七年级语文下册 第一单元 比较 探究《江之歌》教案 北师大版

七年级语文下册第一单元比较探究《江之歌》教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第一单元比较探究《江之歌》教案北师大版课程基本信息1.课程名称：北师大版七年级语文下册《江之歌》比较探究课

2.教学年级和班级：北师大版七年级语文一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过《诗经》、《楚辞》等古代诗歌，对古代诗歌的韵律、意境、修辞手法等有一定的了解。同时，学生对比较探究的学习方法也有初步的认识和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品普遍有一定的兴趣，尤其是对诗歌。在学习能力上，学生们能够理解和分析诗歌的意境和情感，但对于古代诗歌的背景和文化内涵的理解可能存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢自主阅读和思考，有的则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在比较探究《江之歌》的过程中，学生可能遇到理解古代诗歌背景和文化内涵的困难，以及如何运用比较探究方法进行深入分析和总结的挑战。同时，学生可能在诗歌的情感表达和意境领悟上存在不同的理解，需要通过教师的引导和讨论来统一认识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用比较探究的教学方法，通过分组讨论、小组合作、分享展示等方式，引导学生深入分析和理解《江之歌》的内容和意境。同时，结合讲授法和情境教学法，教师对诗歌的背景和文化内涵进行讲解，帮助学生更好地理解和感悟诗歌。

2.设计具体的教学活动：

a.导入环节：教师通过播放一段江水风光的视频，引导学生进入学习情境，激发学生对《江之歌》的兴趣。

b.自主阅读：学生独立阅读《江之歌》，理解诗歌的内容和意境，感受诗歌的美感。

c.分组讨论：学生分组讨论，每组选定一个比较探究的角度，如诗歌的韵律、意象、情感等，进行深入分析和总结。

d.分享展示：各小组代表进行分享展示，介绍自己的比较探究成果，其他学生和教师进行评价和反馈。

e.小组合作：学生分组合作，创作一首以“江”为主题的现代诗歌，锻炼学生的创新能力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：教师制作精美的PPT，展示《江之歌》的文本内容、背景资料、比较探究示例等，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

b.视频：教师选取适合的江水风光视频，用于导入环节，营造学习情境。

c.在线工具：教师引导学生利用在线工具，如搜索引擎、文献数据库等，查找与《江之歌》相关的背景资料和学术文章，拓宽视野，提高自主学习能力。

d.诗歌集：教师准备一本诗歌集，包含经典的古代诗歌和现代诗歌，供学生在分组讨论和创作环节参考。

e.评价量表：教师制定一份评价量表，用于对学生的小组讨论、分享展示和诗歌创作进行评价和反馈，提高学生的学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《江之歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对江水的赞美或者描述？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《江之歌》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《江之歌》的基本概念。这是一首描绘江水壮丽景色的古代诗歌。它是中国文学史上的经典之作，展现了江水的雄浑美丽和诗人对大自然的热爱。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《江之歌》的具体内容。这首诗歌通过描绘江水的流淌、山峦的起伏和天空的变幻，展现了一幅生动的江山画卷。它表达了诗人对大自然的赞美之情，以及对国家和人民的关怀。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象描绘和情感表达这两个重点。对于诗歌的意象描绘，我会通过举例和分析来帮助大家理解。对于情感表达，我会引导大家感受诗人的情感共鸣。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《江之歌》相关的实际问题。例如，讨论诗中的意象是如何描绘江水的壮丽景色。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过绘画来表达诗歌中的意象。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《江之歌》在意境和情感上的表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“诗中的意象是如何传达江水的美丽和力量的呢？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《江之歌》的基本概念、意象描绘和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.《江之歌》的背景知识：《江之歌》是北师大版七年级语文下册第一单元的一首古代诗歌。这首诗歌描绘了江水的壮丽景色和诗人的豪情壮志。在教学过程中，我们需要了解诗歌的背景知识，包括诗人白居易的生活背景、诗歌的创作背景等。

2.诗歌的结构和韵律：《江之歌》是一首七言绝句，具有明确的结构和韵律。在教学过程中，我们需要引导学生理解和分析诗歌的结构和韵律，包括诗句的排列、平仄的运用等。

3.诗歌的意象描绘：诗歌通过意象的描绘来表达诗人的情感和思想。在《江之歌》中，诗人运用了丰富的意象来描绘江水的壮丽景色。我们需要引导学生分析和理解这些意象，如“江水滔滔”、“山岛竦峙”等。

4.诗歌的情感表达：诗歌是诗人情感的抒发，通过诗歌我们可以感受到诗人的情感共鸣。在《江之歌》中，诗人表达了对江水的热爱和对国家的关怀。我们需要引导学生感受和理解诗人的情感表达。

5.比较探究方法：比较探究是一种常用的学习方法，通过比较不同诗歌的主题、意象、情感等方面的异同，可以帮助学生更深入地理解和分析诗歌。在教学过程中，我们可以组织学生进行分组讨论，选择一个比较探究的角度进行深入分析和总结。

6.诗歌的创意写作：诗歌创作是一种培养学生创造力和表达能力的重要方式。在教学过程中，我们可以组织学生进行诗歌创作，让学生运用所学的意象描绘和情感表达方法，创作一首以“江”为主题的现代诗歌。重点题型整理七、重点题型整理

1.意象分析题

题目：请分析《江之歌》中使用的意象，并解释它们如何帮助表达诗人的情感。

答案：诗中使用了“江水滔滔”、“山岛竦峙”等意象。这些意象描绘了江水的壮丽景色，表达了诗人对大自然的赞美之情。例如，“江水滔滔”形象地描绘了江水的浩渺和奔腾，传达了诗人对江水的敬仰之情。

2.情感理解题

题目：根据诗歌内容，解释诗人对江水表达的情感。

答案：诗人表达了对江水的热爱和敬畏之情。诗中描述了江水的壮丽和宏伟，体现了诗人对江水的赞美之情。同时，诗人也表达了对大自然的敬畏之心，意识到自己在江水面前的渺小。

3.主题探讨题

题目：请讨论《江之歌》中的主题，并解释其与现代社会的关联。

答案：《江之歌》的主题是对大自然的赞美和敬畏。在现代社会，我们仍然应该保持对自然的敬畏之心，保护环境，与自然和谐相处。诗歌中的主题提醒我们要珍惜自然资源，关注生态环境。

4.比较探究题

题目：请比较《江之歌》和另一首描述江水的诗歌《长江之歌》，并指出它们之间的异同。

答案：《江之歌》和《长江之歌》都描绘了江水的壮丽景色，表达了诗人对江水的赞美之情。不同之处在于，《江之歌》更注重对江水意象的描绘，而《长江之歌》则更强调对江水流动的描述。此外，《长江之歌》还融入了更多关于长江历史和文化的内容。

5.创意写作题

题目：请根据《江之歌》的启发，创作一首以“海洋”为主题的现代诗歌。

答案：（示例诗歌）

海洋浩瀚，波涛汹涌，

蓝色星球，你多情的怀抱。

海豚跃动，珊瑚礁丛中，

生命的乐章，在你的怀抱中奏响。

海洋，你是希望的源泉，

给予我们生命的滋养。

让我们敬畏你，保护你，

让蓝色星球，永远充满生机。板书设计1.诗歌背景和作者简介

-《江之歌》是北师大版七年级语文下册第一单元的一首古代诗歌。

-诗人白居易，唐代著名诗人，其作品以平易近人、感情真挚著称。

2.诗歌结构和韵律特点

-七言绝句，每句七个字，共四句。

-韵律平仄运用，押韵规律。

3.诗歌意象和情