“成长纪事”作文指导教案 沪教版

“成长纪事”作文指导教案沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自沪教版初中语文教材，章节为《成长纪事》。本节课的主要内容是指导学生如何写好一篇关于成长经历的作文。教学内容主要包括以下几个方面：

1.引导学生回忆自己的成长经历，选择一个对自己影响最大、最难忘的事件进行写作。

2.帮助学生明确作文的结构和要求，包括开头、中间和结尾部分，以及事件的选择、人物的塑造、环境的描绘等。

3.指导学生运用适当的表达方式和修辞手法，使作文更具生动性和感染力。

4.引导学生对作文进行修改和润色，提高作文的质量。

5.组织学生进行作文交流和评价，取长补短，共同提高写作水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语言能力：通过回忆和描述自己的成长经历，提高学生的语言表达能力和组织能力，使其能够清晰、流畅、生动地用文字表达自己的思想和感情。

2.思维能力：通过分析、比较和评价不同学生的作文，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考、发现问题、解决问题。

3.文化素养：通过阅读和写作，引导学生理解和欣赏优秀的文化作品，提高学生的文化素养，使其能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。学情分析考虑到沪教版初中语文教材《成长纪事》这一章节的内容，我们可以将学生的学情分析如下：

1.学生层次：根据学生的年龄特点和认知水平，初中的学生已经具备了一定的思考和表达能力，他们对于自己的成长经历有了一定的认识和理解，能够回忆起一些印象深刻的事件。同时，他们对于写作也有一定的基础，掌握了一些基本的写作技巧和表达方式。

2.知识、能力、素质方面：在知识方面，学生已经学习了一定的语文基础知识，对于作文的结构和要素有一定的了解。在能力方面，学生具备了一定的思考和表达能力，能够通过文字表达自己的思想和感情。在素质方面，学生具备了一定的审美情趣和文化素养，能够理解和欣赏优秀的文化作品。

3.行为习惯：学生在学习过程中可能存在一些行为习惯上的问题，如注意力不集中、拖延症、对写作缺乏兴趣等。这些习惯可能会对课程学习产生一定的影响，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和培养。

4.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，学生对于本节课的内容有一定的基础和兴趣，他们愿意参与写作和分享自己的成长经历。然而，学生可能对于如何运用适当的表达方式和修辞手法，以及如何进行作文的修改和润色存在一定的困惑。因此，教师需要通过指导和学生之间的交流，帮助他们解决这些问题，提高他们的写作水平。教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：通过展示优秀的学生作文案例，让学生了解和掌握作文的结构和要求，以及运用适当的表达方式和修辞手法。

（2）讨论交流法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享自己的成长经历，互相启发和借鉴，提高写作水平。

（3）修改润色法：学生在完成初稿后，进行自我修改和润色，教师进行点评和指导，共同提高作文质量。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示相关图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，丰富课堂形式。

（2）教学软件：运用教学软件，如作文评价系统，帮助学生了解自己的写作水平，找出不足之处并进行改进。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识面，提高写作能力。

（4）互动平台：利用互动平台，如班级微信群、论坛等，方便学生之间交流、分享，促进写作技能的提升。

（5）实体教材：结合实体教材，如作文集、优秀范文等，让学生阅读和借鉴，提高写作水平。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“成长纪事”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“成长纪事”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“成长纪事”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“成长纪事”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“成长纪事”作文的结构和要求，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握作文技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验作文知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“成长纪事”作文的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握作文技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“成长纪事”作文的知识点，掌握作文技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“成长纪事”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“成长纪事”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“成长纪事”作文知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《作文选刊》：一本汇集了众多优秀作文的杂志，学生可以通过阅读其中的文章，了解更多的写作技巧和思路。

《作文与考试》：一本结合了作文写作和考试技巧的杂志，有助于学生提高作文写作能力，同时提高考试成绩。

《中华成语典故》：一本介绍成语起源和典故的书籍，学生可以通过阅读这些故事，增长知识，提高语言表达能力。

《语文阅读与写作》：一本指导学生如何阅读和写作的书籍，包含了丰富的阅读材料和写作技巧，有助于提高学生的语文素养。

2.拓展建议：

阅读经典名著：鼓励学生利用课余时间阅读一些经典名著，如《红楼梦》、《三国演义》等，通过阅读这些作品，了解经典文学的魅力，提高自己的写作水平。

观看优秀影视作品：建议学生观看一些优秀的影视作品，如《舌尖上的中国》、《国家宝藏》等，通过观看这些作品，了解丰富的文化底蕴，拓宽自己的视野。

参加写作培训课程：鼓励学生参加一些写作培训课程，如在线写作课程、作文培训班等，通过参加这些课程，系统地学习写作技巧，提高自己的写作能力。

举办写作比赛：鼓励学生参加一些写作比赛，如全国中学生作文比赛、省市作文比赛等，通过参加这些比赛，锻炼自己的写作能力，提高自己的竞争力。

进行实地考察：建议学生进行一些实地考察，如参观博物馆、文化遗址等，通过实地考察，了解更多的历史文化知识，丰富自己的写作素材。

开展小组讨论：鼓励学生与同学进行小组讨论，分享自己的写作心得和经验，互相学习和借鉴，提高自己的写作水平。

撰写读书笔记：鼓励学生撰写读书笔记，记录自己在阅读过程中的感悟和思考，通过写读书笔记，提高自己的思考和表达能力。

进行写作训练：建议学生进行一些写作训练，如每天写一篇日记、每周写一篇作文等，通过持续的写作训练，提高自己的写作技巧和表达能力。板书设计①成长纪事的定义与特点

②写作技巧与修辞手法

③作文结构与要素

2.词句

①如何选择成长经历

②如何塑造人物形象

③如何描绘环境

④如何运用表达方式

⑤如何进行修改与润色

3.艺术性与趣味性

①利用图片、图表等视觉元素，增强板书的直观性

②运用幽默、夸张等手法，增加板书的趣味性

③采用颜色、字体等设计，提高板书的吸引力

④结合实物、模型等道具，丰富板书的直观性

⑤设计互动环节，提高学生的参与度教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了案例分析法、讨论交流法和修改润色法等，这些方法有助于激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在实践中掌握作文的技巧。在课堂活动中，我组织了小组讨论和角色扮演等，这些活动有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。然而，在讨论交流环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对写作缺乏兴趣或信心不足。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

其次，在教学手段上，我充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。例如，通过多媒体课件展示相关图片、视频等资料，激发了学生的学习兴趣，丰富了课堂形式。同时，我利用在线平台、微信群等实现了预习资源的共享和监控，保证了学生的预习效果。然而，在实际操作中，我发现部分学生对在线平台的运用不够熟练，这可能影响到他们的学习效果。因此，我计划在今后的教学中