七年级生物上册 第一单元 第二章 第一节 生物与环境的关系教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案（新版）新人教版主备人备课成员教材分析本节课为人教版七年级生物上册第一单元第二章第一节“生物与环境的关系”的内容。本节课的主要内容有：

1.了解环境的含义及分类，理解生物生活的环境不仅是指生存的地点，还包括环境中影响生物生活的各种因素。

2.掌握生态因素的分类，包括非生物因素和生物因素。

3.了解生物与环境之间的关系，理解生物既能适应环境，又能影响环境。

4.能运用所学的知识解决实际问题，提高环保意识。

教学重点：环境的含义及分类，生态因素的分类，生物与环境之间的关系。

教学难点：非生物因素和生物因素对生物的影响，生物适应环境与影响环境的实例分析。核心素养目标分析1.生命观念：通过学习，学生能够理解生物与环境的密切关系，形成生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境的观念。

2.科学思维：学生能够运用比较、分类等方法对生态因素进行分析和理解，提高逻辑思维和科学分析能力。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，让学生学会收集和分析有关生物与环境的数据，提高探究能力。

4.社会责任：培养学生关爱环境，保护生物多样性的意识，强化人与自然和谐共生的观念，提高环保行动力。教学难点与重点1.教学重点：

-环境的含义及分类：理解生物生活的环境不仅是指生存的地点，还包括环境中影响生物生活的各种因素。

-生态因素的分类：掌握非生物因素（光、温度、水、空气、土壤等）和生物因素（种内关系、种间关系）的区分和理解。

-生物与环境之间的关系：理解生物既能适应环境，又能影响环境。

-实际问题解决：能运用所学的知识解决实际问题，提高环保意识。

2.教学难点：

-非生物因素和生物因素对生物的影响：学生可能难以理解各种生态因素如何具体影响生物的生活。

-生物适应环境与影响环境的实例分析：举例分析生物如何适应环境和生物如何影响环境可能较为抽象，学生难以直观理解。

-学生对于生态学原理的应用：将所学知识应用于分析现实生活中的生态环境问题，对于七年级学生来说可能存在一定的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）。

-生物学实验器材（如显微镜、植物标本、动物模型等）。

-教学挂图和实物模型。

-学生作业本和练习册。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统。

-班级微信群或学习小组QQ群。

3.信息化资源：

-教育部门提供的教学资源库。

-互联网上的生物学教育资源（如科普文章、视频、互动游戏等）。

4.教学手段：

-讲授法：用于讲解生物与环境的关系的基本概念和原理。

-讨论法：通过小组讨论，让学生深入探讨生物与环境之间的相互作用。

-实验法：通过观察和实验，让学生亲身体验环境因素对生物的影响。

-案例分析法：通过分析具体的生物与环境相互作用案例，提高学生的应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT、视频等资源，让学生预习生物与环境的关系的基本概念。

-设计预习问题：提出问题，如“生物如何适应环境？”、“环境因素对生物有哪些影响？”

-监控预习进度：通过在线平台了解学生的预习情况，确保学生理解生态因素的概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解生态因素对生物的影响。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交，以便教师了解学习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高其对生态因素的理解。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生态环境变化的案例，引出生物与环境的关系。

-讲解知识点：详细讲解生态因素的分类，包括非生物因素和生物因素。

-组织课堂活动：分组讨论生物适应环境的实例，如沙漠植物的适应特点。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解生态因素的分类和生物适应环境的现象。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析沙漠植物适应环境的实例。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论，深化对生物与环境关系的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解生态因素的分类。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践分析能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生态因素的分类，掌握生物适应环境的现象。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，让学生分析具体生物与环境相互作用的情况。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于生态环境保护的articles。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，运用所学知识分析实际生物与环境关系。

-拓展学习：学生阅读推荐的文章，进一步了解生物与环境关系的应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生态因素分类和生物适应环境的实例。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握生态因素的概念，包括非生物因素和生物因素，以及它们对生物生活的影响。例如，学生能够识别出阳光、温度、水分等非生物因素，以及同种和不同种生物之间的生物因素。

2.技能提升：学生能够通过实例分析，展示他们理解生物如何适应环境，以及生物如何影响环境。例如，学生能够解释沙漠植物如何适应干旱环境，以及森林中的树木如何受到害虫影响。

3.价值观和态度：学生应该能够认识到生物与环境之间的相互依赖关系，增强环保意识，并愿意采取行动保护生态环境。例如，学生能够参与校园绿化活动，或者在家中尝试实践节水、节能的生活方式。

4.问题解决：学生能够将所学的生物学知识应用到解决实际问题中，例如，他们能够设计实验来探究某种植物对光照的需求，或者分析食物链中的生物如何相互影响。

5.批判性思维：通过分析生物与环境关系的实例，学生能够发展批判性思维能力，例如，他们能够评估不同环境因素对生物生存的影响，并提出自己的见解。

6.团队合作：在小组讨论和活动中，学生能够学会与他人合作，共同解决问题。例如，他们能够在小组中分享自己的观点，倾听他人的意见，并共同完成项目报告。

7.自主学习：学生应该能够独立完成预习任务，并通过自主学习来巩固和拓展所学的知识。例如，学生能够利用网络资源来了解更多关于生物与环境关系的最新研究。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解生物与环境的关系。我注意到，在导入新课时，使用案例和实际例子能够有效地引起学生的兴趣，并激发他们的思考。此外，通过设计小组讨论和实验活动，学生能够更好地参与到课堂中来，他们的实践分析能力和团队合作意识得到了提升。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解生态因素的分类时，有些学生对于非生物因素和生物因素的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解时没有给出足够的实例，或者是学生的理解能力有限。另外，在课堂管理方面，我需要进一步提高自己的组织能力，确保课堂活动能够顺利进行。

2.教学总结：

总体来看，本节课的教学效果还是不错的。学生对于生态因素的概念有了较好的理解，他们能够通过实例分析展示生物如何适应环境，以及生物如何影响环境。在团队合作和自主学习方面，学生的表现也有所提高。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，部分学生在解决问题和批判性思维方面还存在一定的困难。这可能是因为我在教学中没有给予足够的机会，或者是学生的能力有限。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。

对于本节课的教学，我认为最大的成功在于学生的参与和互动。他们积极参与小组讨论，分享自己的观点，并提出问题。这种积极的参与不仅提高了他们的学习效果，也使得课堂变得更加生动有趣。

在今后的教学中，我将继续尝试不同的教学方法和策略，以提高教学效果。同时，我也将更加注重学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和发展。此外，我还需要不断提高自己的专业知识和教学能力，以便更好地引导学生学习生物学知识。内容逻辑关系-重点知识点：生物与环境相互依存、相互影响。

-关键词句：生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境。

-板书设计：生物与环境的关系（相互依存、相互影响）。

2.生态因素的分类

-重点知识点：非生物因素和生物因素。

-关键词句：阳光、温度、水分、空气、土壤