一年级下数学教学设计-动手做-北师大版

一年级下数学教学设计动手做北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版一年级下册第三单元“动手做”。具体内容包括：通过实际操作，让学生理解、掌握10以内的加减法。二、教学目标1.让学生通过实际操作，掌握10以内的加减法。2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：10以内的加减法运算。难点：理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。四、教具与学具准备教具：计数器、小棒、卡片等。学具：学生用书、练习本、小棒、卡片等。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）通过让学生观察、描述日常生活中的加减法现象，如购物、分物品等，引出本节课的主题。2.知识讲解与例题演示（10分钟）利用教具和学具，讲解10以内的加减法运算。通过具体的例题，让学生理解加减法的实际意义。3.学生动手操作（10分钟）学生分组进行动手操作，运用小棒、卡片等学具，进行10以内的加减法运算。教师巡回指导，解答学生的疑问。4.随堂练习（10分钟）学生在练习本上完成教师布置的加减法题目。教师及时批改，给予反馈。5.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：加法：10以内的加法》减法：10以内的减法》七、作业设计1.完成学生用书上的相关练习题。2.描述一下你在日常生活中遇到的加减法问题，并尝试解决。八、课后反思及拓展延伸课后，我将会对学生的学习情况进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，我会鼓励学生在日常生活中多观察、多运用加减法知识，将数学与生活实际相结合，提高学生的数学素养。重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解与例题演示在知识讲解与例题演示环节，我利用了计数器、小棒、卡片等教具，以直观的方式呈现10以内的加减法运算。通过具体的例题，学生可以理解加减法的实际意义，并掌握其运算规则。在这一过程中，我注重引导学生思考，鼓励他们提出问题，并尝试自己解决问题。这样能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、学生动手操作学生动手操作环节是本节课的核心部分。在这一环节中，学生分组进行动手操作，运用小棒、卡片等学具进行10以内的加减法运算。这样的活动不仅能够巩固所学知识，还能够培养学生的团队协作能力和动手操作能力。在学生操作过程中，我会巡回指导，及时解答他们的疑问，确保每个人都能跟上课堂进度。四、随堂练习随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。在这一环节中，学生需要在练习本上完成加减法题目。我会及时批改这些题目，并给予反馈。这样既能让我了解学生对知识的掌握程度，又能够让学生及时发现并改正自己的错误。五、课堂小结六、作业设计作业设计环节是为了让学生在课后继续巩固所学知识。我布置了学生用书上的练习题，以及描述日常生活中遇到的加减法问题并尝试解决的任务。这样既能让学生复习课堂所学，又能让他们将数学知识运用到实际生活中。七、课后反思和拓展延伸本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，来吸引学生的注意力。在讲解例题时，我会尽量放缓语速，确保学生能够清晰地理解每一步的操作和思路。2.时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在学生动手操作环节，我会给予足够的时间让学生独立完成任务，同时也会安排时间进行集体讨论和解答疑问。3.课堂提问：我善于运用开放性问题，引导学生思考和表达自己的观点。在提问时，我会尽量让每个学生都有机会参与，鼓励他们积极回答问题。4.情景导入：我利用生动的情景导入新课，让学生能够直观地感受到数学与生活的紧密联系。在情景导入环节，我会尽量创造有趣的情境，引发学生的兴趣和好奇心。教案反思：在本次教学过程中，我深刻认识到教案设计的重要性。我需要更加细致地分析学生的学习需求，以便更好地调整教学策略。我需要不断提高自己的专业素养，丰富教学内容和手段，以激发学生的学习兴趣。我也需要加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。本次教学让我深刻认识到作为一名教师，我需要不断学习、不断提高，以更好地满足学生的学习需求。在今后的教学中，我将更加努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。课后提升1.小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有8个苹果。2.小华有8个橘子，他吃掉了2个橘子，请问小华还剩下几个橘子？答案：小华还剩下6个橘子。答案：7+4=11、83=5、6+5=11。4.描述一下你在日常生活中遇到的加减法问题，并尝试解决。答案：例子：我在超市买了一瓶饮料，价格为3元，我给了收银员5元，请问我会找回多少元？解答：我会找