2020年辽宁省沈阳市公开招聘中小学幼儿园、中等职工学校文化课教师考试《教育综合知识》真题及答案

2020年辽宁省沈阳市公开招聘中小学幼儿园、中等职工学校文化课教师考试《教育综合知识》真题及答案1.【单项选择题】马克思关于人的自由而全面发展学说是在继承和发展历史上有关理论的基础上做出的新的探索和科学概（江南博哥）括，其现实意义不包括(  )。A.社会主义制度的建立为人的全面发展拓宽了道路B.要依据我国的特点尽可能地促进人的全面发展C.实现人的自由发展是构建大同社会的基本内涵D.追求人的全面发展与实现人的自由发展必须和谐统一正确答案：C参考解析：马克思关于人的自由而全面发展学说是在继承和发展历史上有关理论的基础上做出的新的探索和科学概括，是我们选择社会主义教育目的价值取向的理论基础。人的自由而全面发展学说的现实意义包括以下几点：①社会主义制度的建立为人的全面发展拓宽了道路；②要依据我国的特点尽可能地促进人的全面发展；③人的全面发展是构建社会主义和谐社会的基本内涵；④追求人的全面发展与实现人的自由发展必须和谐统一。C项不属于其现实意义，故本题选C。2.【单项选择题】(  )又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物主要有狄尔泰、斯普朗格、利特等。A.制度教育学B.马克思主义教育学C.实用主义教育学D.文化教育学正确答案：D参考解析：文化教育学又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物主要有德国教育家狄尔泰、斯普朗格、利特等。D项正确。A项，制度教育学是20世纪60年代产生于法国的一种教育学说，其代表人物有法国的乌里、洛布罗。B项，马克思主义教育学是20世纪40年代以来在苏联兴起的一种教育理论，其代表人物有克鲁普斯卡娅、凯洛夫、马卡连柯、杨贤江等。C项，实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮，其代表人物有杜威和克伯屈。3.【单项选择题】教育是一种社会现象，它的发生和发展受社会发展规律的支配。教育的社会性是教育这一永恒社会现象的根本属性。其中，教育社会性最主要的表现形式是教育的(  )。A.社会制约性B.社会阶级性C.社会历史性D.社会科学性正确答案：A参考解析：教育社会性的表现形式有教育的社会制约性、生产性、历史性、阶级性和民族性等。教育是永恒的社会历史范畴。教育的社会性是教育这一永恒社会现象的根本属性。教育的社会制约性是教育社会性最主要的表现形式，指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受到社会文化传统和人口等其他社会因素的制约，如教育目的、培养规格、教育制度、教育内容以及教育的发展速度和规模，无一不受到一定社会的经济基础和政治制度、生产力发展水平、科学文化等各种因素的影响和制约。这种制约是客观的存在，只有认识它，才能把握教育发展和改革的规律，教育本身才能得到更好的发展，教育也才能更好地为社会的政治、经济、文化建设服务，促进社会的进步。A项正确。4.【单项选择题】党的十九届四中全会明确提出，完善立德树人体制机制，培养(  )。A.精通文、理、工科的全能型优秀人才B.具有创新意识、掌握先进科学知识的高端人才C.有思想、有道德、有文化、具有服从意识的人D.德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人正确答案：D参考解析：党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》指出，“全面贯彻党的教育方针，坚持教育优先发展，聚焦办好人民满意的教育，完善立德树人体制机制，深化教育领域综合改革，加强师德师风建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。D项正确。5.【单项选择题】在《大教学论》中，教育家夸美纽斯提出了教育要适应(  )的思想。A.社会B.时代C.自然D.个人正确答案：C参考解析：夸美纽斯是捷克教育家，其代表作为《大教学论》，他在该书中提出了教育适应自然的思想，要求教育要符合儿童的身心发展特点和教学客观规律。C项正确。6.【单项选择题】小丽在学校填写了一份心理健康调查问卷，心理老师发现她有几项心理特征的测量值偏离总体平均数，为此找到她谈话，想进一步了解小丽的心理健康状态。这里心理老师判断小丽心理是否健康的标准是(  )。A.临床模式B.统计常模C.主观感受D.心理成熟正确答案：B参考解析：心理健康的判断标准有1临床模式、统计常模、主观感受、心理成熟、社会常模等。其中，统计常模是指假定人的各项心理特质的测量值在人群中接近正态分布。当一个人的心理特质的测量值接近总体平均数时，就认为他的心理是正常的、健康的；若一个人心理特质的测量值偏离总体平均值，就认为他的心理是异常的、不健康的。题干中，心理老师根据小丽几项心理特征的测量值偏离总体平均数这一问卷调查结果来判断小丽心理健康状态的标准是统计常模。B项正确。A项，持“临床模式”这一依据者假定心理不健康的人会有一些异常的临床表现，如失眠、紧张、注意力不集中、强迫行为等。该模式从医学的观点出发，根据当事人是否出现某些异常症状来判断其心理健康状况，认为心理健康就是没有心理疾病。C项，持“主观感受”这一依据者主张按照当事人主观体验到的是满意感、幸福感还是痛苦与不适来判断一个人的心理健康状况。D项，“心理成熟”是从发展角度对心理健康做出判断的观点，即心理发展与生理发展协调者是心理健康的，而心理发展落后于生理发展或落后于同龄人的平均水平者则是心理不健康的。7.【单项选择题】《学记》里记载着这样两句话，“古之王者，建国君民，教学为先”和“君子如欲化民成俗，其必由学乎”。对这两句话概述正确的是(  )。A.前一句体现个人本位的教育观，后一句体现社会本位的教育观B.前一句体现社会本位的教育观，后一句体现个人本位的教育观C.两句话都体现个人本位的教育观D.两句话都体现社会本位的教育观正确答案：D参考解析：社会本位的教育观主张教育目的应以社会需要为根本或出发点，强调以社会发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动。“古之王者，建国君民，教学为先”的意思是古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。“君子如欲化民成俗，其必由学乎”的意思是君子如果要教化人民，养成良好的风俗习惯，一定要从教育人手。这两句话都体现了社会本位的教育观。D项正确。个人本位的教育观主张教育目的应以个人需要为根本或出发点．强调以个人自身完善和发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动。A、B、C三项不符合题意。8.【单项选择题】在教育中要明确学生是发展中的人，学生的身心发展由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变，即强调一定的方向性。这主要体现了学生身心发展的(  )。A.互补性B.阶段性C.不平衡性D.顺序性正确答案：D参考解析：个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性等。其中，顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。D项正确。A项，互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿。互补性不仅存在于生理机能中，也存在于心理机能与生理机能之间。B项，阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。C项，不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程，发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态。9.【单项选择题】学生小宇给人的印象总是热情、直爽、精力旺盛，但是同学们都不敢轻易招惹他，因为小宇的脾气比较急躁，一点小事就会让他大发雷霆。根据以上描述，小宇的气质类型最可能属于(  )。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质正确答案：B参考解析：人的气质类型可分为多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质四种。其中，胆汁质气质类型的人表现为精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈。情绪发生快而强，易冲动但平息也快，直率爽快，开朗热情，外向，但急躁、易怒，往往缺乏自制力，有顽强的拼劲和果敢性，但缺乏耐心。根据题干描述，小宇的气质类型最可能属于胆汁质。B项正确。A项，多血质气质类型的人表现为反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶。C项，黏液质气质类型的人表现为稳重但灵活不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气。D项，抑郁质气质类型的人表现为敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢。10.【单项选择题】马克思指出，“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工造成的”。他的这句话表明(  )。A.生理上的差异是造成人与人之间差别性的重要原因B.教育程度的高低决定了人在后天能否取得学习和事业上的成功C.智力水平的参差不齐使得人与人之间产生巨大的、无法逾越的鸿沟D.遗传素质为人的发展提供了巨大的可能性，但要变成现实还取决于后天的环境正确答案：D参考解析：遗传素质为人的发展提供物质前提，但不能决定人的发展。马克思指出，“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工造成的”。这句话表明了遗传素质为人的发展提供了巨大的可能性，但这种可能性能否变成现实则取决于后天的环境。D项正确。11.【单项选择题】一些后进生会把向老师反映情况当成是“出卖同学”，把顶撞老师和不遵守纪律当成是“勇敢”。这说明后进生的(  )。A.自控能力差B.意志品质薄弱C.道德观念出现偏差D.行为习惯叛逆正确答案：C参考解析：一般来说，后进生具有以下几个特点。①道德观念出现偏差。由于后进生道德上的无知和道德观念出现偏差，导致他们在生活中出现很多不道德行为。如把向老师反映情况说成是“出卖同学”，把顶撞老师和不遵守纪律当成是“勇敢”等。②隋绪急躁，自控能力差。后进生由于知识经验少、文化修养差，情绪多处于不稳定状态，易怒、善变，且思维简单、江湖义气重，容易脑子一热，不顾一切，做出害人害己、无法挽回的事情。③意志品质薄弱。后进生由于是非观模糊，意志力弱、自制力差，容易受外界不良诱因的影响而经常或反复做出违背公德和违反纪律的行为。④行为习惯不良。后进生多存在着迟到早退、抄袭别人作业、考试作弊、小偷小摸、投机取巧等不良的行为习惯。⑤自尊心变态。后进生由于学业不良、品德缺陷，经常受到老师的批评与惩罚，因自尊心得不到满足而自卑，甚至自暴自弃、盲目自大、心理逆反，有时故意捣乱以引人注意，或明知故犯，表现出一种变态的自尊。⑥进取心枯萎。后进生由于多种原因学习成绩较差，加上老师的冷落和过多的否定评价，致使他们失去学习的兴趣，进而导致学习动机的泯灭和进取心的枯萎．甚至视学校如监狱，视学习为畏途，视老师如仇人，破罐子破摔，出现辍学、逃学等行为。综上所述，A、B、D三项不符合题意，C项正确。12.【单项选择题】班会课上，林老师为同学们准备了“滚雪球”游戏，希望学生们能迅速认识和了解彼此。通过活动，大家发现了一些各方面表现都很积极的学生，经过投票决定，由这些表现积极的同学协助林老师开展各项工作。根据上述描述，该班集体的发展最可能属于(  )。A.组建阶段B.初步形成阶段C.发展阶段D.成熟阶段正确答案：B参考解析：班集体的发展要经历组建阶段、初步形成阶段、发展阶段、成熟阶段。A项，组建阶段是班集体形成的低级阶段。由于成员刚刚聚合在一起，缺乏了解、互不认识，班级对同学尚无吸引力，自我管理机制未建立起来。B项，初步形成阶段。该阶段同学之间开始相互熟悉，在班主任的引导、培养下，涌现出一批积极的学生，形成了核心团队，开始协助班主任开展各项工作。但是，班级还是离不开班主任的组织、指挥，正确的舆论与良好的班风还尚未形成。C项，发展阶段。该阶段班集体已经成为教育主体。学生干部、学生之间能够互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，不再需要外在监督，能够实现自我管理和约束。同学之间关系融洽、团结互助、勤奋向上，各项活动表现优秀，良好的班风已经形成。D项，成熟阶段。该阶段班集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化。班级已经成为一个组织制度健全的有机整体，班级氛围呈现平等、和谐、积极、合作、分享的态势，学生积极参与各项班级活动，个性特长得到充分发展。题干中，林老师希望学生们能迅速认识和了解彼此，通过活动发现积极分子并让其协助开展班级工作，说明该班级正处于初步形成阶段。B项正确。13.【单项选择题】刘老师最近在思考怎样安排学生的座位才能既兼顾学生的身高因素，又能保障不同学习水平的学生之间互相帮助。刘老师的思考属于(  )。A.课堂教学管理B.班级常规管理C.班级环境管理D.班级人际关系管理正确答案：C参考解析：班级环境管理包括班级规范环境管理和班级物质环境管理。其中，班级物质环境管理包括教室环境布置和教室座位安排。其中，教室座位的安排对学生的课堂行为、学习态度、学习效果、社会交往、人际关系以及整个教育活动有着直接和间接的影响。因此，在安排学生座位时要从有利于学生身心发展的角度考虑，从生理因素、心理因素、智力因素和非智力因素等方面考虑安排学生的座位。题干中，刘老师对于怎样安排学生座位的思考属于班级环境管理。C项正确。A项，课堂教学管理是指教师对课堂中影响教学的诸因素及其之间的关系进行有效调控，营造积极、和谐的课堂环境，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。B项，班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。D项，班级人际关系管理包括师生之间、学生之间在课堂教学中形成的相互关系的管理。14.【单项选择题】班主任是班级的组织者、教育者和指导者，在班级建设中行使多种职能。在班级组织的目标管理中，既注重班级整体水平的提高，又为每个人的发展精心规划，使班级中的每个成员在集体目标下树立自尊、自信、自强的自我形象。这是指(  )。A.创造性地规划班级发展目标策略B.合理地确定学生在班级中的角色位置策略C.协调班级内外各种关系策略D.构建“开放、多维、有序”的班级活动体系策略正确答案：A参考解析：班主任建设和管理班级组织的策略包括以下几点。①创造性地规划班级发展目标，其具体要求包括以下几点：以提高素质、发展个性为导向，制定适合班级组织实际水平的发展目标；在班级组织的目标管理中，既要注重提高班级的整体发展水平，又要为班级中的每个成员精心规划其个性发展目标，并创造合理的达成个人发展目标的机会和条件，使班级中的每个成员在集体目标下树立自尊、自信、自强的自我形象。A项正确。②合理地确定学生在班级中的角色位置，其具体要求包括以下几点：科学地诊断班级人际关系的现状；实行班干部轮换制；丰富班级管理角色；正确对待班级中的非正式群体。B项不符合题意。③协调好班级内外各种关系，其具体要求包括以下几点：协调班级内的各种组织和成员的关系；协调与各任课教师及学校其他部门、其他班级的关系；协调班级与社会、家庭的关系；协调好班级内的各种活动和事务。C项不符合题意。④构建“开放、多维、有序”的班级活动体系，其具体要求包括以下几点：主题性活动的确定要贴近学生成长的实际；主题性活动的开展应体现学生的全员参与和获益；主题性活动要使学生在活动中有新的体悟和变化，避免形式主义；主题性活动的形式要丰富而富有创意。D项不符合题意。⑤营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境，其具体要求包括以下几点：营造文化性物质环境；营造社会化环境；营造良好的人际环境；营造正确的舆论和班风；营造健康的心理环境。15.【单项选择题】下列关于存在主义课程论的说法，错误的是(  )。A.主要代表人物是弗莱雷B.主张课程以学生的需要来决定C.认为人文学科应该成为课程的重点D.强调教材是学生自我实现和自我发展的手段正确答案：A参考解析：存在主义课程论的主要代表人物是奈勒。A项说法错误，故当选。存在主义课程论认为，促进学生的自我实现是存在主义课程的核心。其基本主张包括以下几个方面：①课程的设置最终要由学生的需要决定；②人文学科应该成为课程的重点；③教材是学生自我实现和自我发展的手段。B、C、D三项说法正确，不符合题意。16.【单项选择题】素质教育的提出，适应了我国教育改革与发展的需要，其所体现的时代特征是(  )。A.促进学生的全面发展B.促进学生思想道德的发展C.以培养学生创新精神和实践能力为重点D.以促进学生各科均衡发展、成绩稳步提升为重点正确答案：C参考解析：培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的核心，也是新课程改革的主要目标，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。重视创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区别所在。C项正确。17.【单项选择题】“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这句话出自(  )之口，他是我国最早使用“教育”一词的人。A.孔子B.孟子C.韩非子D.老子正确答案：B参考解析：孟子是我国最早使用“教育”一词的人。孟子说：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”B项正确。18.【单项选择题】某次班会课上，班主任林老师说：“生活中很多事情和活动都有自己的一些规则，这些规则可以让每个参与者都能更好地进行活动。现在，我们这么多人在一个教室里，也需要一些‘规则’来让课堂的教与学能灵活而又有秩序地进行下去。所以，我们有必要一起制定出合理、有效的规则来。”接下来，林老师就让学生把自己的想法写在纸条上，然后收上来与学生共同对这些想法进行讨论、梳理、修改，整理出有代表性的意见作为课堂上的“规则”，让大家遵守。这种课堂规则的形成方法是(  )。A.移植替代法B.参照制定法C.自然形成法D.引导制定法正确答案：D参考解析：制定课堂规则的方法包括以下几种。①移植替代法，是将其他课堂中好的规则直接移植过来，作为要求本班学生遵从的课堂规则，或用来替代原有的不合理的规则。采用该方法时要注意所移植来的规则是否适合于本班课堂。②参照制定法，是指教师或学生发现其他班级的课堂有某种良好的行为规范且正好是本班课堂所缺少或不足的，于是便参照别的课堂规则，在此基础上进行修改，使之适合于本班课堂活动，从而制定出类似的课堂规则，以使学生养成在这方面的良好行为。③自然形成法，即将原已存在并适宜多数学生的良好规则加以具体化。例如，对多数学生“进出课堂都能请假”“上课发言能先举手”等自然的良好行为加以处理，经由师生共同讨论，便可成为大家共同遵守的课堂规则。这种方式简单易行，也较容易建立。④引导制定法，也就是将原本不存在或没有引起注意的常规引申为课堂规则，让大家共同遵守。它分为以下三种方式：一是先由学校或教师设计某种规则，再经由学生讨论后成为课堂规则的自上而生法；二是先由学生自己发动、建议设立某种规则，再经由教师许可而成为课堂规则的自下而生法；三是由师生在课堂活动实践的基础上针对某种不良行为共同讨论制定课堂规则的上下交融法。题干中，教师与学生共同讨论、制定课堂规则的方法属于引导制定法。综上所述，A、B、C三项不符合题意，D项正确。19.【单项选择题】《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》中指出，要积极推进“互联网+教育”发展。其中，“名校网络课堂”强调(  )，主要针对有效缩小区域、城乡、校际教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。A.专业性B.专门性C.实用性D.开放性正确答案：D参考解析：《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》指出，“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。D项正确。B项，该指导意见指出，“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资，开不出、开不足、开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐、开足、开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。A、C两项为干扰项。20.【单项选择题】吴老师在给学生讲授朱熹的《春日》这首诗时，准备了大量相关的图片让学生欣赏。从美育的内容角度，吴老师的做法体现了对学生(  )的培养。A.艺术美B.自然美C.社会美D.科学美正确答案：A参考解析：美育是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。美的形态可以划分为艺术美、自然美、社会美、科学美等。其中，艺术美反映在艺术作品中，通过艺术作品传递给人直观感知。题干中，《春日》这首诗及其相关图片都属于艺术作品。吴老师的做法体现了其对学生艺术美的培养。A项正确。B项，自然美存在于自然领域，反映了自然事物和自然现象的美。C项，社会美存在于社会领域，反映了社会事物和社会现象的美。D项，科学美存在于科学领域，反映了科学研究和客观理论的美。21.【单项选择题】在课程实施方面的改革，集中体现出新课程重视培养适应时代要求的能力，而这种能力培养实现的关键在于(  )。A.提升教师素质B.提高经济水平C.改变学习方法D.招收高智商学生正确答案：C参考解析：《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程实施方面的改革是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因此，实现培养适应时代要求的能力的关键在于改变学习方法。C项正确。22.【单项选择题】郑强所在年级的全部学生和他弟弟郑轩所在年级的全部学生共同在一个教室里上课、学习，他们的老师都是王老师。王老师在给其中一个年级上课时，另一个年级的学生做自己的作业。这种教学组织形式是(  )。A.班级授课制B.分组教学制C.复式教学D.现场教学正确答案：C参考解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。题干中，两个不同年级的学生在同一个教室上课，这种教学组织形式属于复式教学。C项正确。A项，班级授课制又称班级上课制、班级教学，是指将学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级，由教师按照课程计划统一规定的课程内容和教学时数，根据课程表进行分科教学的一种教学组织形式。B项，分组教学制是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的教学组织形式。D项，现场教学是教师组织学生到实际现场，开展教学活动的教学形式。23.【单项选择题】中小学教科书都是按一定逻辑体系组织起来的，一般遵循循序渐进原则，前面的内容是后面内容的基础，后面的内容是前面内容的升华，其前后内容一般不会重复出现。这种编写教科书的方式属于(  )。A.直线式B.倒金字塔式C.迂回式D.盘旋式正确答案：A参考解析：编写教科书的方式一般有直线式、螺旋式、过渡式等排列方式。其中，直线式是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式，前面的内容是后面内容的基础，后面的内容是前面内容的升华。也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。题干所述的教科书编写方式属于直线式。A项正确。24.【单项选择题】王老师在“位置与方向”的教案中确定的课程目标之一是“通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用并探索确定位置的有效方法”。这属于新课改三维目标中的(  )目标。A.知识与技能B.过程与方法C.认知与思维D.情感态度与价值观正确答案：B参考解析：新课程改革倡导的三维课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中，“过程与方法”目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和促进能力发展的过程。题干中，教师的目标是使学生在解决问题的过程中体会确定位置的应用和探索方法，属于过程与方法目标。B项正确。A项，“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”，是课程目标中的基础性目标。C项为干扰项。D项，“情感态度与价值观”目标强调在教学过程中激发学生的情感共鸣，引起其积极的态度体验，使其形成正确的价值观。25.【单项选择题】(  )是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属于(  )。A.校本课程；一级课程B.校本课程；二级课程C.地方课程；一级课程D.地方课程；二级课程正确答案：D参考解析：新课程的管理实行国家、地方、学校三级课程管理。其中，地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属于二级课程，可安排必修课，也可开设选修课。D项正确。国家课程属于一级课程，校本课程属于三级课程。26.【单项选择题】教育是一种培养人的活动，它需要按照一定的社会要求有目的、有计划地进行，但它绝不能是单纯模仿或机械重复。教师需要根据自己对教育方针、培养目标以及教材的理解，针对教育对象的不同特点和普遍规律，选择最能奏效的方法与途径来实现教育目的。这主要体现了教师劳动具有(  )的特点。A.超前性B.复杂性C.创造性D.示范性正确答案：C参考解析：教师劳动具有高度的创造性，它表现为教师要根据自己对教育方针、培养目标以及教材的理解，针对教育对象的不同特点和普遍规律，选择最能奏效的方法与途径来实现教育目的。C项正确。A项为干扰项。B项，教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、劳动对象的差异性、教学任务的综合性三个方面。D项，教师劳动的示范性是指教师的言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都会影响学生的发展。27.【单项选择题】李老师为了和班上的学生搞好关系，在上课期间，学生出现扰乱课堂秩序的情形她也不会处理。根据福勒和布朗对教师成长阶段的划分，李老师此时最可能处于(  )。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段正确答案：A参考解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。因而有些新教师可能会把大量的时间都花在与学生搞好个人关系上。题干中，李老师注重和班上的学生搞好关系，她最可能处于关注生存阶段。A项正确。B项，处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。C项，处于关注学生阶段的教师注重考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一位教师是否成熟的重要标志之一。D项为干扰项。28.【单项选择题】不同学科的教师需要具备不同的学科知识。上述的“学科知识”指的是教师的(  )。A.条件性知识B.实践性知识C.本体性知识D.通识性知识正确答案：C参考解析：辛涛、申继亮、林崇德对教师专业知识结构做出如下划分：①本体性知识。它是教师具有的特定的学科知识，是教师知识结构的核心。②条件性知识。它是教师具有的教育学、心理学知识，包括学生身心发展的知识、教与学的知识以及学生成绩评价的知识。③实践性知识。它是教师具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。④文化知识。它包括哲学、社会科学、自然科学等方面的知识。A、B两项不符合题意，C项正确。D项，通识性知识是指教师拥有的有利于有效开展教育教学工作的普通文化知识。29.【单项选择题】下列关于学生评价的描述不正确的是(  )。A.在教育评价领域，有关学生评价的研究最为丰富B.目前，我国越来越重视学生综合素质的评价C.学生评价是对学生的知识与能力水平进行价值判断的过程D.学生综合素质评价是推动素质教育的重要手段正确答案：C参考解析：在教育评价领域，有关学生的评价研究最为丰富。学生评价是指在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上，对学生发展和变化的价值进行判断的过程，目的在于促进教育与教学改革，使学生全面发展。A项正确，不符合题意。C项错误，故当选。B、D两项，在当前我国教育必须由“应试教育”向“素质教育”转轨的形势下，学生综合素质评价越来越受到重视。很多有识之士把学生综合素质评价看成是推动素质教育的重要手段，并积极展开了有关研究。B、D两项正确，不符合题意。30.【单项选择题】(  )的经验性理论强调，教育必须建立在经验的基础上，教育就是经验的生长和经验的改造，是在经验中、由于经验和为着经验的一种发展过程。A.皮亚杰B.罗杰斯C.赞可夫D.杜威正确答案：D参考解析：杜威的经验性学习理论强调，教育必须建立在经验的基础上，教育就是经验的生长和经验的改造，是在经验中、由于经验和为着经验的一种发展过程。学生从经验中产生问题，而问题又可以激发他们去探索知识，产生新观念。D项正确。31.【单项选择题】当教师表现出对学生的尊敬、礼貌以及宽容等行为时，学生就可能受到暗示而表现出这些行为。这属于观察学习效应中的(  )。A.习得效应B.抑制效应C.去抑制效应D.社会促进效应正确答案：D参考解析：社会促进效应是指学习者通过观看榜样行为引发行为库已有的反应。题干中，学生的尊敬、礼貌以及宽容等行为是由教师带头引发的行为库中已有的反应。D项正确。A项，习得效应是指通过观察习得新的技能和行为模式。B项，抑制效应是指观察者看到他人的行为受到社会谴责，观察者会暂时抑制受到谴责的行为。C项，去抑制效应是指观察者看到他人的不良行为未受到应有的惩处，其原本受到抑制的不良行为重新发作。32.【单项选择题】学习策略一定要适应学习目标和学生的类型。教师要针对学生的年龄、学生已有的知识水平，以及学生的学习动机类型，帮助学生选择学习策略或改善其对学习不利的学习策略。这主要体现了学习策略教学应遵循(  )原则。A.特定性B.过程性C.分解性D.生成性正确答案：A参考解析：学习策略教学的原则主要包括特定性原则、过程性原则、分解性原则、生成性原则、有效监控原则、个人效能感原则等。其中，特定性原则是指学习策略一定要与学习目标及学生的类型相适应。同样的策略，不同的学生使用起来效果是不一样的。教师要针对学生的年龄、已有的知识水平及学习动机的类型，帮助学生选择合适的学习策略。A项正确。B项，过程性原则是指要让学生有机会体验自己的学习过程，并同教师所呈现的学习策略加以比较，有意识地改进和优化自己的学习策略。C项，分解性原则具体指在学习策略教学中，教师为了明确指点和解释某种策略的意义、功能、使用条件和使用程序，必须把完成某一学习任务的完整思维过程分解为几个阶段，总结出每一个阶段最有效的学习策略并最终帮助学生把所有的有效策略加以概括和总结。D项，生成性原则是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新的东西。33.【单项选择题】创造性培养在学习者的学习活动中占据着重要地位。当学习者开始关心“这个主意是否具有新颖性”时，说明学习者很可能处于创造性的(  )。A.准备阶段B.酝酿阶段C.明朗阶段D.验证阶段正确答案：D参考解析：创造性活动主要由准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段和验证阶段组成。①准备阶段，是创造过程的基础阶段。这一阶段的任务主要是在积累知识的过程中检查和清理问题，确定创造的方向和目标，从主观和客观条件上做好必要的准备。A项不符合题意。②酝酿阶段，是创造过程的潜伏阶段。在这个阶段，各种观点、想法和意见在潜意识中活动，各种主意和观点有可能产生不同寻常的结合。B项不符合题意。③明朗阶段，是创造过程的顿悟阶段。这一阶段往往伴随着突然的、强烈的、明显的情绪体验，给创造主体以极大的快感。C项不符合题意。④验证阶段，是反思和检验解决方法是否正确的阶段。这个阶段是最耗费情感、最占用时间和精力的阶段，因为此时人们会感到最不确信、最不安全，会关心“这个主意是否具有新颖性”“别人会怎样想”等问题，这是自我批判、自我探究的阶段。D项正确。34.【单项选择题】疫情期间，小徐犯了难。由于在网上买的口罩迟迟没有发货，所以口罩不足的他只能通过在网上预约后亲自前往指定的实体药店进行购买，但他又担心自己出门后会被感染。这种情况属于(  )。A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突正确答案：C参考解析：趋避式冲突也称接近一回避型冲突，指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时产生的内部动机冲突。题干中，小徐既想去药店买口罩，又怕出门会被感染，属于趋避式冲突。C项正确。A项，双趋式冲突也称接近一接近型冲突，指个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时实现这两个目标而产生的动机冲突。B项，双避式冲突也称回避一回避型冲突，指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开这两个事件或情境而产生的动机冲突。D项，多重趋避式冲突也称多重接近一回避型冲突，是指个体面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对人们既具有吸引力又具有排斥力，人们需要进行多种选择，审慎地权衡利弊时产生的冲突。35.【单项选择题】临近放假，学生们开始躁动不安，这时候老师说：“如果你们这周表现好，我就不布置额外的假期作业了。”该老师的做法属于(  )。A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚正确答案：B参考解析：负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激，从而提高其类似行为出现的概率。题干中，教师因学生表现好(反应)就不布置额外的作业(撤销厌恶刺激)的做法属于负强化。B项正确。A项，正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激，从而提高其类似行为出现的概率。C项，消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便会降低。D项，惩罚是指当有机体做出某种反应之后，呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，那么以后在类似情境或刺激下，该行为的发生概率就会降低甚至受到抑制。36.【单项选择题】以下案例中，体现了自我效能感的是(  )。A.李同学将这次考试成功的原因归结为自己运气好B.裴同学就算在考试中失败了也不退缩，继续努力学习C.张同学觉得自己没有必要掌握这门技术D.王同学觉得自己能完成这项工作，所以十分努力正确答案：D参考解析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。题干中，王同学觉得自己能完成工作，是自我效能感的体现。D项正确。37.【单项选择题】小韩虽然家境贫寒，在学校里也没有什么朋友，但是她一直在坚持学习。最终，功夫不负有心人，小韩以优异的成绩考入某所名校。回到母校分享经验时，她对自己的学弟学妹说：“即使我再怎么不满自己的现状和命运，我也不曾轻言放弃，就是这种不放弃的精神和不懈的付出使我能够美梦成真。”根据韦纳的归因理论，小韩的归因方式可能属于(  )归因。A.内部的、稳定的、可控的B.外部的、稳定的、不可控的C.内部的、不稳定的、可控的D.外部的、不稳定的、不可控的正确答案：C参考解析：韦纳认为人们倾向于将活动成败的原因归结为六个因素，即能力、努力程度、任务难度、运气(机遇)、身心状态、外界环境。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因(内在性)、稳定归因和不稳定归因(稳定性)、可控制归因和不可控归因(可控性)。其中，努力程度是内部的、不稳定的、可控制的归因。题干中，小韩将成功归因于不懈的付出，即努力程度。C项正确。A项为干扰项。B项，任务难度属于外部的、稳定的、不可控的因素。D项，运气、外界环境属于外部的、不稳定的、不可控的因素。38.【单项选择题】作为学习委员的姗姗为了在班级中取得优秀的成绩和较高的排名而刻苦努力地学习。她的学习动机属于(  )。A.认知内驱力B.对比内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力正确答案：C参考解析：奥苏伯尔把学生学习的成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个决定成分。其中，自我提高内驱力是指通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。自我提高内驱力指向的是一定的社会地位，以赢得一定的社会地位为满足。题干中，姗姗为了取得优秀的成绩和较高的排名(社会地位)而努力学习，她的学习动机属于自我提高内驱力。C项正确。A项，认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。认知内驱力指向学习任务本身，满足认知内驱力的奖励由学习本身提供，属于内部动机。B项为干扰项。D项，附属内驱力是指个人为了获得长者或权威的赞许或认可，而表现出来的把学习或工作做好的需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作赢得地位的手段，而是为了获得长者或权威的赞许和接纳。39.【单项选择题】小李在体育课上学了一个月武术后，他的武术动作整体趋于连贯，错误动作较少，但动作不能自主流畅完成，熟练性和准确性有待提高。从动作技能的形成阶段来看，小李的武术动作技能最可能处于(  )。A.操作定向阶段B.操作模仿阶段C.操作精确阶段D.操作整合阶段正确答案：D参考解析：冯忠良把动作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练四个阶段。其中，操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结、固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。该阶段的特点是动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作减少；有意识地根据要求将部分动作重新组合而产生新的整体，但有时会出现连接得不熟练的状况。题干中，小李的武术动作连贯、错误少、熟练性不太好等都是操作整合阶段的特点。D项正确。A项，操作定向阶段也称操作的认知阶段，是指理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。B项，操作模仿是指学习者通过观察，实际再现特定的示范动作或行为模式。该阶段的特点是动作缓慢，稳定性、准确性、灵活性较差；各个动作要素之间的协调性较差，相互衔接不连贯，互相干扰，并常有多余动作产生等。C项为干扰项。40.【单项选择题】当学生对一个问题反复探索而毫无结果时，王老师会引导学生将问题搁置几小时或几天，然后再回过头来解决，这样有助于学生很快找到解决方法。王老师是利用(  )来帮助学生解决问题。A.酝酿效应B.功能固着C.反应定势D.寻找问题刺激点正确答案：A参考解析：酝酿效应是指当一个人长期致力于某一问题解决又百思不得其解的时候，如果他暂时停下对这个问题的思考去做别的事情，几小时、几天或几周后，他可能会忽然想到解决问题的办法。题干中，王老师引导学生将问题搁置几小时或几天后再解决是利用酝酿效应来帮助学生解决问题。A项正确。B项，功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它在其他方面可能有的功能。C项，反应定势也叫定势，是指个体先前心理活动形成的准备状态决定同类后继心理活动的趋势。D项为干扰项。41.【单项选择题】在学校某些可能发生危险的区域，通常都会用红色或者黄色的警示线进行区分和隔离。从感觉的角度来看，这符合(  )的规律。A.感觉适应B.联觉C.感觉对比D.感觉后像正确答案：C参考解析：感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。视觉中的颜色对比是常见的感觉对比现象。题干中，将学校危险区域用红色或者黄色的警示线隔离，给人以醒目的警示，符合感觉对比的规律。C项正确。A项．感觉适应是指在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。B项，联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。D项，感觉后像又称感觉后效，是指在对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留短暂的时间的现象。42.【单项选择题】有观点认为，自行车骑得好的人，一般来说，电瓶车也会骑得不错。下列理论中，与该观点的主张最为一致的是(  )。A.共同要素说B.经验类化说C.形式训练说D.关系转化说正确答案：A参考解析：共同要素说认为只有当两个机能的因素中有相同的要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能的习得。题干中，骑自行车和骑电瓶车这两种技术间有诸如平衡、调向等许多共同的要素，所以两者会发生迁移，这符合相同要素说的观点。A项正确。B项，经验类化说(概括化理论)认为先期学习获得的东西之所以能迁移到后期的学习中，是因为在先期学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部地运用于两种学习中。C项，形式训练说假定人类大脑的许多区域代表了许多不同的官能。人的心智是由许多不同的官能组成的，不同的官能活动相互配合就构成了各种各样的心理活动。各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量，迁移要经过一个“形式训练”的过程才能产生。D项，关系转化说认为迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果，是对情境中各种关系的理解和顿悟，而非由于具有共同成分或原理自动产生。43.【单项选择题】实验研究在教育心理学的研究活动中占有重要地位。下列实验不属于早期关于迁移理论研究实验的是(  )。A.桑代克的“形状知觉”实验B.苛勒的“小鸡觅食”实验C.托尔曼的“白鼠迷宫”实验D.贾德的“水下击靶”实验正确答案：C参考解析：早期学习迁移理论主要包括形式训练说、共同要素说、经验类化说与关系转换说等。托尔曼从“白鼠迷宫”实验中提出了符号学习理论。C项不属于早期迁移理论研究的实验，故当选。A项，桑代克在1901年所做的“形状知觉”实验是共同要素说的经典实验。B项，苛勒的“小鸡觅食(小鸡啄米)”实验是支持关系转换说的经典实验。D项，贾德于1908年做了“水下击靶”实验，提出了经验类化说。44.【单项选择题】下列属于道德发展的普遍原则定向阶段的是(  )。A.小张认为规则如果不能很好地达到平等和正义，就可以被打破B.小敏想要得到妈妈的表扬，所以事事都按妈妈的标准来做C.小赵认为同桌无视学校规章制度，做事随心所欲，所以不是好学生D.小杨认为老师的要求都是对的，因为如果不按老师的要求做，就会被惩罚正确答案：A参考解析：普遍原则定向阶段是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊重这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。处于这个阶段的人认为人类普遍的道义高于一切。A项，小张认为不能达到平等和正义目的的规则可以被打破，是以人类普遍的道义高于一切为出发点的，其道德发展属于普遍原则定向阶段。A项正确。B项，处在寻求认可定向阶段的儿童总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。小敏按妈妈的标准做事是为了得到妈妈的表扬，其道德发展属于寻求认可定向阶段。C项，处于遵守法规和秩序定向阶段的儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。小赵认为同桌无视学校规章制度就不是好学生，其道德发展属于遵守法规和秩序定向阶段。D项，处于惩罚与服从定向阶段的儿童根据行为的后果来判断行为的好坏及严重程度，他们还没有真正的道德概念，服从权威或规则只是为了避免受到惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。小杨怕被惩罚而遵循老师的行为要求，其道德发展属于惩罚与服从定向阶段。45.【单项选择题】学习过程是一个受到多种因素影响的复杂的心理加工过程，一个具体的学习活动的终结决定于(  )。A.新异刺激的作用B.主体的身心发展状态C.学习的需要程度D.学习目的的实现正确答案：D参考解析：一个具体的学习活动的终结决定于学习目的的实现。它是由学习的反馈环节来控制的。如果学习的反馈信息满足了学习的预期目的，则该学习活动就暂告终结。D项正确。A、B、C三项是学习发生的要素，不符合题意。46.【单项选择题】按照阿特金森的成就动机理论，最好的成就动机模式是(  )。A.高希望成功倾向和低避免失败倾向的结合B.高希望成功倾向和高避免失败倾向的结合C.低希望成功倾向和低避免失败倾向的结合D.低希望成功倾向和高避免失败倾向的结合正确答案：A参考解析：阿特金森的成就动机理论认为，追求成功的动机和避免失败的动机在活动中同时起作用，所以实际上的成就动机等于两者之差。单有高希望成功倾向不能保证高成就行为，因为若避免失败倾向也很高的话，成就动机的值就不会高。因此，最好的成就动机模式是高希望成功倾向与低避免失败倾向的结合。A项正确。47.【单项选择题】上课时，外面传来了一阵悦耳的音乐声，但小宇明白学习的重要性，于是他迫使自己把注意力集中在听课上。小宇这时的注意属于(  )。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.无意后注意正确答案：B参考解析：根据有无目的和意志努力的程度，注意可分为无意注意、有意注意和有意后注意。其中，有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力，主动地对一定事物发生的注意。题干中，小宇迫使自己把注意力集中在听课上，是发挥意志努力，主动地对一定事物发生的注意，属于有意注意。B项正确。A项，无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物发生的注意。C项，有意后注意是指事前有预定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意。D项为干扰项。48.【单项选择题】海月性格内向，在人多的场合发言就容易紧张、焦虑。对此，老师便有意多次请她在课堂上发言，于是海月慢慢地适应了在人多的场合发言，不再焦虑、紧张。从心理学的角度来说，这种方法是(  )。A.厌恶疗法B.行为疗法C.系统脱敏法D.理性一情绪疗法正确答案：C参考解析：系统脱敏法主要用于当事人在某一特定的情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态，其理论基础是经典条件反射理论和操作条件反射理论。这种方法能使胆小的孩子在逐渐习惯的基础上，达到消除或减轻恐惧感。题干中，海月在人多的场合发言(特定的情境)就容易紧张、焦虑，老师有意让她多发言(逐渐习惯)，于是海月适应了在人多的场合发言，不再焦虑、紧张，这种方法属于系统脱敏法。C项正确。A项，厌恶疗法是把需要消除的不良行为或症状，与某种厌恶或惩罚性的体验和刺激联系起来，建立厌恶条件反射，来消除某种适应不良行为的心理治疗方法。B项，行为疗法是通过改变思维或行为的方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程心理治疗方法。D项，理性一情绪疗法，又称合理情绪疗法，其中心目标是除去非理性的、不合理的信念，代之以正确的、合理的信念。49.【单项选择题】命题网络是陈述性知识表征的一种形式，是由具有共同成分的两个命题彼此联系起来而形成的。下列属于命题网络的是(  )。A.小吴同学去公园表演跳舞B.小鸟是红色的C.金丝雀是一种鸟D.天空是蓝色的正确答案：A参考解析：命题是语词表达意义的最小单元。命题一般由论题和关系构成。论题是命题的话题，通常用名词或代词来表示；关系要制约话题，通常用动词、形容词、副词和关联词等来表示。如“小吴同学去公园表演跳舞”，可以分解为以下两个更简单的句子：①小吴同学去公园；②小吴同学表演跳舞。这两个句子各表达一个命题。句子①中的话题是“小吴同学”和“公园”，关系是“去”。句子②中的话题是“小吴同学”和“跳舞”，关系是“表演”。如果若干个命题中具有共同成分，通过这些共同成分可以组成命题网络。上述两个命题中有共同成分“小吴同学”。故A项正确。B项属于命题，论题是“小鸟”，关系是“红色的”。C项属于命题，论题是“金丝雀”和“鸟”，关系是“是”。D项属于命题，论题是“天空”，关系是“蓝色的”。50.【单项选择题】下列看法符合美国著名教育心理学家布鲁纳主张的学科结构观点的是(  )。A.物理老师说：“为了让学生学好物理，就务必使学生理解该科目的基本框架。”B.英语老师说：“学生需要对英语单词进行深加工，以更好地记忆单词。”C.数学老师说：“以题海战术对学生进行训练，可提高他们考试的成绩。”D.语文老师说：“言语讲解配合动画演示比单纯的言语讲解学习效果更好。”正确答案：A参考解析：美国教育心理学家布鲁纳提出了结构主义教学理论，认为“无论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。A项中，物理老师认为学生理解科目的基本框架才能学好物理，即强调理解基本结构的重要性，该看法符合布鲁纳的学科结构观点。A项正确。51.【单项选择题】操作技能形成的标志是达到熟练操作，操作的熟练程度可以通过熟练化操作所反映的特征来测量，熟练化操作具有的特征不包括(  )。A.意识调控增强B.能利用细微线索C.动觉反馈作用加强D.形成运动程序的记忆图式正确答案：A参考解析：熟练化操作具有以下特征：①意识调控减弱，动作自动化；②能利用细微的线索；③动觉反馈作用加强；④形成运动程序的记忆图式；⑤在不利条件下能维持正常操作水平。B、C、D三项正确，不符合题意。A项不属于熟练化操作具有的特征，故当选。52.【单项选择题】心智技能是一种通过调节和控制心智活动而形成的合乎法则的心智活动方式。下列属于常见的心智技能的是(  )。A.骑自行车上学B.观看校园电影C.体育课上打篮球D.考试时写作文正确答案：D参考解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过内部语言在头脑中形成的合乎法则的心智活动方式。如阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能、记忆技能等。写作文是写作技能，属于心智技能。D项正确。A、C两项，操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。骑自行车和打篮球都属于操作技能。B项为干扰项。53.【单项选择题】为缓解班上学生普遍存在的考试焦虑，班主任王老师计划召开主题班会，将一些考试策略和技巧传授给学生。下列方法中可在班会上进行分享的有(  )个。①充分做好考前的物质准备、知识准备、心理准备等工作②全面浏览考题，统筹考试全局③注意不同题型的解题技巧A.0B.1C.2D.3正确答案：D参考解析：教师对学生进行考试心理辅导时，可传授以下一些常用的考试策略和技巧：①充分做好考前的准备工作，包括物质准备、知识准备、体能准备和心理准备等；②做好答卷前的前沿性事项的准备；③全面浏览考题，统筹考试全局；④审题要稳；⑤答题时，要处理好质量和速度的关系；⑥注意不同题型的解题策略，答题时既要考虑简明扼要，又要避免过于简单；⑦对试题答案无法确定的题目，要冷静分析、仔细推理，必要时可进行合理的猜测；⑧保持卷面工整、美观，增加隐性得分的可能；⑨重视复查环节，把好最后一关；⑩科学把握时间，不必提前交卷。综上所述，D项正确。54.【单项选择题】教师在培训中要向学生阐明训练的目的和原理，教他们何时、何地与如何使用策略，给他们充分地运用学习策略的机会，并指导他们分析和反思策略使用的过程与效果。这体现了学习策略训练原则中的(  )。A.主体性原则B.内化性原则C.特定性原则D.效能性原则正确答案：A参考解析：在进行学习策略训练时要遵循主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、效能性原则等。其中，主体性原则中的主体性是自我调节学习的核心特征，指学生在学习目标、过程、方法、评价等方面能发挥积极主动性。教师在培训中要向学生阐明训练的目的和原理，教他们何时、何地与如何使用策略，给他们充分地运用学习策略的机会，并指导他们分析和反思策略使用的过程与效果，以帮助他们进行有效的监控。题干所述体现了学习策略训练原则中的主体性原则。A项正确。B项，内化性原则指在学习策略的学习和训练中使学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用。C项，特定性原则指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。教师要针对学习者的发展水平，确定哪些策略是最有用的，而且要考虑学习策略的层次，为学生提供各种各样的策略。D项，效能性原则指能有效使用策略的人相信使用策略会影响他们的成绩，教师在进行培训时，要给学生一些机会使他们感觉到策略的效力。55.【单项选择题】通过反思来提高教师的教学水平是近年来教师心理研究的一个重要课题。在教师应反思的重要成分中，教师如何加工信息和做出决策属于(  )。A.认知成分B.批判成分C.教师的陈述D.教师的总结正确答案：A参考解析：教师反思主要包括认知成分、批判成分、教师的陈述三个方面。其中，认知成分是指教师如何加工信息和做出决策。A项正确。B项，批判成分是指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分。C项，教师的陈述即教师讲述自己的教育故事，包括教师提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，教师用来解释和改进自己课堂教学的解释系统。D项为干扰项。56.【单项选择题】在心理咨询过程中，开放式问题和封闭式问题是两种重要的询问类型。下列相关说法中，不正确的是(  )。A.开放式问题鼓励别人说，从而给咨询师提供最大限度的信息B.典型的开放式问题以“什么”“怎么样”“为什么”开始C.封闭式问题有利于聚焦会谈并获得信息D.封闭式问题通常以“能否”开头正确答案：D参考解析：询问有两种重要类型，即开放式问题和封闭式问题。开放式问题鼓励别人说，从而给咨询师提供最大限度的信息。典型的开放式问题以“什么”“怎么样”“为什么”开始。封闭式问题有利于聚焦会谈并获得信息，但引导谈话的重担就落在了咨询师的身上。封闭式问题通常以“是”开头。A、B、C三项说法正确，不符合题意。D项说法错误，故当选。57.【单项选择题】小洪在考试期间会根据试题的难易合理安排时间，对于难一点儿的题目就读得慢一点，多读几遍，花费时间较多。这说明小洪善于利用(  )。A.调节策略B.计划策略C.监控策略D.精细加工策略正确答案：A参考解析：元认知策略包括计划策略、调节策略和监控策略。其中，调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。例如，当学习者意识到不理解课文的某一部分时会退回去重读困难的段落；在阅读困难或不熟的材料时会放慢速度，复习他们不懂的课程材料；测验时跳过某个难题，先做简单的题目等。题干中，小洪对难一点儿的题目会放慢速度，多读几遍，说明小洪善于利用调节策略。A项正确。B项，计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。C项，监控策略是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足。正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。D项，精细加工策略属于认知策略，是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。58.【单项选择题】人们常说“家有一老，如有一宝”，因为老年人的知识和人生阅历十分丰富，即(  )很高。A.晶体智力B.流体智力C.情绪智力D.成功智力正确答案：A参考解析：美国心理测验学家卡特尔根据对智力测验结果的分析，将智力分为两类，即流体智力和晶体智力。其中，晶体智力是以掌握社会文化和经验为基础的智力，是长期学习的结果，会随着年龄增长而提高。老年人的知识和阅历丰富说明其晶体智力很高。A项正确。B项，流体智力是在信息加工和问题解决过程中表现出来的能力。个体的流体智力在20岁之后发展到顶峰，30岁之后将随着年龄的增长而降低。C项，情绪智力又叫情商，是指个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。D项，成功智力是个人依据自己的标准，在其生存的社会文化环境里取得成功的能力。59.【单项选择题】下列选项中，教师的做法符合维果斯基的教育理念的是(  )。A.给学生发绿豆让学生回家观察其发芽过程B.在教学中只根据学生现有发展水平提出要求C.在小学三年级的课堂上引入解方程的相关内容D.告诉学生理解不了的古诗文就直接背诵正确答案：C参考解析：关于教学和发展的关系，维果斯基提出了最近发展区的概念。他认为，教学要想取得效果，就必须考虑儿童已有的水平，并要走在儿童发展的前面。所以，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平；另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫作最近发展区。小学三年级引入解方程内容是基于学生的现有水平和他人指导下可以达到的水平进行的教学，符合维果斯基的教育理念。B项错误，C项正确。A项，发现学习是指学习的内容不是以定论的形式教给学生，而是由学生自己先从事某些心理活动，发现学习内容，然后再把这些内容与已有知识相联系。让学生自己观察绿豆的发芽过程的学习属于发现学习。D项，机械学习是指学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合，死记硬背。直接背诵不理解的古诗文属于机械学习。60.【单项选择题】下图中教师的行为主要违背了教师职业道德规范中(  )的要求。

A.爱岗敬业B.教书育人C.为人师表D.终身学习正确答案：B参考解析：2008年修订的《中小学教师职业道德规范》的要求包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。其中，“教书育人”要求教师“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准”。图片中，教师仅以成绩优劣评价学生，违背了教师职业道德规范中的“教书育人”的要求。B项正确。A项，“爱岗敬业”要求教师“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责”。C项，“为人师表”要求教师“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。D项，“终身学习”要求教师“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”。61.【单项选择题】重新修订的《中小学教师职业道德规范》中，“爱岗敬业”要求教师“忠诚于人民教育事业”；“教书育人”进一步明确了教育要以学生的发展为中心。这些要求都体现了新的规范坚持(  )的基本原则。A.以人为本B.继承与创新相结合C.广泛性与先进性相结合D.倡导性要求与禁行性规定相结合正确答案：A参考解析：重新修订的《中小学教师职业道德规范》体现的基本原则包括以下几点。①坚持“以人为本”。新“规范”一共六条，不但是在原有版本基础上的深化和升华，而且提出了更高的目标和要求，充分彰显了以人为本的思想。如“爱岗敬业”要求教师“忠诚于人民教育事业”；“教书育人”进一步明确了教育要以学生的发展为中心。A项正确。②继承与创新相结合。新“规范”在认真总结了原“规范”的基本经验基础上，汲取了原“规范”中反映教师职业道德本质的基本要求，又充分考虑经济、社会和教育发展对师德提出的新要求，将优秀师德传统与时代要求有机结合。③广泛性与先进性相结合。“规范”的修订从教师队伍现状和实际出发，面向全体教师，对教师职业道德提出了基本要求，使之成为每位教师自觉遵守的行为准则。④倡导性要求与禁行性规定相结合。倡导性要求如第二条“爱岗敬业”中，倡导教师“志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献”；禁止性规定如第二条“爱岗敬业”中的“不得敷衍塞责”。⑤他律与自律相结合。教师职业道德建设重“他律”、贵“自律”。如第一条“爱国守法”中倡导“自觉遵守教育法律法规”；第二条“爱岗敬业”中倡导“乐于奉献”；第五条“为人师表”中倡导“自觉抵制有偿家教”。62.【单项选择题】虽然黄老师在学校的教学成绩很好，但是学生对她的评价却褒贬不一，究其原因，主要是她私下很少和同学交流，在生活上并没有给予学生足够多的指导和帮助。可见，黄老师在工作中没有注意到(  )。A.工作对象的复杂性B.教学效果的延期性C.教师职业角色的多样性D.教师工作具有的示范性正确答案：C参考解析：教师主要的职业角色包括：“传道者”角色，“授业、解惑者”角色，示范者角色，管理者角色，父母与朋友角色，研究者角色等。题干中，黄老师注重教学成绩，发挥了“传道者”的作用，但很少与同学交流且没有给学生足够多的指导和帮助，体现了黄老师作为父母与朋友角色的缺失，说明其在工作中没有注意到教师职业角色的多样性。C项正确。A项，教师工作对象的复杂性体现在教师的工作对象是具有一定自觉意识、情感、理智的成长着的年轻一代。他们来自不同家庭，性格各异，每个人都是一个小的、特殊的主观世界，把国家的要求和社会的知识与准则转化为每个学生的认识和自觉行动，无疑是一项复杂的工作。B项，教学效果的延期性体现在教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期、大量的劳动才能看到结果、得到验证。D项，教师劳动的示范性是指教师的言行举止都会成为学生效仿的对象，教师的人品、才能、治学态度等都会影响学生的发展。63.【单项选择题】“问渠那得清如许?为有源头活水来。”这潭水不仅要有厚度、有宽度，更要有清澈度，应该是“一潭清澈的活水”。对于教育教学工作者来说，“一潭清澈的活水”意味着应不断提高教师群体的(  )。A.学科素养B.道德素养C.文化素养D.心理素养正确答案：A参考解析：“问渠那得清如许?为有源头活水来。”这句话的意思是“要问池塘里的水为何这样清澈呢?是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。”在教学中，这句话用来比喻教师只有不断学习新知识，才能为学生提供知识。学科素养(专业素养)是个体在某些专业领域所表现出来的素养。“一潭清澈的活水”意味着应不断提高教师群体的学科素养。A项正确。64.【单项选择题】教师职业道德的功能具有多样性。其中，(  )是教师职业道德中最基本、最主要的功能。A.调节功能B.教育功能C.社会促进功能D.认识功能正确答案：A参考解析：教师职业道德的基本功能包括认识功能和实践功能。实践功能集中表现在教育功能、调节功能、社会促进功能和行业保护功能。其中，调节功能是教师职业道德最基本、最主要的功能。A项正确。B项，教育功能是指当教师按照教师职业道德作为时，会使道德要求具体化、人格化，从而使学生在富于形象性的榜样中受到启迪和教育，在潜移默化中形成教师所期望学生拥有的良好思想品德，增强教师教育的可信度、吸引力和有效性。C项，社会促进功能是指教师职业道德直接或间接地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着促进作用。D项，认识功能是指教师能正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。65.【单项选择题】教师公正的确立不取决于(  )。A.教师对教育规律和每个学生情况的认知水平B.教师个人道德觉悟的提高C.社会历史条件的制约D.教育行政机关和学校领导对教师的要求正确答案：D参考解析：教师公正的确立受多方面因素的影响。从客观上讲，内容和要求受既定社会历史条件和教育制度的影响和制约，并随着社会历史的发展和教育事业的进步而得到不断充实和完善。从主观上讲，教师公正的确立不仅取决于教师对教育规律的认识水平和对学生个人的了解程度，还取决于教师道德觉悟的提高。此外，教师公正信念的确立离不开社会主义教师职业道德的指导，只有时时处处按照社会主义的师德要求办事，为学生和社会的根本利益着想，教师才能公正无私。故本题选D。66.【单项选择题】教师是人类灵魂的工程师，是促进学生全面发展的重要引导者。如果教师的(  )出现问题，那么他便失去了“灵魂”。A.性格B.身体C.信念D.师德正确答案：D参考解析：教师是人类灵魂的工程师。师德是教师的灵魂，是社会对教育工作者的期望和要求。如果教师的师德出了问题，那么他便失去了“灵魂”。D项正确。67.【单项选择题】(  )是指社会或集团对人们履行社会义务的道德行为的肯定和褒奖，是特定人从特定组织获得的专门性和定性化的积极评价。A.职业责任感B.职业荣誉感C.职业正义感D.职业良心感正确答案：