九年级语文下册 第六单元 21 邹忌讽齐王纳谏教案 新人教版

九年级语文下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文下册第六单元的《邹忌讽齐王纳谏》。该课文选自新人教版语文教材，主要讲述了战国时期齐国大臣邹忌以巧妙的言辞劝说齐王接受忠言的故事。通过邹忌与齐王的对话，展现了邹忌的智慧和齐王的明智，同时也传达了听取忠言、改正错误的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了战国时期的历史背景，对齐国、楚国等国家有一定的了解。同时，学生在语文课上已经学习过类似的成语故事和寓言故事，能够理解课文中的寓意。通过对本节课的学习，学生将进一步加深对历史人物和事件的认知，提高对语文知识的运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕“文化自信”、“语言运用”、“思维品质”和“审美创造”四个方面展开。

1.文化自信：通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，学生能够了解战国时期的历史背景和文化特点，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：学生能够准确理解课文中的文言文词汇和句子，掌握邹忌的巧妙言辞和齐王的明智回答，提高文言文阅读和理解能力。

3.思维品质：学生能够通过分析邹忌的劝说策略和齐王的决策过程，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度思考问题。

4.审美创造：通过欣赏课文中邹忌和齐王的对话，学生能够感受语言的美妙和文学的魅力，培养对文学作品的审美能力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了战国时期的历史背景、文言文的阅读和理解、以及成语故事和寓言故事的特点。他们对齐国、楚国等国家有一定的了解，具备了理解课文《邹忌讽齐王纳谏》的基本历史知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史故事和文学作品的兴趣较高，特别是那些富有智慧和启示的故事。他们在语文课上已经接触过类似的成语故事和寓言故事，具备一定的文言文阅读和理解能力。学生的学习风格多样，有的喜欢通过听讲解来理解，有的喜欢通过阅读和思考来消化知识，有的喜欢通过讨论和合作来深入学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文方面，学生可能会遇到一些文言文词汇和句子的理解障碍，需要通过注释和翻译来帮助理解。在分析邹忌的劝说策略和齐王的决策过程中，学生可能需要进一步培养逻辑思维和批判性思维能力。此外，对于课文中的寓意和价值观念的理解也是学生的一个挑战，需要通过引导和讨论来深入领会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解战国时期的历史背景、文言文阅读技巧以及邹忌的劝说策略，引导学生理解和掌握课文内容。

2.讨论法：教师组织学生分组讨论课文中的寓意和价值观念，鼓励学生表达自己的观点和思考，促进学生之间的交流和合作。

3.角色扮演法：教师引导学生分角色扮演邹忌和齐王，通过模拟对话的方式，让学生亲身体验课文中的情境，提高学生的语言表达能力和理解能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件和视频资料，生动展示战国时期的历史背景和课文中的情节，增强学生的直观感受和兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课文解读和词汇讲解，提供实时互动和反馈，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

3.在线学习平台：教师引导学生利用在线学习平台进行预习和复习，提供丰富的学习资源和解题指导，方便学生自主学习和交流。

4.文学作品欣赏：教师推荐相关的文学作品让学生进行阅读和欣赏，丰富学生的文学知识，提高学生的审美能力。

5.历史地图展示：教师通过展示战国时期的历史地图，帮助学生更好地理解齐国、楚国等国家之间的地理位置和关系。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《邹忌讽齐王纳谏》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情和主动性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史背景和文言文阅读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的课文学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

在课文新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《战国策》：《战国策》是中国古代的一部历史文献，收录了战国时期各国政治、军事、文化等方面的史料。其中，有许多关于邹忌的故事和言论，可以为学生提供更多了解战国时期历史和文化的机会。

《史记·邹忌列传》：司马迁所著的《史记》中，有专门的《邹忌列传》，详细记载了邹忌的生平事迹和讽齐王纳谏的故事。通过阅读《史记·邹忌列传》，学生可以更全面地了解邹忌的历史地位和影响。

《邹忌讽齐王纳谏》白话文翻译版本：为了帮助学生更好地理解文言文，可以提供《邹忌讽齐王纳谏》的白话文翻译版本，让学生对比阅读，提高文言文阅读能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

比较阅读：让学生选取其他历史时期或不同文化背景下的纳谏故事，与《邹忌讽齐王纳谏》进行比较阅读，分析不同故事中的纳谏方式和智慧。

历史人物研究：鼓励学生选择其他历史人物，深入了解他们的生平和贡献，分析这些人物在历史发展中的作用和影响。

文化探究：引导学生关注课文中所涉及的战国时期的文化现象，如礼仪、风俗、艺术等，进行深入研究和探讨。

社会现象思考：让学生结合课文内容，思考古代的纳谏现象在现代社会中的意义和价值，探讨如何将古人的智慧应用到现代生活中。课堂1.课堂评价：

本节课通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。在课堂互动环节，教师会提问学生对课文内容的理解和思考，通过学生的回答和讨论，及时发现问题并进行解决。此外，教师还会观察学生在课堂上的参与程度和表现，以及他们对课文内容的理解程度，以便及时调整教学方法和节奏。

在课堂评价中，教师会注重学生的以下几个方面：

（1）对课文内容的理解：学生是否能够准确理解课文中的故事情节、人物关系和寓意。

（2）思维品质：学生是否能够运用逻辑思维和批判性思维，对课文内容进行深入分析和思考。

（3）语言运用：学生是否能够运用课文中的知识和语言，进行有效的表达和交流。

（4）文化意识：学生是否能够理解课文中所体现的战国时期的文化现象和价值观念。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师会注重学生的以下几个方面：

（1）对课文内容的理解：学生是否能够正确理解课文内容，并在作业中进行准确的表述。

（2）语言运用：学生是否能够运用文言文进行表达，并符合语法规则。

（3）思维品质：学生是否能够在作业中展现出对课文内容的深入思考和分析。

（4）文化意识：学生是否能够理解课文中的文化现象，并在作业中进行适当的运用和体现。

在作业评价中，教师会给予学生及时的反馈和指导，指出他们的优点和不足之处，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。同时，教师还会根据学生的作业表现，调整自己的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入角色扮演法：通过让学生分角色扮演邹忌和齐王，提高学生的参与度和对课文的理解。

2.增加课堂互动：通过提问和小组讨论，鼓励学生主动思考和表达，激发学生的学习兴趣。

3.利用多媒体资源：通过展示相关图片和视频，增强课堂的直观性和吸引力。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：学生在课堂上的参与度不高，缺乏主动思考和表达的机会。

2.作业评价不够细致：对学生的作业评价不够细致，缺乏及时的反馈和指导。

3.文化意识的培养不足：在教学中，对课文所体现的战国时期的文化现象和价值观念的探讨不够深入。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生主动思考和表达，提高课堂的参与度。

2.细化作业评价：对学生的作业进行细致的批改和点评，及时反馈学生的学习效果，提供具体的改进建议。

3.加强文化意识的培养：在教学中，加强对课文所体现的战国时期的文化现象和