14 文言文二则（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

14文言文二则（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册第14课《文言文二则》。本节课的内容与学生已有知识有密切联系，学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的文言文知识，如文言文的句式、词汇等。本节课将通过学习两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》，进一步加深学生对文言文的理解和掌握。在《学弈》中，学生将学习到文言文的叙事方式和修辞手法，而在《两小儿辩日》中，学生将学习到文言文的辩论技巧和思维方式。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏文言文，提高自己的语文素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养展开，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《学弈》和《两小儿辩日》，学生将能够正确地朗读和背诵课文，掌握文言文的基本句式和词汇，提高自己的文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：学生将通过分析课文中的叙事手法、修辞手法和辩论技巧，培养自己的逻辑思维和批判性思维，提高自己的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过学习这两篇文言文，学生将能够理解课文中的美感和文化内涵，培养自己的审美情趣和创造能力。

4.文化传承与理解：学生将通过对课文的学习，了解和传承中华优秀传统文化，增强自己的文化自信和民族认同感。三、重点难点及解决办法本节课的重点为：

1.正确朗读和背诵两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。

2.掌握文言文的基本句式和词汇。

3.分析课文中的叙事手法、修辞手法和辩论技巧。

难点为：

1.文言文词汇的理解和运用。

2.对课文中的深层次含义和文化内涵的把握。

解决办法：

1.对于重点，通过多次朗读和背诵，使学生熟悉课文，同时配合讲解课文中的句式和词汇，使学生能够正确理解和运用。

2.对于难点，可以通过讲解课文中的词汇含义，结合具体语境进行理解，同时引导学生深入思考课文中的深层次含义和文化内涵，帮助学生突破难点。

此外，可以采用小组讨论、角色扮演等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而更好地解决重点和难点问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文言文的句式、词汇和课文内容，引导学生理解和掌握知识点。

2.讨论法：学生分组讨论课文中的叙事手法、修辞手法和辩论技巧，促进学生之间的交流和思考。

3.实践法：学生通过角色扮演、表演等方式，将所学的文言文知识应用到实际情境中，提高学生的实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示课文中的场景和情感，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线问答、互动游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：利用网络资源，如电子书籍、相关文章等，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野。

4.实物教具：使用实物教具，如棋盘、日月模型等，帮助学生更好地理解课文中的内容和情景。

5.学习平台：利用学习平台，学生可以在线进行朗读、背诵和练习，及时获得反馈和指导，提高学习效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文二则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文言文是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文言文的图片或视频片段，让学生初步感受文言文的历史韵味。

简短介绍文言文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文言文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文言文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文言文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文言文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文言文解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文言文在现代社会中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文言文的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文言文阅读材料：《世说新语》、《庄子》、《论语》等，让学生进一步了解文言文的发展历程和丰富内涵。

（2）古代棋艺文化：介绍围棋、象棋等古代棋艺的历史背景、规则和名局，帮助学生更好地理解《学弈》一文。

（3）古代辩论技巧：介绍古代辩论的形式、技巧和经典案例，帮助学生更好地理解《两小儿辩日》一文。

（4）相关电影、电视剧：如《红楼梦》、《西游记》等，让学生在视觉、听觉等多方面感受文言文的魅力。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观博物馆、文化遗址等地，深入了解古代文化，增强学生对文言文的理解和欣赏能力。

（2）开展文言文朗诵比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的文言文朗读和表达能力。

（3）邀请专家学者进行讲座，让学生近距离接触文言文，拓宽视野，激发学习兴趣。

（4）组织学生进行文言文创作，如写古体诗、文言文日记等，让学生在实际运用中提高文言文水平。

（5）开展小组合作项目，如研究一个古代文化话题，让学生在团队合作中深入探究文言文的内涵和外延。

（6）鼓励学生利用网络资源，如在线文言文词典、学术论坛等，自主学习和探讨文言文知识。七、课后作业1.根据课文《学弈》和《两小儿辩日》，总结出文言文中的主要内容和寓意。

答案：学生应能理解《学弈》中的棋艺哲学，如“专心致志，才能成功”等，以及《两小儿辩日》中的辩论技巧和思维方式，如“以理服人”、“思维敏捷”等。

2.分析《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文在语言、叙事和修辞方面的特点。

答案：学生应指出《学弈》运用了描写、对话等手法，生动地刻画了人物形象；《两小儿辩日》则运用了对比、排比等修辞手法，增强了文章的表现力。

3.对比现代文与文言文在表达方式上的差异，举例说明。

答案：学生可以举例说明文言文中的简练、含蓄与现代文中的直接、明确表达方式的不同，如《学弈》中的“专心致志”一句，既表达了人物的心理，也寓含了深刻的道理。

4.运用文言文表达方式，写一段描述自然景色的句子。

答案：学生应运用文言文的表达方式，如使用古诗词中的意象、修辞等，写出具有文言文特色的描绘自然景色的句子，如“夕阳无限好，只是近黄昏。”

5.根据《学弈》和《两小儿辩日》的内容，发挥想象，编写一个故事情节。

答案：学生可以结合两篇文言文的内容，创作一个富有创意的故事情节，如描述棋艺高手与辩论大师之间的较量，展现文言文中所蕴含的智慧与魅力。八、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据《学弈》和《两小儿辩日》的内容，写一篇读后感，不少于300字。

（2）选取一个日常生活中的场景，尝试用文言文进行描述，不少于100字。

（3）翻译《学弈》和《两小儿辩日》中的重点句子，并进行解析。

（4）分析《学弈》和《两小儿辩日》中的道理在现代生活中的应用，写一篇短文，不少于200字。

（5）以小组为单位，围绕《学弈》和《两小儿辩日》的主题，进行一次讨论，总结出小组的观点和结论。

2.作业反馈：

（1）针对学生的读后感，关注学生对文章主题的理解和感悟，以及对文中人物和事件的分析。对于表达清晰、观点独到的作业，给予表扬和鼓励；对于观点模糊、表达混乱的作业，指出问题所在，并建议学生重新思考和修改。

（2）在评价学生的文言文描述时，关注学生对文言文词汇和句式的运用，以及描述的准确性和生动性。对于运用恰当、描述生动有趣的作业，给予肯定和鼓励；对于词汇贫乏、描述干巴巴的作业，指出不足之处，并建议学生多阅读文言文作品，提高文言文表达能力。

（3）在评价学生的翻译和解析作业时，关注学生对重点句子的准确翻译和深入解析。对于翻译准确、解析到位的作业，给予赞赏和肯定；对于翻译错误、解析肤浅的作业，指出错误所在，并建议学生多练习翻译和解析技巧。

（4）在评价学生的应用短文时，关注学生对文中道理在现代生活中的实际应用和感悟。对于能够联系实际、条理清晰的作业，给予表扬和鼓励；对于脱离实际、条理混乱的作业，指出问题所在，并建议学生多关注生活中的实例，提高自己的观察力和思考力。

（5）在评价学生的讨论作业时，关注学生参与讨论的积极性和对主题的深入理解。对于讨论热烈、观点鲜明的小组，给予奖励和表彰；对于讨论冷清、观点模糊的小组，指出不足之处，并建议学生加强团队合作和交流。教学反思与改进首先，在课堂导入环节，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，但部分学生仍然显得有些被动。我意识到，需要更多的互动和参与，例如组织学生进行小游戏或故事分享，让他们更主动地参与到课堂中来。

其次，在讲解基础知识时，我详细介绍了文言文的定义和组成部分，但部分学生反映难以跟上。我意识到，需要更直观和易懂的教学方法，例如通过具体的例子和案例来帮助学生理解。

再次，在案例分析环节，我提供了几个典型的文言文案例，但部分学生对文言文的深层次含义和文化内涵的把握仍然存在困难。我意识到，需要更多的引导和思考，例如组织学生进行小组讨论或写作练习，让他们更深入地理解和思考文言文的意义。

最后，在课堂展示和点评环节，我鼓励学生展示他们的讨论成果，但部分学生仍然显得有些紧张和不自信。我意识到，需要更多的鼓励和支持，例如给予更多的表扬和鼓励，以及提供更多的机会和平台让学生展示自己的能