地理教育实习报告（三篇）

第第页地理教育实习报告（三篇）篇一地理教育实习报告1350字2_13年8月28日，我被布置到汨罗市黄柏中学进行为期一个学期的顶岗实习。实习内容紧要包含两个方面：一是地理教育教学；二是班主任管理工作。在实习期间，我乐观努力地投入实习工作：一方面认真备好每一堂课，并虚心向有经验的老师探讨沟通地理课的教学方法；另一方面跟随原班主任学习班主任管理的一般流程以及注意事项等。同时，利用实习之余，我还在实习学校针对中学学生对地理课的学习兴趣开展了教育调查。此次调查，紧要是为了通过掌握目前中学生对地理课学习兴趣情况的第一手资料，针对调查所反映的近况探讨出其中的原因，并最终提出一些具体可行的解决措施以方便的今后的教学工作。一、调查概况刚来到黄柏中学不久，我便发现该校学生的地理成绩普遍较低，而且成绩跨度较大，通过与该校地理老师的沟通与探讨，我发现这儿的学生对地理的学习兴趣都不是特别高，而且此种现象在这片区域的其它中学也比较普遍。为了找出这一现象的原因，我开展了这次调查，希望通过调查结果，可以有针对性地采取措施，提高学生对地理的学习兴趣，从而提高学生的地理成绩。二、调查的具体目标和方法（一）、具体目标1、当前中学生对地理课学习兴趣的近况2、探讨显现这一近况的具体原因3、针对原因订立相关解决措施（二）、调查方法问卷调查法三、调查结果本次调查共涉及本校初一、初二各2个班，紧要以发放问卷，访谈，察看等方法进行调查。共发放问卷180份，收回有效问卷150份。从回收的有效的问卷来看：兴趣度班级特别感兴趣比较感兴趣一般有点兴趣，但学不懂厌烦、排斥七班级13人17人13人16人21人八班级15人19人16人11人9人通过以上图标分析可知，学生对地理的学习兴趣程度情形并不乐观。对地理课特别感兴趣的学生有28人，占总人数的18.7%；对地理课比较感兴趣的学生有36人，占总人数的24%；对地理课排斥厌烦的学生有30人，占总人数的2_%。从调查情况来看，对地理课的学习不感兴趣的学生占较大比例，而真正特别感兴趣的学生不到五分之一，这就说明目前中学生对地理课这一门课程的学习情况处在一个整体不感兴趣的状态，尽快找出学生对这门课程失去学习兴趣的原因并订立切实可行的对策已成为一个刻不容缓的趋势。四、调查结果原因分析1、地理课内容抽象枯燥在本次调查中，很多学生都认为自身不爱好地理课的原因就是地理课的内容太过于单调，枯燥无味，学起来没劲。地理自身是一门涵盖范围很大的学科，其内容与生活实际紧密相连，具有确定的应用性和趣味性之外，而有一些计算类的知识与数学联系紧密，涉及学科比较广，让学生学起来感觉枯燥乏味。而且绝大部分学生最爱好的授课方式是将地理课理论知识与生活中的实际联系起来讲解，然而对于那些对于生活不是很应用的一些数据性内容是无法做到的，这样自然就会减少学生对地理课的学习兴趣。2、学生的教育价值观偏向功利化从调查结果来看，存在30%的学生认为地理课的内容缺乏工具性、应用性，感觉自身学了以后根本没什么用途。其实这也反映了目前的中学生的教育价值观显现了偏差，他们把目前的学习只是作为实现自身功利目标的一个手段。对于地理课的学习，他们老是爱好从经济的角度去衡量该课程的应用价值，应用价值大的部分就有更高的学习兴趣，而应用价值低得部分学习兴趣就偏低。同时他们也要求地理课能够渗透更多的应用技术，一旦达不到他们的要求，学习兴趣自然就会下降。篇二地理教育嵩山地质实习报告2100字地理教育嵩山地质实习报告一、概述：1、登封市位于河南省中西部，中岳嵩山的南麓。市境东西长56km，南北宽35.5km，总面积1220平方千米。207国道与217、316省道贯穿全境，郑少洛，与登封高速道路纵横交错。登封铁路与京广、陇海、焦枝铁路干线相连，形成四通八达，方便快捷的交通网络。是“国家园林城市”、“国家卫生城市”、“全国绿化模范市”、“中国优秀旅游城市”、“中国特色魅力城市”、“中国县域旅游品牌百强市”。登封已经成为中州大地上一座人居环境美妙，生态景致怡人的现代旅游名城。2、登封市的地形是一个西高东低，向西开本文由实习报告收集整理口的盆地。该市位于盆地北部，海拔1584km。自动向西由五指岭、太室山、少室山、马鞍山等山岭构成。盆地南侧为箕山，伏牛山，内部为丘陵和平原地形。区内的嵩山宏伟峻峭，拔地擎天，号称“中岳”，是我国的旅游胜地。而嵩山更是世界地质公园，是地质实习的最佳实习地方。3、嵩山古名为外方、嵩高、崇高。又分为少室山和太室山两部分，最高峰峻极峰高达1491.7米。嵩山属伏牛山系，主脉在登封境内，连绵六十多公里。嵩山中部以少林河为界，中为峻极峰，东为太室山，西为少室山，嵩山是其总名。古人以太室为嵩山主山，太室少有奇峰，东西起伏如眠龙，故有“华山如立，中岳如卧”的说法。两座高山层峦叠嶂，绵延起伏于华夏民族万里母亲河黄河南岸。历代的帝王将相、墨客骚人、僧道隐士，依据这些山峰的形态，给这些美丽的山峰命名，遂有七十二峰之说。二、地质：地质历史1、嵩山岩石发育完整，太古代、元古代、古生代、中生代、新生代的地层和岩石均有显露，被地质学界称为“五世同堂”。嵩山也先后经过了“嵩阳运动”、“中岳运动”、“少林运动”等几次大的地壳运动，渐渐形成了山脉。嵩山最古老的岩石系形成于23亿年前，此前，嵩山是一望无际的大海，后来经过了“五世同堂”。嵩山地区有岩浆岩、沉积岩、变质岩的出露，构成了中国最古老的岩系，登封群的“登封朵岩”。据地质界鉴定：这里是世界上稀有的自然地质宝库。2、嵩山形成的地质历史a：约莫从36年亿年前开始，嵩山地区的海底发生了来自地幔的基性熔浆喷发和酸性岩浆侵入，共同聚积了以基性火山岩和酸性侵入岩为主的被称作登封群的花岗绿岩系。b：在距今25亿年前后，嵩山地区发生了猛烈的地壳运动，地质学家称它为“嵩阳运动”。嵩阳运动的结果，使海底沉积的花岗绿岩系受到近南北向的应力作用、温压效应而发生褶皱隆起，渐渐露出峥嵘。后来经过长期风化剥蚀，嵩山渐渐被夷平了，加上地壳不绝下降，夷平的嵩山又被淹没在海水之下，形成海滨和浅海环境，于是接受了被称作嵩山群的碎屑物质、泥质及钙、镁等物质的沉积。c：到了距今18亿年前后，嵩山地区发生了被称为“中岳运动”的全球性地壳运动，来自东西方向的应力作用和温、压效应使海底的碎屑岩碱酸盐地层渐渐隆起成山，露出海面，嵩山第二次矗立于中州大地。“中岳运动”后，嵩山再次被渐渐的风化、剥蚀、夷平、下降，渐渐被海水吞噬，形成滨海、浅海、山间盆地等环境，先后沉积了被称作马鞍山群、五佛山群和罗圈冰碛层的地层层序。d：到了距今5.43亿年前后，嵩山地区又发生了被称为“少林运动”的地壳运动，使嵩山一带大范围地升出海面，形成嵩山山系，结束了地球生命大暴发前的元古宙演化历史。后来虽然发生了古生代广泛的海浸，但嵩山山系的紧要山峰始终未被海水淹没。嵩山自此扬眉吐气。e：在距今2～0.65亿年的中生代晚期，猛烈的“燕山运动”使地区产生了巨大的剪应力，在应力作用下形成的唐窑中岳庙断裂和五指岭断裂带拦腰将嵩山山系截为一截，并使峻极峰及五指岭依次向北西方向推移了3公里和7公里。构造内力引起的地壳乃至岩石圈变形、变位的作用，叫做构造运动。一般来说，构造运动和地壳运动的含义约莫相同，嵩山这块地质宝藏的地壳运动特别显著，紧要有距今25亿年的嵩阳运动、18亿年的中岳运动和5.43亿年的少林运动。1、褶皱：岩层的弯曲现象称为褶皱，它是岩层塑性变形的结果，是地壳中广泛发育的地质构造的基本形态之一、褶皱构造通常指一系列弯曲的岩层，把其中一个弯曲称为褶曲。褶曲的形态是多种多样的，但基本形式只有背斜和向斜两种。我们所去的中岳庙后沟处有一个褶曲此褶曲的两翼倾角不等，左翼岩层是石英岩，厚度大、属中元古代、地层为中元古界，也就是中元古界嵩山群石英岩。依据轴面产状，并结合两翼特点，我们不难推断此褶曲为倾斜褶曲，是一个大背斜。2、断层：地壳中岩石、特别是脆性较大和靠近地表的岩石，在受力的情况下容易产生断裂和错动，总称为断裂构造，它也是地壳中普遍发育的基本构造之一，通常把断裂分为节理、劈理和断层。我们这次嵩山实习，紧要学习了断层，而且在学习断层时，老师又教会了我们怎样使用罗盘。a：断层，依据断层两盘相对位移的关系可将断层分为正断层、逆断层、平推断层和枢纽断层。在嵩山玉皇篇三中学地理教育实习报告2450字本学期，我担负七班级两个班、八班级四个班的地理课教学任务，同时也兼任教导处干事工作。在工作中，我始终坚持服务于学生，服务于学校，服务于社会的原则，勤勤恳恳，任劳任怨，不怕困难，敢于实践，认真做好各项工作，深得老师领导的好评。一、个人修养方面1、爱岗敬业，教书育人。我认为，在这个日益浮华的社会中，守住心中的一片净土，传承中华民族的文化与美德，是我们每一位老师义不容辞的责任。我希望我们学校能够守住以往的辉煌成绩，而且在将来能够发展强大，跻身于中华之列。我愿为这一目标的实现而努力工作。2、以身作则，以德为先。高尚的师德，是学生心灵的明镜。我不会特别严历，让学生们乖乖地听话，有的学生说我是他们最不冷不热的一位老师。我更乐意与他们平等的沟通，用自身的行为去影响他们。要求学生定时进教室，我就尽量每次提前走进课堂；要求学生交练习，我就一个个批过，让他们知道“言出必行”。对于每一个学生，我都会一视同仁，不会由于他们家庭出身的不同，或学业成绩的优劣，对他们采取不同的态度。对于那些学习成绩不好的学生，在我课堂上的精彩回答，我会更加珍视，称赞他们，以使他们的自信心得到的膨胀。我认为，爱每一个学生，让他们都能健康地发展，比培养少数精英更有价值。3、严于律己，遵守规章。对于学校的各项规章制度，我都能够严格遵守。做到不迟到、不早退，有不得已的事情，向组里和主任请假，从不在学校玩电脑游戏。对于学校的任何工作，都能自动参加，尽自身努力做到。我与同事之间一向关系融洽，相互帮忙，共同进步。二、日常工作方面1、教学工作本学期我承当了两个班级的地理课，备课量加添了一倍，每天将近都处在备课和上课之中。但是我觉得对于两个班级我都应当一样的重视，不能厚此而薄彼。在初一，我偏重地理知识的趣味性，调动他们对地理学习的乐观性，例如开展了以世界地理之最为主题的课前演讲，教学生亲手绘制教室平面图，在课件中插入了很多精美的图片，使学生想要去了解我们所生活的这颗奇异的星球，而且自动去查找相关资料；同时我也注意了对学生读图和解题本领的培养，在课堂上我有计划地布置学生做填充图册，并给他们讲解，使学生们既增长了知识，也培养了本领。在初二班级，我们全组决议加添课前演讲的难度，要背下来，真正的讲，而不能照着念，一开始，学生们有抵触情绪，乐观性不高，后来，依照我的要求去做下来，竟也不觉得太难，反而有一种以前所没有的成就感，体验到了超出自我的感觉。由于地理不参加中考，学生们没有经过大规模的总复习，知识掌握不牢，系统性差，这让高中的地理老师特别头疼，埋怨中学学生底子太薄。针对这种情况，我在期末复习的时候，一方面画结构图进行总结，使学生将知识系统化，条理化；另一方面，对于重点和难点认真讲解，除掉死角。有的学生不理解，问我这些期末都考吗，我只知道这是对他们的将来负责，有一天，他们会明白的。2、其它工作本学期，我申请回到心理咨询室工作，由于我对这方面工作有兴趣，而且读完了教育心理学的研究生课程班，希望学以致用。在心理咨询室值班的过程中，我接待了几位初二和初三的学生，与他们交谈，帮忙他们解除心理困惑。能够走近学生的内心，倾听他们的诉说，使我感到了教育工作另一个方面的紧要意义。我们还与一些国外教育专家进行了座谈，了解了国外对于学生帮忙的情况，使我觉得我们国家在这方面与发达国家还有很大的差距，他们有很多值得我们学习和借鉴的地方。开学之初，我还加入了学校的导师团，辅导了八个学生，定期与他们沟通，了解他们的学习和生活情况。有时还与家长共同合作，解决学生所面对的一些问题。依照学校的传统，我还承当了学校的很多临时任务，例如招生报名、值班、发放宣传料子、监考，考试阅卷、评分、上分，参加了军训、北京社会实践、运动会、竞赛等大型活动的组织。每一项工作中，我都尽力做好，保证不出过错，与其他同事搭配使学校的工作能够顺利地进行。三、本领提高方面“没有老师的成长，学生的成长是不行能的”，一位教育家这样说。而阅读是自我提高的方式，我每天都要抽出时间进行阅读，不管是杂志期刊还是小说著作，无论数量多少，篇幅长短，好象是成为了一种习惯，不读书就象有什么事没有完成一样。通过阅读教育理论书，我对当前的教育有了更深刻的认得；通过阅读教学方法的书，我可以在课堂上试验使用各种教学模式；通过阅读地理专业书，我能够在给学生一杯水之前，自身先储备一桶水；通过阅读心理学方面的书，能引导我如何更好的与别人沟通，去更有效地进行教学和其它方面的工作。在信息传递日益快捷的今日，互联网是一个巨大的资料库，而网络同是也是一个特别好的学习平台，我从中获益非浅，今后，我要学习更加娴熟地使用互联网，充分利用好网络这个工具。听课也是特别好的学习机会，这学期我听了约50多节课，每个人都有他的特长，都有值得我学习的地方，相互对照也会发现自身身上的不足，大家相互听课、评课，能够共同提高。组内的共同备课与研讨是备课的最有效的方式。大家共同探讨一个问题，能够短时间内解决大量的问题，有时还会为了一个问题而争得面红耳赤，最终统一看法，得出正确结论。另外，我认为上组内示范课也是提高自身教学本领的好机会，上课前，我认真的准备，课后听取组内评课，同时自省，完善课件和教案。科学在不绝发展，知识在不绝更新，我们也必需连续地学习。在工作之