习上也存在一定的困难。一般现在时的用法可能对学生来说较为抽象，难以理解和运用。为了帮助学生更好地理解语法知识，我计划在未来的教学中使用更多的图表演示和实例分析，让学生更直观地理解语法规则。例如，通过图表、动画等形式展示一般现在时的用法，帮助学生理解和运用。

最后，我认识到在课堂管理方面也有需要改进的地方。在小组讨论和展示环节，有些学生可能过于活跃，而有些学生则可能参与度不高