山东省菏泽市2024-2025学年高一语文下学期期中试题B卷

PAGEPAGE10山东省菏泽市2024-2025学年高一语文下学期期中试题（B卷）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：传统的图文书总是以文字为主，图像为辅。当今流行的图文书中，图像好像渐渐占据了主导地位，文字反倒沦为配角。如《一个人的斗争》一书刊行了“新视像读本”，该读本共238页，配有图画212幅，几乎每一页都作了设计。其“卖点”不再是原有的书面文字，而在于那些新颖 、精致、富有视觉冲击力的图片。任何读物，倘使缺少图像，便会失去对读者的诱惑力和视觉冲击力，这正是“读图时代”的新法则.进一步思索这一现象，或许可以推断，当代人的阅读方式已经发生了某种转变，已从专注于文字理解转向热衷于图像直观。从美学角度来说，文字和图像原来各具特色，图像以其直观性和详细性见长，而文字以其抽象性和联想性著称。文字读物可以唤起读者更加丰富的联想和多义性的体验，在解析现象的深刻内涵和思想的深度方面，有着独特的表意功能.图像化将文字的深义感性化和直观化，这无疑给阅读增加了新的意趣和快感。正像林白所言：“绝妙之处在于，无论是先看图再看文，还是先看文再看图，都会发觉一种好玩的吻合.”林白的说明道出了文与图之间的“互文性”阐发，但这种阐发隐含着某种“危机”。一方面存在着图像对文字的有效阐发，另一方面又存在着图像对文字的曲解和转义，从前一方面来看，图文书把书籍“通俗化”和“大众化”了，因而扩大读者范围；但从后一方面来看，图像有可能影响人们对文字的理解，尤其一些漫画书，将一些经典“连环画化”或“漫画化”。原来，这些经典著作多以思想深刻见长，特定的古汉语不但是其独特的表述手段，同时也是读者进入这些经典深刻思想的必备条件和路径。然而，在“读图时代”，此类读物被大量的“通俗化”，改造成“图画本”，独特的语言表述被转换为“平面化”甚至“庸俗化”的图解。比如蔡志忠漫画系列，将诸子经典中的精深思想，图解为一种漫画形式，虽然这或许有助于读者理解这些古代经典，但同时又存在将古代思想家博大精深的思想漫画化和简洁化的可能性。假如读者对古代才智和思想的了解只限于这些漫画式的理解和说明，留在他们心中的只有这些平面化的漫画图像，这是否会导致古代经典中的深义的变形以致丢失呢?而唐诗宋词这样纯粹的语言艺术作品，被转化为漫画时，文字独特的魅力及其所引发的丰富联想已被刻板地僵固于特定画面，这是否会剥夺读者对文学作品诗意语言的体验呢?“读图”时尚的流行，或许正在静静地变更人们的阅读习性，其潜在的后果之一是重图轻文的阅读指向。我以为，“读图时代”的读图隐忧乃图像对文字的“霸权”，因此造成了对文字的挤压。在“读图时代”，从文化活动的对象上说，文字有可能沦为图像的配角和协助说明，图像则取得文化主因的地位；从文化活动的主体上说，公众更倾向于读图的快感，从而冷落了文字阅读的爱好和乐趣。尤其是太多插图进入文学著作中，搅乱了文字原有的叙事格局和逻辑，中断了文章的内在文脉，将读者的留意力从文字引向图像本身，也暗藏着破坏了读者对文字深思默想式的感悟方式的可能性。一言以蔽之，“读图时代”存在着一场不见硝烟的图像对文字的“斗争”，图像凌越文字在当代文化中是个不争的事实。我们有理由信任，“读图时代”的到来深刻地变更了我们的文化，变更了文学原有的格局，也变更了我们的文化价值观。（摘编自周宪《“读图时代”的图文“斗争”》）材料二：就图像与文字的根本属性来看，图像最显著的优点是视觉的真实感，它可以为人们带来与叙述对象几乎无差的体验，即具象性；文字则更倾向于精神层面的感悟与互通，即抽象性。图像是叙述对象的投射与镜像反应，文字是对叙述对象能指和所指的符号化反应.正是由于文字与图像之间的这些“天差地别”，很多人将它们之间的关系看作是“势同水火”，其实这些都仅仅是表象而已，它们之间更多的还是相辅相成的关系。文字的形成过程包含了形象性，它内隐着建构客观世界精神的“像”。图文之间始终存在着自然联系，古时候“诗中有画，画中有诗”的论述就很好地印证了它们之间的紧密联系。在图像化时代，文字与图像之间的联系更加紧密.文学语言在叙述上的形象性正不断地突显出来，图像在无形之中将文学语言中的“像”进行了放大，推动了文学语言内在意蕴由感性向理性的转变。尽管文学深层次中的审美意义、情感内涵还无法通过图像进行完备演绎，但是文学语言图像化作为文学的表现形式，可以促进读者对文学意蕴和情感的体会。图像具有极强的情感渲染性，它的这一特性能够推动文学审美空间的扩充，在意蕴上给人以更为直观的感受，既可以实现对文学“有意味的形式”的鉴赏，又可以做到对感悟对象真实性的把握.过去对文学作品的鉴赏更多以心灵的体悟为主，人们从感知渠道来看属于单边的审美感悟，而文学语言图像化的出现给予文学形态多样化与具象化，它内在的属性确定了人们可以从多角度、多感官对其进行认知和体会。因为语言的图像化意味着以感官来触摸文学深层次的灵魂，以眼、耳、鼻、口、舌来真实感受其中的酸甜苦辣，以有形来觉察无形，这势必会使接受者产生更加深化的感悟。（摘编自杜更胜《读图时代文学的蜕变之语言图像化》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.流行图文书中图像数量的增加，意味着图像渐渐占据了主导地位，文字沦为配角，当代人的阅读方式已发生转变。B.图像和文字的“互文性阐发”造成图像对文字的曲解和转义，影响人们对文字的理解，甚至使经典著作庸俗化。C.插图大量涌入文学作品，搅乱了叙事格局和逻辑，中断了内在文脉，可能破坏读者对文字深思默想式的感悟方式。D.图像有视觉的真实感和极强的情感渲染性，能给予文学形态多样化与具象化的特点，使接受者产生更加深化的感悟。2.依据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.新颖 、精致、内容丰富的图像会大大增加读物对读者的诱惑力和视觉冲击力，促使读者消费和阅读。B.假如将唐诗宋词转化为漫画，特定的画面就会使其失去文字的独特魅力，剥夺读者对诗意语言的体验。C.公众倾向于读图的快感，冷落文字阅读的爱好和乐趣，会使图像“霸权”加剧，文字的生存空间受到挤压。D.在读图时代，人们可以从多角度、多感官对文学作品进行认知和体会，鉴赏活动不再是单边的审美感悟。3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一中心观点的一项是（）（3分）A.面对空前发达和市场化的影视业，专为影视而生存的作家和专为影视而创作的文学作品纷纷涌现。B.精致的图画艺术加强了语言艺术的审美感染力，而这种感染力是纯粹的语言艺术所无法达到的。C.图像化的写作将作家的“编码”过程与读者的“解码”过程缩短，在文字与图像的互文性阐发中扬长避短。D.张爱玲小说《传奇》的封面，以一个现代人立于窗外的影子表达打开洋场社会一扇窗子的寓意。4.材料一其次段运用了哪些论证方法?请简要说明。（4分）5.在对待图文关系的看法上，材料一和材料二有何异同?请简要分析。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。龙须沟（节选）老舍[提示]话剧《龙须沟》以主子公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”，解放后又从“疯子”变为艺人的故事为主线，描述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故事发生在1950年初夏。[娘子由外面匆忙走来。二春娘子，望见二嘎子没有?娘子怎能没望见?他给我看摊子呢!大妈他荒里荒唐的，看摊儿行吗?娘子现在，三岁的娃娃也行!该卖多少钱，卖多少钱，言无二价。小偷儿什么的，差不离快断了根!（低声）听说，官面上正加紧儿提拿黑旋风。一拿住他，晓市就全天下太平了，他不是土匪头子吗?哼，等拿到他，跟那个冯狗子，我要去报报仇!能打就打，能骂就骂，至不济也要对准了他们的脸，啐几口，呸!呸!呸!偷我的东西，还打了我的爷们![程疯子渐渐地由屋中出来.二春疯哥，你在家哪?疯子有道是，在家千日好，出外一时难!游滑娘子又是疯话!我问你，你这两天又怎么啦?疯子别瞪眼!我就怕吵架!我呀，有了任务!二春疯哥，给你道喜!告知我们，什么任务?疯子民教馆①的同志找了我来，教我给大家唱一段去!二春那太棒了!多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活吗?娘子对啦，疯子，你去!去!叫大家伙看看你!王大妈，二姑娘，有钱没有?借给我点!我得装扮装扮他，把他装扮得跟他当年一模一样的美丽!疯子我可是去不了!二春怎么?怎么?娘子怎么?怎么?疯子我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢?娘子你还没去呢，怎就知道会唱砸了?疯子还有，唱什么好呢?二春咱们现编!等晚上，咱们开个小组会议，大家出办法，大家编!疯子难办!难办![四嫂夹着一包活计，跑进来。四嫂娘子，二妹妹，黑旋风拿住了!拿住了!娘子真的?在哪儿呢?四嫂我望见他了，有人押着他，往派出所走呢!娘子我啐他两口去!二春走，我们斗争他去!把这些年他所作所为都抖漏出来，教他这个坏小子吃不了兜着走!娘子疯子，你也来!疯子（摇头）我不去!娘子那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗?你怎这么没骨头!疯子我不去!我怕打架!我怕恶霸!娘子你简直不是这年头儿的人!二妹妹，咱们走!二春走!（同娘子匆忙跑去）疯子（独自徘徊）天下变了，变了!你的人欺压我，打我，现在你也掉下去了!穷人、醇厚人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下!哼，你下狱，我上民教馆开会!变了，天下变了!必得去，必得去唱!一个人唱，叫大家喜爱，多么好呢![狗子偷偷探头，见院中没人，轻轻地进来。狗子（低声地）疯哥!疯哥!疯子谁?啊，是你!又来打我?打吧!我不跑，也不躲!我可也不怕你!你打，我不还手，心里记着你；这就叫结仇!仇结大了，打人的会有吃亏的那一天!打吧!四嫂（从屋中出来）谁?噢!是你!（向狗子）你还敢出来欺压人?好大的胆子!黑旋风掉下去了，你不能不知道吧?好!瞧你敢动他一下，我不把你碎在这儿!狗子（很窘，笑嘻嘻地）谁说我是来打人的呀!四嫂量你也不敢!那么是来抢?你抢抢试试!狗子我已经受管制，两个多月没干“活儿”②了!四嫂你那也叫“活儿”?别不要脸啦!狗子我正在学好!不敢再胡闹!四嫂你也知道怕呀!狗子赵大爷给我出的办法，教我到派出所去坦白，要不然我恒久是个黑人。坦白以后，学习几个月，出来哪怕是蹬三轮去呢，我就能挣饭吃了。四嫂你看不起蹬三轮的是不是?反正蹬三轮的不偷不抢，比你强得多!我的那口子就干那个!狗子我说走嘴啦!您多担待!（赔礼）赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他，赵大爷说了，我有这点诚意呢，他就帮我的忙；不然，他不管我的事!四嫂疯哥，别光叫他赔不是，你也照样儿给他一顿嘴巴!一还一报，顶合适!狗子这位大嫂，疯哥不说话，您干吗直给我加盐儿呢!赵大爷大仁大义，赵大爷说新政府也大仁大义，所以我才敢来，得啦，您也高高手儿吧!四嫂当时你怎么不大仁大义，伸手就揍人呢?狗子当时，那不是我揍的他。四嫂不是你?是畜生?狗子那是我仗势欺人，借着黑旋风发威，谁也不是天生来就坏!我打过人，可没杀过人四嫂倒仿佛你是天生来的好人!要不是而今黑旋风玩完了，你也不会说这么甜甘的话!疯子四嫂，叫他走吧!赵大爷不会出坏办法，再说我也不会打人!四嫂那不太便宜了他?疯子狗子，你去吧!四嫂（挡住狗子）你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵”哪?这就算赔不是了?狗子不瞒您说，这还是头一次服软儿!四嫂你还不服气?狗子我服!我服!赵大爷告知我了，从今我的手得去作活儿，不能再打人了!疯哥，咱们以后还要成为挚友呢，我这儿给您赔不是了!（一揖。搭讪着往外走）疯子回来!你伸出手来，我看看!（看手）啊，你的手也是人手哇!这我就放心了!去吧![狗子下。四嫂唉，疯哥，真有你的，你可真醇厚!疯子打人的已经不敢再打，我怎么倒去学打人呢!（入室）（有删改）[注]①民教馆：民众教化馆，负责开展群众文化活动。②“活儿”：偷窃。6.下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.娘子不再担忧小偷、地痞偷抢，放心让二嘎子看摊子，反映出新中国成立后社会风气正在转变、新秩序正在形成的社会现实。B.听到程疯子说去不了民教馆，二春、娘子同时连问“怎么?怎么?”，写出二人对程疯子的关切，也可看出邻里之间的和谐。C.“夹着一包活计，跑进来”，借四嫂上场动作，写其勤劳直爽特点，传达出她得知恶霸被抓的兴奋与向大家传递消息的急迫。D.“低声地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明交代了狗子向疯子致歉时的神态、动作，表现出狗子改造自己的自觉性与诚意。7.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.戏剧构思奇妙，借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景，推动剧情发展，写出了新中国成立后人民政府打黑除恶带来的新变更，从而突出戏剧主题。B.剧中独白能多维度呈现人物性格，程疯子独自徘徊时的一段话，写出了他对时代新变更的喜悦，更表现了他胆怯 恶霸、不敢当面斗争的软弱性格。C.戏剧善用语言刻画人物，狗子上场时，疯子说“谁?啊，是你!”，四嫂说“谁?噢!是你!”一字之差，一标点之别，尽显人物不同的内心情感。D.剧中的台词极具特性与地方特色，如“抖漏”“碎在这儿”“加盐儿”“玩完了”等，在呈现人物性格的同时，也让读者感受到了浓郁的北京味。8.戏剧冲突是戏剧中冲突的表现，没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些冲突?请简要概括。（4分）9.现代文艺理论家周扬赞扬“啊，你的手也是人手哇!”这句台词“有斤两”，请谈谈你对这句台词的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南，佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣若亡郑而有益于君，敢以烦执事.越国以鄙远，君知其难也。用亡郑以陪邻?邻之厚、君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、取，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不行。微夫人之力不及此因人之力而敝之不仁失其所与不知以乱易整不武吾其还也”亦去之。（节选自《烛之武退秦师》）10.下列对加点词语的说明，不正确的一项是（）（3分）A.晋军函 陵军：驻扎B.越国以鄙远 鄙：当作边邑C.行李之往来 行李：行旅的人出行所带的东西D.又欲肆其西封 肆：延长、扩张11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.微夫人之力不及/此因人之力/而敝之不仁/失其所与/不知以乱易整/不武/吾其还也/B.微夫人之力不及此/因人之力而敝之/不仁/失其所与/不知/以乱易整/不武/吾其还也/C.微夫人之力不及此/因人之力而敝之/不仁/失其所与/不知以乱易整/不武/吾其还也/D.微夫人之力不及此/因人之力而敝之/不仁/失其所与/不知以乱/易整不武/吾其还也/12.下列对选文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）A.文章开头两句话“晋军函陵，秦军汜南”，交代了秦晋之师对郑国形成了夹攻之势，郑国已处于危在旦夕的境地之中。B.佚之狐力荐烛之武的话语，表现了他对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。C.烛之武面对大国君主，不卑不亢，辞令从容，既不刺激对方，又不失本国尊严，委婉曲折，步步深化，句句打动对方。D.烛之武“夜缒而出”，既说明白郑国情势之紧急，也表现了烛之武虽已年老，但身体照旧轻灵矫捷，不减当年的雄姿。13.将下列句子翻译成现代汉语。（8分）（1）焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。（2）为国以礼，其言不让，是故哂之。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）14.你认为烛之武胜利劝退秦师的缘由有哪些?请简要说明。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15~16题。江南柳·隋堤远张先隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生，何况自关情。斜照后，新月上西城。城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。15.下列对这首词用字艺术的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.“远”字既写隋堤之远，又写行人旅程之长，也刻画出送者目送留恋的情态。B.“何况”一词表现了情感的递进，见人离别尚能生愁，自己送别的愁绪之浓自不待言。C.“重”字写主子公独倚高楼，一遍又一遍地仰视新月，尽写对远行人的思念之情。D.“愿”字引出主子公化身明月伴人远行的心愿，使词意具有浪漫气息。16.本词在情感表达上有何特点，请进行简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，公西华在谈自己的志向之前，先虚心地说“______，______。”（2）《庖丁解牛》中庖丁用“______，______”两句话，回答了文惠君“技盖至此乎?”的疑问。（3）《鸿门宴》中在刘邦离开宴席后，樊哙用“______”和“______”两个比方，形象地阐明白当时项刘双方的形势。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成18~20题。芒种是二十四节气的第九个节气。芒种的气候特征是气温显著上升、雨量充足。农事耕种以芒种这一季节为界，过此之后，播种的成活率就越来越低了，所以到了芒种，在农业生产上，必需抓紧时间，（）。假如再推迟，显著上升的气温会使得水稻养分生长期缩短，而且生长阶段又简洁遭遇干旱和病虫害，到了秋天收割的时候，产量必定不高。①民间把“芒种”称为“忙种”，②农谚有“芒种忙、忙着种”的农业生产谚语，③说明到了这个季节正是农业耕种最忙的时候。我国古代将芒种分为三候：“一候螳螂生，二候䴗（jú）始鸣，三候反舌无声。”其中“䴗”指伯劳鸟，喜阴的它现身枝头，感阴而鸣，诉说春之离愁，也唱响了夏之诗意。18.下列填入文中括号内的语句，连接最恰当的一项是（）（3分）A.大春作物抢种，水稻刚好移栽 B.抢种大春作物，水稻刚好移栽C.大春作物抢种，刚好移栽水稻 D.抢种大春作物，刚好移栽水稻19.下列各项中，和画波浪线的句子运用的修辞手法相同的一项是（）（3分）A.危楼高百尺，手可摘星辰 B.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。C.人面不知何处去，桃花照旧笑春风。 D.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。20.文中画横线的语句有两处语病，请找出并修改。（4分）21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）①______？恩格斯曾说，劳动创建了人本身.对这句话的第一种理解是劳动在从猿到人的转变过程中发挥了巨大作用，这是几百万年前已经完成的完成式。但是，对这句话的其次种理解则不是完成式，②______，是指动手动脑、出力流汗的劳动始终在持续促进个体的手和脑的协调发展.这意味着，假如小挚友长期坐在那里动脑筋思索数学题、背英语单词而没有动手劳动，③______。……劳动如此重要，家长须要相识到劳动对于孩子的重要意义，多让孩子参与劳动。22.请对下面这则新闻报道的内容进行压缩。要求：不用详细数据，但须保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（4分）2024年10月16日是第40个世界粮食日，为动员社会公众践行节俭节约，中国扶贫基金会联合多家互联网平台发起“饥饿24小时”公益体验活动。本次活动的主题为“体验饥饿，珍惜粮食，拒绝奢侈”，活动提倡18至60周岁有条件的个人在特定时间段进行饥饿体验，切实体会珍惜粮食的重要性，提倡健康、文明、节俭的餐饮消费方式.据介绍，为了增加活动体验感和参与度，本次活动中还有些小嬉戏，旨在以趣味方式提倡公众珍惜粮食，拒绝奢侈。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，依据要求写作。（60分）前不久，有媒体发表了一组题为“一臂之力”的照片：河北某村，江浙医护人员为当地百姓进行核酸采样；小区门口，社区志愿者为居民选购 蔬菜等生活物资；学校走廊，提前返校的学生正在帮助进行喷洒消杀在社会各个领域，多数个平凡人用他们的“一臂之力”，撑起了一片片美丽的天空。一臂之力，人人可为，众人合力，能移泰山。团市委、市青年志愿者协会在人民公园联合开展“贡献一臂之力，创建华蜜生活”主题宣扬活动，你以中学生代表的身份受邀参与。请你写一篇主题演讲稿，向广阔市民说说你的感受与思索。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。高一语文试题（B）参考答案一、现代文阅读1.C（A项，“意味着图像渐渐占据了主导地位”错，文中为“图像好像渐渐占据了主导地位”：B项，原文中“‘互文性’阐发隐含着某种‘危机’”，有两个方面的影响，“图像对文字的曲解和转义，影响人们对文字的理解，甚至使经典著作庸俗化”这句话是“另一方面”：D项，偷换主语，“给予文学形态多样化与具象化”的是“文学语言图像化的出现”）2.B（B项推断不成立，原文“是否”表达不确定的意思）3.（3分）A（材料一的主要观点是“读图时代”存在着一场不见硝烟的图像对文字的“斗争”，图像凌越文字在当代文化中是一个“不争的事实”。A项，作家和作品依附于影视业，能够证明图像凌越文字）4.①对比论证，比较文字和图像各自的特点和优势。②引用论证，引用林白的话，指出图文之间的互文性阐发有一种“好玩的吻合”。③举例论证，举蔡志忠漫画例子，论证经典著作漫画化的利弊。④假设论证，假设读者对古代才智和思想的了解只限于漫画形式的理解，指出其后果。（4分。每点2分，其中点明论证方法1分，简要分析1分。答出两点即可）5.相同点：①两则材料都认为图像和文字各具特色，各有优势；②两则材料都认为图像化可以带来新的阅读感受。（或都认为图像对文有肯定的作用）不同点：①材料一认为图像凌越文字，挤压文字；材料二认为文字和图像相辅相成，联系紧密。②材料一认为图像会对文字产生曲解和转义：材料二认为图像推动了文学语言内在意蕴由感性向理性的转变。6.D（“改造自己的自觉性”错）7.B（“表现了他胆怯 恶霸、不敢当面斗争