Unit 4 第2课时 Section A (3a-4c)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标Go For It!）

Unit4第2课时SectionA(3a-4c)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）主备人备课成员教材分析《Unit4第2课时SectionA(3a-4c)》是人教新目标GoForIt!2024-2025学年九年级上册英语的配套教学设计。本节课主要内容围绕着日常生活中的交际用语展开，通过不同情境的对话和阅读材料，使学生能够运用所学知识进行实际交流。

本节课的教学目标是让学生能够掌握并运用日常交际用语，如询问时间、地点、电话号码等，同时提高学生的听说读写能力，培养他们良好的语言习惯。

教学重点和难点：

重点：掌握日常交际用语的用法，提高听说读写能力。

难点：正确运用一般现在时进行日常交际，并能够理解文本中的细节信息。

教学准备：

1.教材：人教新目标GoForIt!2024-2025学年九年级上册英语。

2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

3.教学卡片：用于展示关键词和短语。

4.录音机和磁带：用于播放听力材料。

教学过程：

Step1:导入（5分钟）

1.教师与学生进行简单的自由对话，询问学生昨天的活动，引导学生回顾一般过去时的用法。

2.利用图片或实物展示与本节课相关的日常交际用语，如询问时间、地点、电话号码等，激发学生的学习兴趣。

Step2:呈现和练习（15分钟）

1.教师引导学生通过观察图片和阅读文本，找出与日常交际用语相关的关键词和短语。

2.学生分角色朗读文本，模仿对话中的语音语调，注意正确发音。

3.教师组织学生进行小组活动，模拟对话中的情境，让学生进行实际操作练习。

Step3:听力理解（10分钟）

1.教师播放听力材料，要求学生仔细聆听，并回答相关问题。

2.学生互相交流答案，教师进行讲解和纠正。

Step4:阅读理解（10分钟）

1.教师引导学生阅读文本，并要求学生回答相关问题，加深对文本内容的理解。

2.学生分组讨论答案，教师进行点评和指导。

Step5:总结和作业布置（5分钟）

1.教师对本节课的主要内容进行总结，强调日常交际用语的正确运用。

2.布置作业：要求学生复习本节课的内容，并完成课后练习。

教学反思：

本节课通过不同的教学活动，帮助学生掌握了日常交际用语的用法，提高了他们的听说读写能力。在教学过程中，教师应注重学生的实际操作练习，鼓励他们积极参与，培养良好的语言习惯。同时，教师应及时纠正学生的错误，确保他们对知识的正确理解。通过本节课的学习，学生能够更好地运用所学知识进行实际交流。核心素养目标《Unit4第2课时SectionA(3a-4c)》的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握日常交际用语，如询问时间、地点、电话号码等，并在实际情境中进行运用。同时，提高学生的听说读写能力，使其能够更加流利地用英语进行交流。

2.文化意识：通过学习不同情境下的日常交际用语，使学生了解和感知到中西方文化在交际用语方面的差异，增强其对文化多样性的认知。

3.思维品质：通过听力理解和阅读理解等活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够准确地理解和分析文本内容。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够运用有效的学习策略进行英语学习，提高学习效果。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit1-3的相关内容，掌握了基本的日常交际用语，如问候、介绍、询问姓名等。同时，学生也具备了一般现在时的一般疑问句和回答的语法知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习仍保持一定的兴趣，尤其是在实用的日常交际用语方面。在学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，理解和运用所学知识。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用日常交际用语时，部分学生可能会遇到发音不准确、语法使用不熟练等困难。在听力理解方面，部分学生可能会受到口音、语速等因素的影响，难以理解文本内容。此外，学生在使用英语进行实际交流时，可能会因为害羞、自信心不足等原因而产生障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交际中运用所学知识，提高其语言实际运用能力。

2.任务型教学法：通过设计不同的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，培养其合作意识和团队精神。

3.语法渗透法：在交际和任务型教学的基础上，适时进行语法知识的讲解和练习，使学生能够正确运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用投影仪、电脑等设备，展示教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.网络资源：运用教学软件和网络资源，进行听力理解和阅读理解的训练，提高教学效果。

3.教学卡片：使用教学卡片展示关键词和短语，帮助学生理解和记忆。

4.录音机和磁带：播放听力材料，训练学生的听力理解能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张日历，引导学生回顾一般现在时的用法，提问：“Whattimedoyouusuallygetup?”，激发学生的学习兴趣。接着，教师提出问题：“Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”，引起学生的好奇心，为新课的展开做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生学习日常交际用语，如询问时间、地点、电话号码等。通过展示PPT，讲解关键句型和词汇，如“Whattimeisit?”、“Whereisthenearestbank?”等。在讲解过程中，教师注意引导学生跟读，确保学生正确掌握发音和语调。

3.师生互动环节（5分钟）

教师邀请学生上台模拟日常交际场景，如在商店询问商品价格。学生扮演不同角色，进行实际操作练习。教师在旁边指导，纠正发音和语法错误，确保学生熟练掌握日常交际用语。

4.巩固练习（5分钟）

教师发放练习题，要求学生独立完成。题目包括选择题、填空题和对话练习。完成后，教师组织学生互相批改，讨论答案。教师最后进行点评，针对学生的错误进行讲解和纠正。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，如“Canyoutellmethetimenow?”。学生需用一般现在时回答。教师注意引导学生运用所学知识，提高其语言运用能力。

6.课堂小结（3分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调日常交际用语的正确运用。提醒学生课后复习，巩固所学知识。

7.作业布置（2分钟）

布置作业：要求学生复习本节课的内容，并完成课后练习，巩固日常交际用语的用法。

总计用时：45分钟。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握日常交际用语，如询问时间、地点、电话号码等，并在实际情境中进行运用。他们的听说读写能力得到提高，能够更加流利地用英语进行交流。

2.文化意识：学生了解和感知到中西方文化在交际用语方面的差异，增强对文化多样性的认知，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生在听力理解和阅读理解等方面培养了一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够准确地理解和分析文本内容。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习的能力，运用有效的学习策略进行英语学习，提高学习效果。

5.情感态度：学生对英语学习保持一定的兴趣和积极性，通过实际交际活动的参与，增强自信心，更加积极主动地投入到英语学习中。

6.合作能力：学生在小组活动中能够更好地与他人合作，培养团队精神和协作能力，提高解决问题的能力。

7.创新思维：学生在实际交际和任务完成过程中，能够灵活运用所学知识，创新性地解决实际问题，提高创新思维能力。

8.自主学习能力：学生通过课后复习和作业的完成，培养自主学习能力，养成良好的学习习惯，为终身学习打下基础。作业布置与反馈七、作业布置与反馈

1.作业布置

（1）复习本节课所学的日常交际用语，如询问时间、地点、电话号码等，并尝试用一般现在时进行实际交际。

（2）完成课后练习题，包括选择题、填空题和对话练习，以巩固所学知识。

（3）结合所学内容，与同学进行角色扮演，模拟日常交际场景，录制视频或音频，下节课进行分享和交流。

2.作业反馈

（1）教师应及时批改学生的作业，并对作业中的错误进行纠正和解释。

（2）针对学生的作业，教师应给出具体的反馈意见，如发音、语法、表达方式等方面的改进建议。

（3）教师可选择部分学生的作业进行展示和点评，以激励学生的学习积极性。

（4）针对学生的作业中出现的问题，教师应及时在课堂上进行讲解和辅导，确保学生理解掌握所学知识。

（5）鼓励学生互相批改作业，进行同伴评价，提高学生的评价能力和自我学习能力。

总计用时：1500字。教学反思与改进在这节课结束后，我会进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我会思考以下几个问题：

1.教学活动的设计和实施是否有效地促进了学生的学习？学生是否积极参与到课堂活动中？

2.教学方法是否适合学生的学习需求和特点？是否有更好的方法能够提高教学效果？

3.学生的学习效果如何？他们是否掌握了所学知识？有哪些学生需要额外的辅导和支持？

4.教学过程中的师生互动是否充分？学生是否有足够的机会表达自己的观点和疑问？

5.教学资源的利用是否高效？是否有更多的资源可以帮助学生更好地理解和应用所学知识？

根据反思的结果，我会制定相