七年级生物下册 12.2人体的神经调节教案 （新版）苏教版

七年级生物下册12.2人体的神经调节教案（新版）苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版七年级生物下册第12.2节“人体的神经调节”。具体内容包括：

1.神经调节的基本概念：神经系统的基本结构、神经元的基本功能。

2.反射弧的结构和功能：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

3.反射的类型和特点：非条件反射、条件反射、复杂反射。

4.神经调节与体液调节的比较：作用途径、反应速度、作用范围等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过人体生理学的基本知识，对人体的结构有初步了解。

2.学生已学习过生物学的基础知识，对生命活动的调节有所了解。

3.本节课的内容与学生的生活实际密切相关，能激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解人体神经调节的基本概念，形成对人体神经系统的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析反射弧的结构和功能，以及神经调节与体液调节的比较的能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究神经调节的基本原理。

4.社会责任：培养学生关注人体神经调节在生活中的应用，提高学生运用生物知识解决实际问题的能力。三、学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们已经掌握了生物学的基本知识，对生命活动的调节有所了解。在学习本节课之前，他们已经学习过人体生理学的基本知识，对人体的结构有初步了解。学生的知识层次参差不齐，部分学生对生物学基础知识掌握较为扎实，对神经调节有一定的了解；而部分学生可能对这部分知识掌握不牢固，需要老师在教学中给予关注和引导。

在能力方面，大部分学生具备观察、实验和分析问题的能力。通过之前的生物学学习，学生已经掌握了基本的实验操作方法和数据分析技巧。然而，部分学生在面对复杂的神经调节问题时，可能仍缺乏一定的分析能力和逻辑思维能力。因此，老师在授课过程中应注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，大部分学生对生物学具有较高的兴趣，学习态度端正。然而，部分学生可能对生物学的学习兴趣不足，导致学习积极性不高。此外，部分学生在课堂上的行为习惯有待改进，如注意力不集中、课堂参与度不高等。这些因素可能会对课程学习产生一定的影响。

针对学生的学情分析，老师在教学过程中应关注以下几点：

1.针对学生知识层次参差不齐的问题，老师应采用分层次教学，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学策略，使所有学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.针对学生能力方面的问题，老师应注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，通过设置合适的课堂问题和实验，激发学生的思考，提高学生的逻辑思维能力。

3.针对学生素质方面的问题，老师应注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，提高学生的学习积极性。同时，老师还需关注学生的课堂行为习惯，通过有效的课堂管理，提高学生的课堂参与度。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过老师的讲解，使学生掌握神经调节的基本概念、反射弧的结构和功能等知识。讲授过程中，老师应注意语言简洁明了，条理清晰，以便学生更好地理解和记忆。

2.讨论法：组织学生分组讨论神经调节的实例，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的分析和解决问题的能力。讨论过程中，老师应引导学生积极参与，鼓励他们发表自己的观点和看法。

3.实验法：安排学生进行神经调节实验，如膝跳反射、眼球运动等，使学生直观地了解神经调节的过程。实验过程中，老师应指导学生正确操作，确保实验安全，并引导学生观察和分析实验现象。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示神经调节的相关知识，如神经元结构、反射弧示意图等。同时，通过播放神经调节的动画或视频，帮助学生更好地理解抽象的概念。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如神经调节知识问答、模拟反射弧构建等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅神经调节的相关资料，拓宽知识面。同时，老师可布置线上作业，检查学生对知识点的掌握情况。

4.教学工具：使用模型、挂图等教学工具，辅助学生直观地了解神经调节的结构和过程。同时，老师可组织学生进行小组合作，共同完成神经调节模型的制作，提高学生的实践能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解神经调节的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习神经调节内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确神经调节教学目标和神经调节重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保神经调节教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习神经调节的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入神经调节学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人体生理学基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为神经调节新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解神经调节的基本概念、反射弧的结构和功能等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出神经调节重点，强调神经调节难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕神经调节问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对神经调节知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决神经调节问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的神经调节错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与神经调节内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合神经调节内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习神经调节的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的神经调节内容，强调神经调节重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的神经调节内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的主要教学内容是苏教版七年级生物下册第12.2节“人体的神经调节”，具体包括以下知识点：

1.神经调节的基本概念：神经系统的基本结构、神经元的基本功能。

2.反射弧的结构和功能：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

3.反射的类型和特点：非条件反射、条件反射、复杂反射。

4.神经调节与体液调节的比较：作用途径、反应速度、作用范围等。

5.神经冲动的产生和传导：静息电位、动作电位、神经冲动的传导过程。

6.反射活动的调节：中枢神经系统的分级调节、神经递质的作用。

7.神经系统疾病的产生和治疗：神经元损伤、神经退行性疾病、神经疾病的治疗方法。

8.神经系统与行为：神经系统对行为的影响、神经科学与心理健康。七、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解神经调节的基本概念、反射弧的结构和功能、反射的类型和特点等知识点。板书设计将包含以下几个部分：

1.神经调节的基本概念：板书将列出神经系统的基本结构，包括中枢神经系统和周围神经系统，以及神经元的基本功能，如接受刺激、产生和传导神经冲动。

2.反射弧的结构和功能：板书将简洁地展示反射弧的五个部分，即感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，并强调它们之间的相互关系和作用。

3.反射的类型和特点：板书将简要归纳非条件反射、条件反射和复杂反射的定义及特点，以便学生快速掌握。

4.神经调节与体液调节的比较：板书将用表格或图示形式对比神经调节和体液调节的作用途径、反应速度和作用范围，帮助学生直观地理解两者的差异。

5.神经冲动的产生和传导：板书将简要描述神经冲动的产生过程，包括静息电位、动作电位的形成，以及神经冲动在神经元间的传导过程。

6.反射活动的调节：板书将突出中枢神经系统的分级调节和神经递质的作用，让学生了解反射活动调节的机制。

7.神经系统疾病的产生和治疗：板书将简要提及神经元损伤、神经退行性疾病等神经系统疾病的产生原因和治疗方法，以拓宽学生的知识视野。

8.神经系统与行为：板书将总结神经系统对行为的影响，以及神经科学与心理健康之间的关系，引导学生关注神经科学在生活中的应用。

在设计板书时，将注重艺术性和趣味性，使用清晰的图表、生动的图示和简洁的文字，使板书既具有教育性又具有吸引力，从而激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学的重要性和挑战性。首先，我意识到教学不仅仅是知识的传授，更是对学生思维能力和实践能力的培养。在讲解神经调节的基本概念和反射弧的结构时，我注重引导学生通过实例分析和讨论，激发他们的思考和探索精神。同时，我也鼓励学生在实验中亲身体验神经调节的过程，提高他们的实践操作能力。

其次，我发现学生的参与度和兴趣是影响教学效果的重要因素。在本节课中，我通过展示与神经调节相关的图片和视频，激发学生的兴趣，并设置互动环节，鼓励学生积极参与讨论和提问。我发现，当学生对学习内容产生兴趣时，他们的学习积极性明显提高，课堂氛围也更加活跃。

此外，我还认识到教师与学生的互动是提高教学效果的关键。在本节课中，我注重与学生的互动，鼓励他们表达自己的观点和疑问。通过与学生的交流，我能够更好地了解他们的学习情况和需求，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

然而，我也发现自己在教学过程中存在一些不足。例如，在讲解神经冲动的产生和传导时，我发现有些学生对概念的理解不够清晰。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重对重点难点的讲解和阐述，帮助学生更好地理解和掌握知识。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《人体生理学》等相关书籍，以深入了解神经调节的原理和应用。

（2）视频资源：推荐学生观看《人体神经调节》等相关视频，以直观地了解神经调节的过程和作用。

（3）网络资源：鼓励学生利用互联网资源，查阅与神经调节相关的最新研究论文和资讯，了解神经科学的发展动态。

2.拓展要求：

（1）自主学习：要求学生利用课后时间自主学习拓展内容，深入理解神经调节的相关知识。

（2）问题探究：鼓励学生针对拓展内容提出问题，进行深入思考和研究，培养学生的科学思维能力。

（3）成果分享：要求学生在课堂上与同学分享拓展学习的心得和成果，提高学生的表达能力和沟通能力。

（4）作业实践：布置与神经调节相关的作业，如分析神经调节在生活中的应用案例，要求学生结合所学知识进行分析和讨论，培养学生的实践能力。

（5）教师指导：教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供学习资源等，帮助学生顺利完成拓展学习任务。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后习题：要求学生认真完成教材中的课后习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

2.制作神经调节手抄报：要求学生利用课余时间，收集神经调节的相关资料，制作一份手抄报，以加深对神经调节的理解和记忆。

3.观察和记录