弘扬教育家精神专题讲座课件

弘扬教育家精神专题讲座汇报人：XXX目录教育家精神的价值意蕴教育家精神的结构内涵123教育家精神的实践路向前言单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

放眼寰宇，世界百年未有之大变局加速演进，全球各领域、全方位竞争日趋激烈，教育作为科技创新变革和人类社会发展的重要基础，始终占据着国际竞争的关键领域。教师是教育工作的中坚力量，有高质量的教师，才会有高质量的教育。我国现有各级各类专任教师1800多万，打造一支高素质专业化创新型教师队伍，是推进教育现代化和高质量发展的制胜关键，更是加快建设教育强国、科技强国、人才强国的不拔之基。前言单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

在2023年全国优秀教师代表座谈会上，中国特有的教育家精神得到了深刻阐释，更进一步明确了“大国良师”的精神旨要和理想形塑，为新时代教师队伍建设提供了根本遵循和进步导引。

对教育家精神的叩问，应充分依托其文化土壤与时代背景，指向教育强国建设的未来图景，探解其深厚的思想内涵与价值意蕴，从而建构起优秀教师得以竞相涌现的实然路径与策略体系。教育家精神的价值意蕴第一部分价值意蕴单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

国将兴，必贵师而重傅。教育家精神是个体价值与社会价值的有序统一，是家国情怀与国际视野的有机融合，可以从教育载道、教育强国、教育惠民三个方面揽观其价值意蕴。一是载道单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

民族文化成其精神内核。中国教育积厚流光、泽被千秋，历代“先生”以文化人、薪火相传。从“育才造士，为国之本”的信念之源到“教之以事而喻诸德者”的立德之本，从“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善”的开智之明到“格物致知，诚意正心”的求善之道，从“桃李不言，下自成蹊”的兼爱之心到“教育为公以达天下为公”的济世之志，教育家精神浸润着民族文化的人格气韵，升华了特有的师道精神，形成了“大国良师”的时代画像。二是强国单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

教育强国就其动力之源。当前，全球数字化奔涌式发展，数字变革牵引教育未来已然势不可当，我们迫切需要培养具有家国情怀和国际视野的时代新人，迫切需要以数字教育的新动能新优势巩固教育现代化的话语体系。教育家精神有利于让广大教师应势而为，积极推动教育变革，为教育现代化建设和高质量发展固本夯基。教育家精神既有以人为本的内核持重、求进向善的动力维稳，又彰显着与时俱进的进步意义和言传身教的示范效用，有助于引领和带动教师队伍正面迎接数智时代的教育挑战，积极探索利用数字技术破解传统教育资源之寡境、评价之藩篱、质效之困局、个性之迷失等诸多难题。三是惠民单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

人民满意为其目标导向。人民满意是教育的宗旨和价值旨归，也是广大教师的使命和追求。教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的资源。大力弘扬教育家精神，积极培育教育家梯队，有助于激发广大教师自我完善、不断超越的精神动力，增强教师队伍崇教爱生、求真育人的创新活力，形成全社会尊师重教、崇智尚学的良好氛围。教育家精神的结构内涵第二部分一是教育家精神的“六个维度”单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

以“心有大我、至诚报国的理想信念”立根。《学记》有云“古之王者，建国君民，教学为先”，体现了社会本位论的教育目的观，彰显了教育的政治功能，也反映了教育家应有的国本意识和家国情怀。广大教师从事的是教育事业，全面落实立德树人根本任务，坚持为国育才，这既体现了教师心怀“国之大者”的价值志向与忠诚信仰，更彰显了中华民族自古“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的风骨气度，既是立德之源，更是立功之本。一是教育家精神的“六个维度”单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

以“言为士则、行为世范的道德情操”立德。清识难尚，至德可师。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，是“太阳底下最光辉的职业”，自古被赋予“高山仰止，景行行止”的职业规范、行为准则、道德操守和人格力量。《礼记》有道：“师也者，教之以事而喻诸德也。”言传身教是教育本体功能的有力呈现，教师克己慎独、明善诚身，学生耳濡目染、不学以能，则教育春风化雨、厚德广惠。广大教师肩负着培根铸魂的伟大使命，更应立德垂范、教化育人，健全人格，全面发展，为文明赓续、社会和谐、国家繁荣作出积极贡献。一是教育家精神的“六个维度”单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

以“启智润心、因材施教的育人智慧”立业。《论语·述而》有云：“不愤不启，不悱不发。”学生是教育的逻辑起点，也是教育的过程终端，更是教育的本位主体。教育家作为教师队伍中的业务翘楚，必须深谙教育规律和学生成长规律，更具发展思维和教育人文素养，能够尊重学生主体地位和独立人格，因人而异、因势利导开展教育活动，让学生在启迪智慧、润养心灵的过程中实现全面而个性化的成长。育人智慧是教师的理念主张、价值取向、策略倾好、行为风格、职业境界等的“集大成者”，是广大教师的立业之本、履职所求，更是弘扬和赓续教育家精神的关键载体和重要内容。一是教育家精神的“六个维度”单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

以“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”立学。《论语》有言：“百工居肆以成其事，君子学以致其道。”学习、实践和创新是教师必须具备的终身能力，是教师的专业胜任力、时代适应力及其发展可持续性的关键要素。陶行知先生认为唯有日日论教方得其乐，也强调有敢探新理之深的创造精神、有敢入边境之远的开辟精神者，即为“一流的教育家”。可见，躬耕态度是一种教人向学的内在力量和使人向新的直接驱动，表明了教师对知行合一的不懈追求，彰显了教师愿与时俱进的革新志向，为教师终身践履育人本职提供内生动力和重要引擎。一是教育家精神的“六个维度”单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

以“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”立魂。教育家夏丏尊先生形容教育里的爱，就像池塘里的水，没有爱就没有教育。教育是对生命的高度觉醒，爱就是教育的灵魂。教育家于漪老师进一步指出，师爱的最高境界叫作“仁爱”。“仁爱”是一种博大而深邃的情怀，是中华民族道德精神的象征，既孕育着教师春蚕吐丝、蜡炬成灰的高尚情操，也彰显了教师厚德载物、无私奉献的宽厚胸怀。“仁爱”的教育温润“仁爱”的社会，“仁爱”的社会滋养“仁爱”的教育，“仁爱”的民族同心同德，就是强国建设的精神支柱和理想之魂。一是教育家精神的“六个维度”单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

以“胸怀天下、以文化人的弘道追求”立志。《孟子·尽心上》云“夫君子所过者化，所存者神，上下与天地同流”，讲的就是兼善天下、弘道养正的精神力量。教师自古身负建国君民、教化人伦的社会责任，是真理的发现者、生产者和传播者，作为“弘道”的主体，具有崇高的济世理想和精神境界。教育家更应具有大格局、大情怀、大志向，坚守正道、坚定卫道、坚持弘道，树立全球视野、跨文化理解和可持续发展思维，培育学生正确的世界观、人生观、价值观，矢志成为全人类共同价值的捍卫者和倡导者，成为“大道之行、天下为公”的守卫者和践履者。二是教育家精神的“两种结构”。单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

从生成机理来看。教育家精神的六个维度有如生长之树木，“理想信念”和“道德情操”如同树根，触达孕育教育家精神的沃野，发挥了“培养皿”的作用；“育人智慧”和“躬耕态度”恰似树干，疏通滋养教育家精神的营养，起到了“供给站”的功能；“仁爱之心”和“弘道追求”宛如树冠，承接成就教育家精神的阳光雨露，提供了“启明星”的价值。可以说，此三者从“真、善、美”的角度，循序渐进地阐明了教育家精神的内部逻辑和生长机理。二是教育家精神的“两种结构”。单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

其一是为师为真。千教万教，使人求真。教师历来肩负着培养建设者和接班人的光荣使命，拥有坚定的信念和高尚的情操是为师的重要基础和必要条件，更是扎根中国大地办教育的人格写照，广教育家正是因为胸怀“国之大者”，才能润己泽人、垂范世人，彰显教师本真。

其二是尽责尽善。善之本在教，教之本在师。教育是一种使教育者和受教育者都更加完善的活动。笃行从教、躬身传教、因材施教、图新强教等无一不是教育家职业精神的鲜明刻画，这种尽职尽责、求道求善、成己成人的精神养分润养着教育家的职业理想，更促生了“教人至难，必尽人材”的实践具象。二是教育家精神的“两种结构”。单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

其三是向上向美。“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”寄托着中国文人的志向抱负与情怀担当，“大道之行，天下为公”更体现了无数仁人志士的不懈坚守和境界追求。广大教师尤其是教育家承担着塑造灵魂、传承文明的重要使命，更应放眼世界、洞察时代，努力涵养大视野、大格局、大情怀、大智慧，培育具有举目全球发展、可堪复兴重任的新人，为加速实现“美美与共、天下大同”的全球化发展格局贡献教育力量。二是教育家精神的“两种结构”。单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

从逻辑理路来看。教育家精神的六个维度又如视域之整合，“道德追求”和“仁爱之心”是从本体层面解析教育家的具体内涵；“理想信念”和“弘道追求”是从价值层面探讨教育家的精神品质；“育人智慧”和“躬耕态度”则是从实践层面揭示教育家的行为特质。此三者从“知、信、行”的角度，“三位一体”地明确了教育家精神的概念要义及其功能结构。二是教育家精神的“两种结构”。单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

其三是从实践论而言。教育家精神指导广大教师在从教生涯中保持虚怀若谷、求知若渴的态度，涵养守正创新、开拓进取的意念，提升教无常师、教学相长的认识，形成循循善诱、谆谆教导的智慧，不断在实践中锻造意志品格，凝练独到见解和教学风格，努力成为能够以一己之力影响一方的“教育大家”。教育家精神的实践路向第三部分一是纵向延伸，全过程涵养教育家精神单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

要着力打造适应新技术变革的数字师资，推动人工智能、大数据等数字技术与教师队伍建设深度融合，建设全要素、多元化、成体系、持续性、增值式的教师专业发展质量监测系统，伴随式、联通化、多模态采集教师教、学、研、管等行为数据，绘制教师专业群像和个性画像，对教师择业动机倾好、就业价值取向、职业认同程度等多方面进行追踪评价，量身定制高价值取向、强隐私保护、可永久存储的电子档案，为教师提供问题诊断、资源推荐、发展导航、联盟互助等精准化、个性化服务，打造教师“一对一”智能助手，切实提高教育家培养的针对性、持续性和实效性。二是横向拓展，全方位弘扬教育家精神单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

教师是社会的宝贵资源，是培养未来人才的重要力量。只有全社会尊师重教、蔚然成风，教育家精神才能得到滋养，优秀教育家才能不断涌现。要着力完善相关政策和体制机制建设，整合师范院校、科研机构、中小学校、社会组织等各方优势，打通教师职前教育、跟岗实习、在职研训、兴趣培养、选拔评先等活动环节，统筹大规模集中服务和关键性节点支撑，支持教师可持续、多元化、个性化发展，为教育家的涌现夯实沃土。要灵活借力区域教师联盟作用，因地制宜打造集课程资源开发、教学创新实践、教师专业发展、教育行动研究、综合指挥调度等多模块为一体的区域教育发展中心，推进教师结群互助、资源置换、能力互补，构建区域教育改革发展策源地和单元体，最大化实现教师能力溢价和团体增智，推进教育家的本地化培育及教育体系化变革。三是导向突出，全员化发展教育家精神单击此处输入你的正文，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。添加标题

一直以来，教师被赋予“人梯”“蜡烛”“园丁