2024年春八年级语文下册 第一单元 2 回延安教案 新人教版

2024年春八年级语文下册第一单元2回延安教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《回延安》是人教版八年级语文下册第一单元的第二篇课文，课文以作者回延安的所见所感为线索，描绘了延安的新貌和陕北的风土人情，表达了作者对延安的热爱之情和对革命先辈的怀念。本课文语言朴实，情感真挚，富有诗意，是进行情感教育、爱国主义教育的好材料。同时，课文中的语言表达和修辞手法也值得学生学习和借鉴。结合学生所在年级和知识深度，本节课的教学重点是让学生理解课文内容，感受作者的情感，学习课文中的语言表达和修辞手法，教学难点是理解课文中的一些比喻和象征意义的句子。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过学习课文《回延安》，使学生能够正确理解并运用文中出现的词语、成语和俗语，提高学生的词汇量和语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻和象征意义的句子，培养学生理解、分析和批判性思维能力，提高学生对文学作品的主题和内涵的把握。

3.审美鉴赏与创造：通过学习作者对延安新貌和陕北风土人情的描绘，培养学生对自然景物和人文景观的审美鉴赏能力，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解延安的历史背景和革命文化，培养学生对革命先辈的敬仰之情，增强学生的文化自信和民族自豪感。学情分析本节课的对象是八年级的学生，他们已经有一定的语文基础，能够独立阅读和理解中等难度的文章，对于文学作品有一定的鉴赏能力。但是，由于年龄和经历的限制，对于延安的历史背景和革命文化可能了解不多，因此需要在教学中加以引导和补充。

在学习能力方面，大部分学生具备良好的学习习惯和自主学习能力，能够按时完成作业和预习任务。但是，也有部分学生可能存在学习习惯不良，如拖延、懒散等问题，对于这部分学生需要教师进行更多的关注和引导，帮助他们建立良好的学习习惯。

在素质方面，学生们普遍具有较好的思想道德素质和社会公德素质，尊敬师长，团结同学，积极参与社会实践活动。然而，在心理素质方面，部分学生可能存在一定的不足，如过于内向、敏感等问题，需要教师在教学中加以关注，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。

对于本节课的学习，学生的知识储备和能力水平对其学习效果有着重要的影响。学生们对于延安的历史背景和革命文化的了解程度不同，可能会影响到他们对课文内容的理解和把握。对于那些对延安革命历史感兴趣的学生，他们可能会更加投入学习，而对于那些对此了解较少的学生，则需要教师通过讲解和补充相关知识，帮助他们更好地理解课文。

此外，学生的学习习惯和态度也会对学习效果产生影响。那些具备良好学习习惯和积极学习态度的学生，更容易理解和欣赏课文中的美，而那些学习习惯不良或态度消极的学生，可能会对课文内容产生抵触情绪，影响学习效果。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过多种教学手段和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏课文，提高他们的语文素养。同时，教师还需要关注学生的心理健康，引导他们建立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和使命感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《回延安》这篇课文的学习资料，包括课本和相关辅导书籍，以便学生能够随时查阅和复习所学内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频。可以收集一些延安的历史照片、革命遗址的图片以及相关的纪录片片段，以帮助学生更直观地了解延安的历史背景和风土人情。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，但如果有实验相关的教学活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，提供一些便签纸、马克笔等工具，方便学生进行小组讨论和分享。同时，如果有实验操作台的需求，也需要提前安排好教室布局。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常播放和使用。

6.网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如在线文章、论文、相关网站等，以便在课堂上进行查阅和引用。

7.教学PPT：制作教学PPT，包括课文内容、重点解析、问题讨论等环节，以便于课堂教学的顺利进行。

8.教学指导资料：准备教学指导资料，包括教学目标、教学重难点、教学步骤等，以便教师能够有条不紊地进行教学。

9.学生反馈表：准备学生反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师进行教学反思和改进。

10.教学评价工具：准备教学评价工具，如测试卷、作业批改标准等，以便对学生的学习效果进行评估。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《回延安》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《回延安》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《回延安》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《回延安》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的语言表达和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文中的美。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文中的美。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的语言表达和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文中的美。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的语言表达和修辞手法，掌握课文中的美。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《回延安》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《回延安》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和美。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《延安与中国革命》：本书详细介绍了延安在中国革命中的重要地位和作用，学生可以通过阅读深入了解延安的历史背景和革命文化。

-《延安印象》：收录了多位作者对延安的所见所闻，描绘了延安的风土人情和自然风光，有助于学生更好地理解课文中对延安的描绘。

-《革命圣地延安》：本书介绍了延安的革命历史和红色景点，可以通过阅读让学生更加了解延安的革命传统和红色文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生结合课文内容，通过查阅相关资料，了解延安的历史背景和革命文化，加深对课文内容的理解。

-鼓励学生参观当地的红色景点，如革命纪念馆、烈士陵园等，亲身感受革命历史和红色文化，激发学生的爱国情怀。

-组织学生进行小组讨论，分享自己课后学习的收获和感悟，促进学生之间的交流和合作。

-引导学生撰写课后心得体会，通过对本节课的学习和拓展活动的反思，提高学生的思考能力和写作能力。重点题型整理1.题型一：根据课文内容，简述作者回延安的所见所感。

答案：作者回延安的所见所感主要包括：看到了延安的新貌和陕北的风土人情，感受到了延安的革命文化，回忆起革命先辈的事迹，表达了对延安的热爱和对革命先辈的怀念。

2.题型二：分析课文中的比喻和象征意义的句子，解释其表达效果。

答案：课文中的比喻和象征意义的句子，如“延安就像一位慈祥的母亲，拥抱着我们这些孩子”，通过比喻，形象地表达了延安对作者的深厚感情。象征意义的句子，如“延河的水，就像革命的血液，奔流不息”，通过象征，生动地展现了革命精神的传承和不息。

3.题型三：结合课文内容，谈谈你对延安精神的理解。

答案：延安精神是指在延安时期形成的以爱国主义、集体主义、艰苦奋斗、实事求是、为人民服务为核心的革命精神。延安精神是中国共产党人的精神支柱，是中国革命和建设事业的重要精神财富。

4.题型四：以课文中的某个人物为例，分析其形象特点。

答案：以课文中的人物老红军为例，其形象特点有：坚定信念，忠诚于革命事业；艰苦奋斗，不怕困难；无私奉献，为人民服务。

5.题型五：结合课文内容，谈谈你对课文语言表达和修辞手法的理解。

答案：课文的语言表达和修辞手法主要表现在：形象生动，如“延河的水，就像革命的血液，奔流不息”；对比鲜明，如“延安的新貌和革命时期的艰苦岁月”；比喻和象征，如“延安就像一位慈祥的母亲，拥抱着我们这些孩子”；排比和反复，如“我们走过了延河，走过了宝塔山，走过了杨家岭”。

重点题型整理的详细补充和说明举例：

1.题型一：作者回延安的所见所感包括：看到了延安的新貌和陕北的风土人情，感受到了延安的革命文化，回忆起革命先辈的事迹，表达了对延安的热爱和对革命先辈的怀念。如“我们走过了延河，走过了宝塔山，走过了杨家岭。延河的水，清澈见底，流淌着革命的热情。宝塔山上的红旗，迎风飘扬，象征着革命的胜利。杨家岭的窑洞，简陋而温馨，见证着革命先辈的奋斗历程。”

2.题型二：课文中的比喻和象征意义的句子，如“延安就像一位慈祥的母亲，拥抱着我们这些孩子”，通过比喻，形象地表达了延安对作者的深厚感情。象征意义的句子，如“延河的水，就像革命的血液，奔流不息”，通过象征，生动地展现了革命精神的传承和不息。

3.题型三：结合课文内容，谈谈你对延安精神的理解。延安精神是指在延安时期形成的以爱国主义、集体主义、艰苦奋斗、实事求是、为人民服务为核心的革命精神。延安精神是中国共产党人的精神支柱，是中国革命和建设事业的重要精神财富。

4.题型四：以课文中的人物老红军为例，其形象特点有：坚定信念，忠诚于革命事业；艰苦奋斗，不怕困难；无私奉献，为人民服务。如“老红军的形象，就像一面旗帜，永远飘扬在我们心中。他的坚定信念，让我们感受到革命事业的伟大。他的艰苦奋斗，让我们明白胜利来之不易。他的无私奉献，让我们铭记为人民服务的宗旨。”

5.题型五：结合课文内容，谈谈你对课文语言表达和修辞手法的理解。课文的语言表达和修辞手法主要表现在：形象生动，如“延河的水，清澈见底，流淌着革命的热情。宝塔山上的红旗，迎风飘扬，象征着革命的胜利。