一般将来时的用法（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

一般将来时的用法（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《一般将来时的用法》。该课程内容对应于2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册。课程主要围绕以下几个方面进行讲解：

1.一般将来时的定义和特点：向将来某个时间点或时间内发生的动作或状态，用一般将来时来表示。

2.一般将来时的构成：will+动词原形。

3.一般将来时的用法：表示计划、预测、意愿、条件和假设等。

4.练习：通过各种练习题，让学生掌握一般将来时的构成和用法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级时已经学习了简单句、时态等基础知识，对英语语法有一定的了解。本节课的内容是在已有知识的基础上，进一步引导学生掌握一般将来时的用法，为学生以后学习更复杂的语法知识打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过学习一般将来时的用法，提高学生的英语口语表达和写作能力，使其能够熟练运用一般将来时描述将来的动作或状态。

2.文化意识：通过学习一般将来时的用法，使学生了解西方文化中关于将来时的一些表达习惯，增强其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、练习等环节，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，使其能够灵活运用一般将来时描述不同的情境。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生自主获取知识、处理信息和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们已经学习英语一段时间，对英语有了基本的了解和认识。在语言能力方面，大部分学生能够进行简单的英语口语交流和书写，但一般将来时的用法对他们来说是一个新的挑战。在文化意识方面，学生对西方文化有一定的兴趣，但了解不深，需要通过本节课的学习来增强其跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生具备一定的逻辑思维和创新思维，但在批判性思维方面还有待提高。在学习能力方面，大部分学生具备自主学习和合作学习的能力，但在探究学习方面还有待提高。

在知识方面，学生已经掌握了英语的基本语法、词汇和句型等，但对一般将来时的用法还不够熟悉。在能力方面，学生的英语听、说、读、写能力有了一定的基础，但一般将来时的运用能力还需加强。在素质方面，学生具备一定的团队合作意识和沟通能力，但自主学习能力和解决问题的能力还有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动，但对英语学习的兴趣不够浓厚，需要教师通过多种教学方法激发他们的学习兴趣。此外，部分学生在完成作业和复习方面存在拖延现象，需要教师加强对学生的学习指导和管理。

针对学生的学情分析，教师应结合学生的实际情况进行教学设计，采取有效的教学策略和方法，帮助学生更好地理解和掌握一般将来时的用法。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行在线交流。

3.信息化资源：英语教学软件、在线英语词典、英语学习网站等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、探究学习、互动式教学等。

5.教辅材料：教材、练习册、语法参考书、英语故事书籍等。

6.教学视频：有关一般将来时的用法示例视频、动画片等。

7.教学音频：有关一般将来时的用法听力材料、英语歌曲等。

8.实物道具：日历、时间表、未来计划等，用于直观展示一般将来时的用法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般将来时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般将来时做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般将来时的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般将来时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的时态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为一般将来时新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般将来时的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般将来时的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般将来时的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般将来时相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般将来时的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习一般将来时的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般将来时内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般将来时内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容是一般将来时的用法。一般将来时用来表示在将来某个时间点或时间内发生的动作或状态。它由助动词will和动词原形构成。在不同的情境下，一般将来时的表达方式也会有所不同。以下是对一般将来时知识点全面的梳理：

1.一般将来时的构成：

一般将来时由助动词will和动词原形构成。例如：Iwillreadabook.

2.一般将来时的用法：

一般将来时用来表示计划、预测、意愿、条件和假设等。例如：Iwillgototheparkifitdoesn'train.

3.一般将来时的常见结构：

-will+动词原形：表示未来的动作或状态。例如：Iwillstudyfortheexam.

-am/is/aregoingto+动词原形：表示计划或打算做某事。例如：Iamgoingtovisitmygrandparents.

-begoingto+动词原形：表示打算或准备做某事。例如：SheisgoingtolearnSpanish.

-wouldliketo+动词原形：表示愿意或想要做某事。例如：Iwouldliketogotothemovies.

4.一般将来时的否定形式：

一般将来时的否定形式是在助动词will后加上not，或者在begoingto结构中使用notbegoingto。例如：Iwillnoteatdinner./Iamnotgoingtotheparty.

5.一般将来时的疑问形式：

一般将来时的疑问形式是将助动词will放在主语之前。例如：Willyouhelpmewiththis?

6.一般将来时的条件句：

一般将来时的条件句通常使用if或unless引导。例如：Iwillstayhomeifitrains.

7.一般将来时的假设句：

一般将来时的假设句通常使用if+主语+过去时，主语+will+动词原形的形式。例如：IfIhadtime,Iwouldgotothemuseum.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与一般将来时相关的英语文章，如《未来世界》、《我的梦想》等，以提高学生的阅读理解能力。

-视频资源：鼓励学生观看英语动画片或电影，如《狮子王》、《玩具总动员》等，以培养学生的英语听力能力和语言感知能力。

2.拓展要求：

-学生自主选择感兴趣的拓展内容，进行课后学习和拓展。

-学生可以借助词典、网络资源等进行自主学习，也可以与同学互相讨论、分享学习心得。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应在课后及时完成拓展学习，并将所学内容与同学进行分享、交流。

-学生可将自己的学习心得、感悟写在日记本上，以提高自己的写作能力。

-学生应养成良好的学习习惯，充分利用课后时间进行自主学习和拓展。教学反思本节课的教学内容是一般将来时的用法，通过本节课的学习，学生应该能够理解一般将来时的概念、构成、用法以及如何正确使用一般将来时进行表达。在教学过程中，我采用了多种教学手段和方法，如任务型教学法、合作学习、探究学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注重了与学生的互动，鼓励他们提出问题并积极参与课堂讨论。

在教学过程中，我发现学生对于一般将来时的理解和运用还存在一些困难。部分学生在使用一般将来时时，容易混淆时态，导致表达不清。针对这个问题，我采用了实例分析和练习题的方式，帮助学生理解和掌握一般将来时的用法。同时，我也鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地理解一般将来时的概念和用法。

在课堂小结环节，我简要回顾了一般将来时的重点和难点，并强调了学生需要注意的地方。同时，我也布置了适量的课后作业，以巩固学生的学习成果。在作业布置时，我注意到了作业的难易程度和数量，以确保学生能够在课后有效地复习和巩固所学知识。

总体来说，我认为本节课的教学效果是积极的。学生对于一般将来时的理解和运用有了进一步的提高，课堂气氛活跃，学生参与度高。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解一般将来时时，我应该更加注重学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效