3当冲突发生 第一课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册

3当冲突发生第一课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3当冲突发生第一课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册教材分析《3当冲突发生》是部编版道德与法治四年级下册的教学内容。本课着重引导学生认识冲突，了解冲突产生的原因及影响，学会采用合适的方式解决冲突，培养他们良好的道德素养和社会交往能力。教材通过生动的案例、图表和问题讨论，让学生在情境中感受冲突，探究解决冲突的方法，与日常生活紧密相关，符合四年级学生的认知水平。在教学过程中，将结合课本内容，注重培养学生的实际操作能力和思辨能力，提高他们在现实生活中解决冲突的能力。核心素养目标本课程围绕道德与法治学科核心素养，旨在培养学生以下能力：一是增强法治意识，让学生了解冲突解决的法律规范，培养遵法守法的良好习惯；二是提升交往沟通能力，通过案例分析，使学生掌握解决冲突的沟通技巧，增进人际关系的和谐；三是培养合作精神，引导学生学会在团队中尊重他人、理解差异，共同寻求冲突解决方案；四是提高自我调节能力，使学生面对冲突时能保持冷静，理性分析问题，自我调节情绪。通过本课程的学习，使学生形成正确的价值观，增强社会适应能力，为构建和谐校园和社会奠定基础。学情分析四年级学生处于童年中期，身心发展迅速，他们在知识、能力、素质等方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生在前三年的学习过程中，已经掌握了基本的道德规范和法治观念，对于冲突的概念有所了解，但尚处于表面层次，对于冲突产生的原因、影响及解决方法的认识不够深入。此外，学生在课堂学习中接触过一些合作、沟通的技巧，但实际应用能力有限。

2.能力层面：四年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具有一定的分析、判断和推理能力。然而，在解决冲突问题时，他们往往容易受到情绪的影响，缺乏理性思考和自我控制能力。此外，学生的交往沟通能力有待提高，尤其在面对冲突时，表达能力、倾听能力和同理心等方面存在不足。

3.素质层面：学生在道德素质方面，普遍具有诚实守信、尊重他人、关心集体的良好品质。但在面对冲突时，部分学生可能出现自私、任性、攻击性等不良行为。此外，学生的团队合作精神有待加强，对于集体荣誉感和责任感有一定认识，但在实际行动中表现不足。

4.行为习惯：四年级学生已经形成了一定的学习习惯，能够自觉遵守课堂纪律，参与课堂活动。但在面对冲突时，部分学生可能存在以下问题：一是容易冲动，不能冷静处理问题；二是依赖心理，希望老师或家长帮忙解决；三是逃避心理，害怕面对冲突，选择逃避。

针对以上学情，本课程在设计时需注意以下几点：

1.教学内容要贴近学生生活，以案例形式呈现，引导学生从生活中发现冲突，认识冲突。

2.教学方法要注重启发式、互动式，激发学生的思考和分析能力，帮助他们掌握解决冲突的方法。

3.教学过程中要关注学生的情感态度，培养他们的同理心和自我调节能力，提高沟通技巧。

4.教学评价要注重过程性、发展性，关注学生在解决冲突中的实际操作和团队合作表现。

5.教师要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的需求给予指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的案例和贴近生活的故事，向学生讲解冲突产生的原因、影响及解决方法，使学生在短时间内获取知识，奠定理论基础。

2.讨论法：组织学生就冲突案例进行小组讨论，引导他们发表观点，学会倾听、尊重他人意见，培养学生的思辨能力和沟通能力。

3.角色扮演法：设置冲突情境，让学生扮演不同角色，体验冲突过程，从而提高他们换位思考的能力，增强解决冲突的实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示冲突案例，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如课堂问答、小组讨论等，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。

3.网络资源：整合网络资源，提供拓展阅读和案例分析，帮助学生深入了解冲突解决的方法和技巧，拓宽知识视野。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《当冲突发生》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过和朋友争吵、闹矛盾的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索冲突的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解冲突的基本概念。冲突是不同个体或团体在目标、利益、观点等方面的对立和矛盾。它是人际关系中普遍存在的现象，处理得当能促进关系的发展，处理不当则可能造成负面影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了冲突在实际生活中的应用，以及如何运用所学方法解决冲突。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调冲突产生的原因、冲突解决的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与冲突相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示冲突发生时的沟通和解决过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何解决生活中的冲突”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了冲突的基本概念、产生原因和解决方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对冲突解决的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读《儿童冲突解决指南》、《和谐相处：儿童社交技能培养》等书籍，以加深对冲突解决方法和技巧的理解。

-视频资料：观看有关冲突解决的短片或纪录片，如《如何有效沟通》、《冲突管理之道》等，通过实际案例学习冲突解决的方法。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助调解邻里纠纷，亲身体验冲突解决的过程，提高实践操作能力。

-亲子活动：鼓励家长参与，与孩子一起进行角色扮演游戏，模拟冲突情境，共同探讨解决策略。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中观察和思考冲突现象，尝试运用所学知识解决实际问题，提高自我调节和沟通能力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在冲突解决过程中的心得体会，互相学习，共同进步。

-引导学生关注社会新闻中的冲突事件，分析冲突产生的原因和解决方法，提高对社会现象的敏感度和思考能力。

-建议家长在家庭生活中，注重培养孩子的合作精神、同理心和责任感，帮助孩子建立正确的价值观和人际关系观。

-鼓励学生参与学校举办的各类社团活动和团队合作项目，锻炼交往沟通能力，提高团队协作水平。板书设计①重点知识点：

-冲突概念：不同个体或团体在目标、利益、观点等方面的对立和矛盾。

-冲突原因：需求冲突、价值观差异、沟通不畅等。

-冲突解决方法：沟通技巧、同理心、合作协商等。

②关键词：

-冲突、原因、沟通、同理心、解决、合作。

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词和重点知识，增加视觉冲击力。

-运用简笔画或符号，如笑脸表示良好沟通，锤子表示冲突等，增强趣味性。

-设计冲突解决流程图，以图形和箭头的形式展示解决冲突的步骤，直观易懂。

板书设计将以上内容以清晰、简洁的方式呈现在黑板上，便于学生理解和记忆，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.分析题：请分析以下案例中冲突产生的原因，并给出解决方法。

案例：小华和小明在玩耍时，因为玩具分配不均发生争吵。

答案：

冲突原因：需求冲突，双方都想要更多的玩具。

解决方法：教师可以引导双方进行沟通，表达各自的需求，然后协商分配玩具，如轮流玩或共同玩。

2.讨论题：请结合课本内容，讨论如何用同理心解决冲突。

答案：

同理心是指设身处地地去理解对方的感受和需求。在冲突中，运用同理心可以促进双方沟通，找到共同点。例如，当发生争吵时，尝试站在对方的角度思考问题，体会对方的情绪和需求，从而有助于寻求双方都能接受的解决方案。

3.实践题：请举例说明在日常生活中，你是如何运用所学沟通技巧解决冲突的。

答案：

例如，当我和朋友因为活动安排发生分歧时，我会先让对方表达她的想法和需求，然后我再陈述我的观点。在沟通过程中，我注意使用礼貌用语，保持平和的态度，避免指责对方。通过这样的沟通，我们最终能找到双方都满意的解决方案。

4.应用题：如果你是班主任，你会如何调解以下冲突？

案例：班级里的两个学生在课间因为一件小事发生争吵，影响了课堂纪律。

答案：

首先，我会将两位学生分开，让他们冷静下来。然后，分别与他们沟通，了解事情经过和各自的需求。接下来，组织一个班会，让全班同学共同讨论如何处理这类冲突，引导学生们认识到团结友爱的重要性。最后，鼓励两位学生主动道歉，握手言和，并在全班面前承诺以后友好相处。

5.创新题：请设计一个关于冲突解决的团队活动，并说明活动目的、流程和预期效果。

答案：

活动名称：和谐共处之道

活动目的：培养同学们的团队合作精神，提高冲突解决能力。

活动流程：

1.分组讨论：将同学们分成若干小组，每组选择一个常见的冲突情境进行讨论，如团队任务分配、时间安排等。

2.角色扮演：每组选取一名代表扮演冲突双方，进行角色扮演，展示冲突情境。

3.模拟解决：其他组员针对扮演者所展示的冲突情境，提出解决方法，并进行模拟实施。

4.成果分享：每组将讨论成果和解决方法分享给全班同学，大家共同探讨、学习。

预期效果：通过本次活动，同学们能够掌握冲突解决的基本方法，提高沟通能力和团队协作水平，增进人际关系。反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演教学法：通过设置情境，让学生扮演不同角色，亲身体验冲突过程，提高解决冲突的实际操作能力。

2.团队合作活动：组织学生进行团队合作活动，培养学生的合作精神，提高团队协作水平。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学过程中，我发现自己过于依赖讲授法，缺乏其他教学方法的运用，导致课堂氛围较为单调。

2.教学评价不全面：在评价学生学习成果时，我过于注重知识点的掌握，而忽视了学生在实践活动中的表现。

（三）改进措施

1.丰富教学方法：在今后的教学中，我将尝试运用更多教学方法，如讨论法、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

2.完善教学评价：在评价学生学习成果时，我将注重过程性、发展性评价，关注学生在实践活动中的表现，以全面了解学生的能力提升。同时，我也会关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议。课堂1.课堂提问：通过提问方式，了解学生对冲突概念、原因及解决方法的理解程度，及时发现问题并进行针