2024-2025学年高中生物 第二章 细胞的化学组成 第2节 细胞中的生物大分子-核酸教案 苏教版必修1

2024-2025学年高中生物第二章细胞的化学组成第2节细胞中的生物大分子——核酸教案苏教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中生物第二章细胞的化学组成第2节细胞中的生物大分子——核酸教案苏教版必修1课程基本信息1.课程名称：高中生物——细胞的化学组成

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中生物，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.生命观念：通过学习，学生能够理解细胞中生物大分子的概念，认识核酸在生命活动中的重要作用，形成结构与功能相适应的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的生物学现象，如核酸检测等。

3.科学探究：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作意识和探究能力，能够运用实验方法和技能进行生物学探究。

4.社会责任：培养学生关注社会热点问题，如新冠病毒核酸检测等，能够运用所学的知识参与公共事务讨论，提高社会责任意识。重点难点及解决办法重点：1.核酸的基本组成单位及功能；2.DNA与RNA在结构上的异同；3.核酸检测的原理及应用。

难点：1.核酸分子结构的理解和绘制；2.DNA与RNA在结构上的异同点的记忆和应用；3.核酸检测技术的原理和实际操作。

解决办法：1.通过动画和模型演示，帮助学生直观理解核酸分子结构；2.设计对比表格，让学生总结DNA与RNA的异同点，并进行实际案例分析；3.组织实验室实践活动，让学生亲身体验核酸检测的流程和原理。教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，激发学生的思考，引导学生主动探究细胞的化学组成，特别是核酸的知识。

2.案例分析法：通过分析具体的案例，如新冠病毒核酸检测，让学生理解和应用核酸的知识，提高学生的实际应用能力。

3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识，让学生在讨论和交流中深入理解细胞的化学组成，特别是核酸的结构和功能。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，通过图片、视频等形式，生动展示细胞的化学组成，特别是核酸的结构和功能，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，上传相关的教学资源，如讲义、习题等，方便学生随时随地进行学习，提高学习效率。

3.实验教学：组织学生进行实验，让学生亲自动手操作，通过实验验证核酸的性质和功能，提高学生的实践能力和科学思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕细胞的化学组成和核酸的知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞的化学组成和核酸的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引出细胞的化学组成和核酸的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解细胞的化学组成和核酸的基本知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演或实验等活动，让学生在实践中掌握核酸的结构和功能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验核酸的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞的化学组成和核酸的基本知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握核酸的结构和功能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解细胞的化学组成和核酸的基本知识，掌握核酸的结构和功能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据细胞的化学组成和核酸的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与细胞的化学组成和核酸相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的细胞的化学组成和核酸的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.核酸的基本概念

-核酸是一种生物大分子，包括DNA和RNA。

-核酸在细胞中起着存储和传递遗传信息的重要作用。

-核酸由核苷酸组成，每个核苷酸由一个磷酸基团、一个五碳糖（脱氧核糖或核糖）和一个含氮碱基组成。

2.DNA与RNA的异同

-DNA是脱氧核糖核酸，RNA是核糖核酸。

-DNA主要存在于细胞核中，而RNA则分布在细胞质中。

-DNA的五碳糖是脱氧核糖，而RNA的五碳糖是核糖。

-DNA的含氮碱基包括腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）和鸟嘌呤（G），而RNA的含氮碱基包括腺嘌呤（A）、尿嘧啶（U）、胞嘧啶（C）和鸟嘌呤（G）。

3.核酸的结构与功能

-DNA分子呈双螺旋结构，由两条互补的链组成，通过氢键相互连接。

-DNA的功能是存储遗传信息，通过转录和翻译过程控制蛋白质的合成。

-RNA分子有不同的类型，包括mRNA、tRNA和rRNA。

-mRNA携带遗传信息从DNA到核糖体，tRNA将氨基酸带到核糖体上，rRNA是核糖体的组成成分。

4.核酸检测技术

-核酸检测是一种检测核酸的方法，可以用来诊断疾病，如新冠病毒感染。

-核酸检测技术包括PCR（聚合酶链反应）、DNA测序和RNA测序等。

-PCR技术可以通过放大特定的DNA序列来检测病原体的存在。

-DNA测序和RNA测序可以确定核酸的序列，用于研究和诊断。

5.核酸的应用

-核酸疫苗：通过注射含有特定核酸的疫苗，激发免疫系统对病原体的反应，从而预防疾病。

-基因治疗：利用核酸技术修复或替换有缺陷的基因，治疗遗传性疾病。

-基因工程：通过manipulateDNA和RNA分子，改变生物体的遗传特性，用于生物技术和农业。板书设计1.重点知识点：

-核酸的基本概念

-DNA与RNA的异同

-核酸的结构与功能

-核酸检测技术

-核酸的应用

2.关键词：

-核酸、DNA、RNA

-核苷酸、双螺旋结构

-转录、翻译、蛋白质

-PCR、测序、疫苗

-基因治疗、基因工程

3.句子：

-核酸是细胞中的生物大分子，包括DNA和RNA。

-DNA的双螺旋结构由两条互补的链组成，通过氢键相互连接。

-RNA有不同的类型，包括mRNA、tRNA和rRNA，它们在蛋白质合成中起着重要作用。

-核酸检测技术可以用来诊断疾病，如新冠病毒感染。

-核酸的应用广泛，包括疫苗开发、基因治疗和基因工程等。

板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过使用颜色、图示、符号等方式来使板书更加吸引人。例如，可以用不同颜色的粉笔标出DNA和RNA的异同点，用图示来表示核酸的结构，用符号来表示核酸检测技术的步骤等。这样的设计不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够激发他们的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在教授“细胞的化学组成——核酸”这一章节后，我进行了深刻的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在理解核酸的基本概念和结构方面存在一定的困难。许多学生对于DNA和RNA的区别、核苷酸的组成以及核酸的双螺旋结构感到困惑。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中使用更多的图示和模型，以帮助学生更直观地理解这些概念。此外，我还将设计更多的实践活动，如小组讨论和实验，让学生在实践中深入理解核酸的结构和功能。

其次，我发现学生在核酸检测技术的理解上也有所欠缺。许多学生对于PCR、DNA测序和RNA测序等技术的原理和应用不够清晰。为了提高学生在这方面的理解，我计划增加相关的案例分析和实验教学，让学生通过实际案例和亲手操作来理解这些技术的工作原理和应用。

此外，我注意到一些学生在课堂上的参与度不高，对于提出问题和参与讨论不够积极。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中更多地采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和表达自己的观点。

最后，我认识到自己在教学过程中可能存在一些不足之处。为了进一步提高教学效果，我计划定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。同时，我还将参加教师培训和学习，不断提高自己的教学水平和专业素养。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，评估他们在学习核酸的基本概念、结构和功能方面的理解程度。例如，学生是否积极参与课堂讨论、是否能够准确回答老师提出的问题、是否能够正确描述DNA和RNA的异同等。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和成果展示，评估学生对于核酸检测技术的理解和应用能力。例如，学生是否能够清晰地解释PCR、DNA测序和RNA测序的原理和应用，是否能够提出具体的案例和实际应用场景等。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对于核酸的基本知识和技能的掌握程度。例如，学生是否能够正确回答关于DNA和RNA的异同、核酸的结构和功能、核酸检测技术的原理和应用等方面的问题。

4.作业完成情况：通过批改学生的课后作业，评估他们在巩固课堂所学知识和技能方面的效果。例如，学生是否能够准确回答关于核酸的基本概念、结构和功能、核酸检测技术的原理和应用等方面的问题。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和评价。例如，对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在困难的学生给予指导和帮助，鼓励他们积极改进和提高。同时，教师还需要根据学生的反馈和评价，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果和学生的学习成果。重点题型整理1.填空题：

（1）核酸的基本组成单位是_____。

（2）DNA与RNA在结构上的主要区别是_____。

（3）核酸检测技术常用于_____。

（4）核酸在细胞中的主要功能是_____。

（5）在DNA分子中，含氮碱基包括_____。

2.选择题：

（1）下列哪种物质属于核酸？

A.蛋白质

B.脂质

C.核酸

D.糖类

（2）DNA分子的双螺旋结构是由_____构成的。

A.两条相同的单链

B.两条互补的单链

C.两条相同的双链

D.两条互补的双链

（3）下列哪种RNA分子不参与蛋白质的合成？

A.mRNA

B.tRNA

C.rRNA

D.所有上述RNA分子都参与蛋白质的合成

（4）PCR技术主要用于_____。

A.检测病毒

B.检测细菌

C.检测真菌

D.检测所有上述微生物

（5）下列哪种疾病可以通过核酸检测进行诊断？

A.感冒

B.流感

C.肺炎

D.所有上述疾病

3.判断题：

（1）核酸只存在于细胞中。

（2）DNA和RNA都是由核糖和磷酸组成的。

（3）PCR技术可以用来诊断新冠病毒感染。

（4）核酸在细胞中的主要功能是提供能量。

（5）核酸检测技术只能检测DNA。

4.简答题：

（1）简述DNA和RNA的主要区别。

（2）简述核酸检测技术的原理和应用。

（3）简述核酸在细胞中的主要功能。

（4）简述PCR技术的原理和应用。

（5）简述新冠病毒核酸检测的流程。

5.论述题：

（1）论述DNA双螺旋结构的发现及其意义。

（2）论述核酸检测技术在疫情防控中的应用。

（3）论述核酸在遗传信息传递中的作用。

（4）论述PCR技术的发展历程和未来展望。

（5）论述新冠病毒核酸检测的技术原理和临床应用。

答案：

1.填空题：

（1）核苷酸

（2）五碳糖不同（或DNA含氮碱基为A、T、C、G，RNA含氮碱基为A、U、C、G）

（3）疾病诊断（或病原体检测）

（4）存储和传递遗传信息

（5）A、T、C、G

2.选择题：

（1）C

（2）B

（3）C

（4）A

（5）D