2《我是什么》（教学设计）2024-2025学年部编版语文二年级上册

2《我是什么》（教学设计）2024-2025学年部编版语文二年级上册主备人备课成员教材分析《我是什么》选自部编版语文二年级上册，本课通过一首富有童趣的诗歌，引导学生探索和认识自然界的现象——水的变化过程。教材以第一人称“我”的形式，将水的不同状态和特点巧妙融入诗中，既符合二年级学生的认知水平，又激发了他们对自然界的好奇心。内容与学生的实际生活紧密联系，通过学习，使学生了解水的三态变化，同时培养观察力、想象力和语言表达能力，增强对自然科学的兴趣。此外，课文语言简练、形象，为学生提供了丰富的语言素材，有助于提升语文素养。核心素养目标本课程以《我是什么》为载体，旨在培养学生以下核心素养：提升学生对自然界现象的观察与感知能力，通过诗歌的学习，激发学生对科学探究的兴趣；培养语言表达与文学欣赏能力，引导学生感受语言的韵律美和意境美；加强学生思辨与创新思维，通过讨论水的变化过程，鼓励学生提出问题、解决问题；促进文化认同与价值观形成，让学生在了解自然现象的同时，体会到人与自然的和谐共生，培养爱护环境的责任感。通过本课学习，使学生形成积极的科学态度和人文情怀，为终身学习奠定基础。学情分析二年级学生处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，他们对周围世界充满探索欲望，但注意力集中时间较短，学习自觉性尚在培养中。《我是什么》一课的学习，对学生而言，既是认知水的基础知识，也是提升语文素养的契机。

1.学生层次分析：二年级学生在知识、能力和素质方面，具备以下特点：

-知识层面：学生对水的三态变化有初步的了解，但多数学生对具体的变化过程、科学原理尚不清晰。

-能力层面：学生的观察力、表达力和想象力有待提高，部分学生语言表达能力较强，但逻辑思维和创新能力尚需培养。

-素质层面：学生具有基本的合作意识，但团队协作能力、自主学习能力以及解决问题的能力还需加强。

2.行为习惯分析：二年级学生的行为习惯对课程学习有以下影响：

-注意力：学生注意力容易分散，教学中需采用生动有趣的方式，吸引学生注意力，提高学习效果。

-学习态度：学生对新鲜事物充满好奇，但学习自觉性不足，教师需激发学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

-合作学习：学生在小组活动中，有时会出现依赖同伴的现象，教师应引导他们明确分工，培养团队协作能力。

3.对课程学习的影响：

-学生对自然界的好奇心有助于激发学习兴趣，有利于课程内容的接受和消化。

-学生的观察力和想象力为学习诗歌中的意象和描绘提供基础，有助于提高文学素养。

-学生的表达能力在课堂讨论和分享中得以锻炼，有利于提高语文素养。

-学生在探究水的变化过程中，培养科学精神和创新思维，有利于综合素质的提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-课堂教学多媒体设备

-投影仪

-课堂用白板

-学生用学习单

-水的三态变化实验器材

2.软件资源：

-课文朗读音频

-课文动画视频

-诗歌配图PPT

-课程相关的教学图片

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动教学平台

4.信息化资源：

-电子教材

-电子教案

-在线教育资源（含课文相关教学设计、教学课件等）

5.教学手段：

-探究式学习

-分组合作学习

-课堂讨论

-互动问答

-实践操作活动

-角色扮演

-诗歌朗诵

-视频教学辅助教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我是什么》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中见过水变成冰，或者蒸发成云吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的变化奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解水的三态变化的基本概念。水是液体，但在一定条件下，它会变成固体（冰）或气体（水蒸气）。这是自然界中非常常见的现象，对我们的生活有着重要影响。

2.案例分析：接下来，我们通过课文《我是什么》来了解水的变化过程。诗中的描述将帮助我们理解水在不同状态下的特点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水的三态变化的特点和相互转换的条件。对于难点部分，我会通过实物展示和动画辅助来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水的变化相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的冰融化实验。这个操作将演示水从固态到液态的变化过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验观察结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“水的变化在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示给全班。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了水的三态变化的基本概念、重要性和在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对水的变化过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和思考水的奇妙变化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关诗歌：推荐学生阅读其他描绘自然现象的诗歌，如《风》、《雨》等，以丰富学生对自然界现象的认识。

-科学读物：鼓励学生阅读关于水的三态变化的科学读物，如《水的奇妙之旅》等，以加深对水的基础知识的理解。

-视频资料：提供关于水循环、冰的融化、水蒸气形成云等自然现象的科普视频，帮助学生直观地理解水的变化过程。

-现实生活案例：收集和分享日常生活中水的三态变化实例，如冰箱中的冰块、热水蒸发等，让学生感受科学的实际应用。

-艺术作品：展示以水为主题的艺术作品，如绘画、摄影等，引导学生从艺术角度感受水的美。

2.拓展建议：

-观察实践：鼓励学生在家中观察和记录水的三态变化现象，如冰的融化过程、热水蒸发实验等，培养学生的观察力和实践能力。

-家庭小实验：指导学生与家长一起进行简单的科学实验，如制作冰花、观察水的沸腾等，通过亲子互动增强学生对科学知识的兴趣。

-写作练习：布置学生撰写关于水的三态变化的观察日记或小作文，锻炼学生的语言表达能力和文学创作能力。

-小组探究：组织学生分组进行拓展研究，探讨水在不同领域中的应用，如农业、工业、环境保护等，培养学生的团队合作和探究精神。

-课后阅读：推荐学生课后阅读相关书籍，加深对水资源的认识，提高节约用水、爱护环境的意识。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）基础知识巩固：

-课后阅读《我是什么》，并用自己的话复述课文内容。

-完成课后练习题，包括填空、选择和简答题，以检验对水的三态变化知识的掌握。

（2）拓展提高：

-撰写一篇关于水的三态变化在生活中的应用的小作文，不少于100字。

-设计一个简单的科学实验，记录并分析水的三态变化过程，撰写实验报告。

（3）实践应用：

-观察并记录家中一周内水的使用情况，思考如何节约用水，写出节水建议。

-与家长一起探讨水资源的保护，拍摄一张与水资源保护相关的照片或画作。

2.作业反馈：

（1）及时批改作业，对学生的完成情况进行评价，指出存在的问题。

（2）针对学生作业中的共性问题，进行课堂讲评，帮助学生纠正错误。

（3）针对个性问题，给出具体的改进建议，指导学生提高。

（4）鼓励学生在作业中展示自己的思考过程和创意，对表现优秀的学生给予表扬。

（5）关注学生在作业中的情感态度和价值观体现，引导他们形成正确的科学态度和环保意识。

（6）定期对学生的作业进行总结和反馈，与家长保持沟通，共同关注学生的学习进步。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：水的三态变化（固态、液态、气态）

-重点词：冰、水、水蒸气、融化、蒸发、云

-重点句：《我是什么》关键诗句，如“我是水，我会变”

②简洁明了：

-用流程图形式展示水的三态变化过程

-简洁标注各阶段变化的关键条件（如温度、压力等）

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色粉笔突出水的不同状态，增加视觉冲击力

-设