Unit9 -unit 10 单元知识点教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册

Unit9-unit10单元知识点教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit9-unit10单元知识点教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册课程基本信息1.课程名称：人教版英语八年级上册Unit9-Unit10单元知识点教学

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2023年11月1日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）核心素养目标本节课旨在通过Unit9-Unit10的教学，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能熟练运用一般过去时进行交流，并能运用所学的动词过去式进行准确描述。在文化意识方面，学生能够了解西方的过去时间表达方式，以及不同文化背景下的时间观念。在思维品质方面，学生通过分析、比较不同的时间表达方式，提升逻辑思维和批判思维能力。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习等方式，掌握一般过去时的运用，提高英语学习的效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了人教版英语八年级上册前八个单元的基础知识，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时的基本结构和使用场景。学生应该能够运用这些时态进行简单的日常交流和描述。此外，学生也应该对英语中的常见动词有所了解，并能够正确使用它们的基本形式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据班级学生的特点，大部分学生对英语学习保持积极态度，尤其是对于口语表达和听力练习。学生中存在不同程度的学习能力差异，部分学生对英语语法规则掌握较好，而部分学生在实际运用中尚有困难。在学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit9-Unit10时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-动词过去式的构成和用法，特别是不规则动词的过去式形式；

-过去时态在实际语境中的运用，如何准确表达过去发生的动作或状态；

-理解文本中的过去时态描述，以及如何将所学的时态运用到写作和口语表达中；

-对于文化背景知识的理解，如不同国家对时间的表达习惯和时间观念的差异。

针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中提供清晰的解释和大量的实践机会，以帮助学生克服障碍，提高他们的语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语八年级上册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。同时，准备相关的学习资料，如练习册、语法指南等，以便学生能够进行额外的练习和复习。

2.辅助材料：为了增强学生的学习兴趣和理解，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与过去时态相关的图片，展示不同时间点的动作或事件，帮助学生更好地理解过去时态的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合学习和交流的环境，根据教学需要布置教室。可以将教室布置成小组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和合作学习。此外，可以设置一个展示区，让学生能够展示他们的学习和成果。

除了上述教学资源，还需要准备一些教学工具，如投影仪、音响设备、白板等，以便进行多媒体演示和互动教学。同时，确保所有的教学资源都能够正常运行，以避免教学过程中的不便。

此外，为了确保教学的顺利进行，还需要提前检查和准备教学资源，包括教材的发放和回收，多媒体资源的下载和剪辑，以及教室环境的布置和调整。

最后，为了更好地利用教学资源，教师应该在教学过程中积极引导学生参与和互动，鼓励学生提出问题和观点，激发学生的学习兴趣和主动性。通过合理利用教学资源，可以提高教学效果，促进学生的全面发展和学习成果的提升。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit9-Unit10课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit9-Unit10知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit9-Unit10课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出Unit9-Unit10课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit9-Unit10知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握动词过去式的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验动词过去式的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit9-Unit10知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握动词过去式的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit9-Unit10知识点，掌握动词过去式的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit9-Unit10课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit9-Unit10课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit9-Unit10知识点和动词过去式的运用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及Unit9-Unit10的知识点，包括动词过去式的构成、用法以及过去时态在实际语境中的运用。以下是对这两个单元的知识点进行详细梳理：

1.动词过去式的构成：

-规则动词的过去式：在动词原形后加-ed，例如：walk→walked,clean→cleaned。

-不规则动词的过去式：需要单独记忆，例如：go→went,be→was/were,see→saw等。

2.动词过去式的用法：

-表示过去发生的动作或状态，例如："Hewalkedtothestoreyesterday."

-用于描述过去的习惯或经常发生的事情，例如："Shealwayswenttotheparkafterschool."

-表示过去的经历或曾经做过的事情，例如："Ihaveseenthatmoviebefore."

3.过去时态在实际语境中的运用：

-描述过去的时间点或时间段，例如："Theyarrivedat7o'clockyesterday."

-表达过去发生的顺序动作，例如："First,sheputonhercoat,thenshewentoutside."

-用于表达过去的状态或持续性动作，例如："Thecatwassleepingonthesofa."

4.常用的时间表达方式：

-过去简单时：用于描述过去的一次性动作，例如："Hevisitedthemuseum."

-过去进行时：用于描述过去正在进行的动作，例如："Theywerewatchingamovie."

-过去完成时：用于描述过去已经完成的动作，例如："Shehadfinishedherhomework."

5.过去时态的否定句和疑问句：

-否定句：在动词原形前加上didn't或wasn't/weren't，例如："Hedidn'tgototheparty."

-疑问句：使用did或was/were，例如："Didyouseethematch?"

6.过去时态的被动语态：

-构成：使用was/were+过去分词，例如："Thebookwaswrittenbyhim."

-用法：用于强调动作的承受者，例如："Shewasgivenagift."课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Unit9-Unit10的主要知识点，包括动词过去式的构成、用法以及过去时态在实际语境中的运用。通过本节课的学习，学生应该能够：

1.掌握规则动词和不规则动词的过去式形式。

2.理解并运用动词过去式描述过去发生的动作或状态。

3.运用过去时态描述过去的习惯或经常发生的事情。

4.理解并运用过去时态表达过去的经历或曾经做过的事情。

5.掌握常用的时间表达方式，包括过去简单时、过去进行时和过去完成时。

6.理解并运用过去时态的否定句和疑问句。

7.理解并运用过去时态的被动语态。

为了帮助学生更好地掌握本节课的知识点，我将进行课堂小结，概括本节课的重点内容，并强调关键知识点。同时，我将鼓励学生积极提问，解答他们可能存在的疑问，确保他们能够充分理解和掌握本节课的知识点。

当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我将设计一些当堂检测题目，包括选择题、填空题和简答题。这些题目将涵盖本节课的主要知识点，帮助学生巩固学习成果，提高他们的英语能力。

选择题：

1.Whatisthepasttenseoftheverb"walk"?

A.walked

B.walking

C.walk

D.walks

2.Whatisthepasttenseoftheverb"go"?

A.went

B.going

C.go

D.goes

3.Whatisthepasttenseoftheverb"be"?

A.was

B.were

C.being

D.am

填空题：

1.She_____(go)tothestoreyesterday.

2.They_____(watch)amovielastnight.

3.Thebook_____(write)byhim.

简答题：

1.Explainthedifferencebetweenthesimplepasttenseandthepastcontinuoustense.

2.Howdoyouformthepasttenseofirregularverbs?

3.Usethepasttensetodescribeapastexperienceorsomethingyouhavedonebefore.教学反思今天我教授了Unit9-Unit10的内容，回顾整个教学过程，我觉得在教学设计和实施方面都存在一些值得改进的地方。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，并设计了预习问题。然而，在监控预习进度时，我发现有些学生并没有认真完成预习任务，这可能会影响他们对课堂内容的理解和掌握。在未来的教学中，我需要更加关注学生的预习情况，并通过一些互动方式，如在线测试或小组讨论，来检查他们的预习效果。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲授法详细讲解了知识点，并通过实践活动让学生在实践中掌握动词过去式的运用。但是，在组织课堂活动时，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为我没有充分调动他们的积极性。在未来的教学中，我需要设计更多有趣和富有挑战性的课堂活动，如角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了拓展资源供学生进一步学习。然而，在反馈作业情况时，我发现有些学生的作业质量不高，这可能是因为他们在完成作业时没有充分理解和掌握课堂内容。在未来的教学中，我需要更加关注学生的作业完成情况，及时给予他们反馈和指导，帮助他们巩固学习成果。课后作业1.请用一般过去时描述你昨天做的事情。例如：Iwenttotheparkyesterday.

2.请用一般过去时描述你过去经常做的事情。例如：Ioftenplayedfootballafterschool.

3.请用一般过去时描述你的过去经历。例如：IhavevisitedtheGreatWallbefore.

4.请用过去进行时描述你昨天正在做的事情。例如：Iwasreadingabookyesterday.

5.请用过去完成时描述你昨天已经完成的事情。例如：IhadfinishedmyhomeworkbeforeIwenttobed.板书设计1.动词过去式的构成：

-规则动词：在动词原形后加-ed，如：walk→walked,clean→cleaned。

-不规则动词：需要单独记忆，如：go→went,be→was/were,see→saw。

2.动词过去式的用法：

-描述过去发生的动作或状态：如："Hewalkedtothestoreyesterday."

-描述过去的习惯或经常发生的事情：如："Shealwayswenttothepa