Unit 3 Traditional skills 重点单词、短语、句子2023-2024学年八年级下册英语默写本教学设计（牛津深圳版）

Unit3Traditionalskills重点单词、短语、句子2023-2024学年八年级下册英语默写本教学设计（牛津深圳版）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《Unit3Traditionalskills》的重点单词、短语和句子。具体内容包括以下几个部分：

1.单词：如“embroidery”（刺绣）、“carve”（雕刻）、“silk”（丝绸）等，这些单词是学生学习本节课的基础，需要掌握其含义和用法。

2.短语：如“passdown”（传承）、“onthewayto”（在去……的路上）、“haveaneffecton”（对……有影响）等，这些短语能够帮助学生更好地理解文章内容，并能在实际场景中运用。

3.句子：如“Noteveryonecandoeverythingwell.”（并不是每个人都能做好每一件事。）、“Theskillshavebeenpasseddownfromgenerationtogeneration.”（这些技能已经从一代传到了下一代。）等，这些句子是学生进行英语默写和口语表达的重要素材。

教学内容与学生已有知识的联系：

本节课的内容主要来源于2023-2024学年八年级下册英语默写本（牛津深圳版），所涉及的重点单词、短语和句子均与学生已学习的英语知识有紧密的关联。学生在学习本节课的内容时，可以巩固已学的单词和短语，同时学习新的知识，提高英语写作和口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个部分：语言能力、文化意识、思维品质。

1.语言能力：通过学习《Unit3Traditionalskills》的重点单词、短语和句子，提高学生的英语写作和口语表达能力，使其能够在真实情境中运用所学知识进行有效沟通。

2.文化意识：通过了解和讨论各国传统技能，使学生认识到文化多样性，增强对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、比较不同传统技能的特点和历史背景，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考、分析问题，并提出自己的见解。学情分析八年级下的学生已经具备了一定的英语基础，对于单词、短语和句子的学习已经有了一定的认识和理解。在学习《Unit3Traditionalskills》这一单元时，他们需要将已学的知识运用到新的学习内容中，进一步巩固和提升自己的英语能力。

在知识层面，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和使用一些日常生活中的常用表达。然而，对于一些特定的单词和短语的含义和用法，他们可能还需要进一步的讲解和练习。此外，对于一些文化背景和传统技能的知识，学生可能较为陌生，需要教师在教学过程中进行相应的介绍和引导。

在能力层面，学生的英语听说读写能力已经有了一定的提升，但各有差异。有的学生可能在口语表达上较为自信，但写作能力相对较弱；有的学生可能阅读理解能力较强，但听力方面还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取有针对性的教学方法，尽量满足不同学生的学习需求。

在素质方面，学生们的学习态度和行为习惯各有不同。有的学生学习积极，课堂参与度高，对学习充满热情；而有的学生可能缺乏学习动力，课堂表现较为被动。针对这种情况，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯和态度。

对于课程学习的影响，学生们的知识基础和能力水平直接影响到他们对《Unit3Traditionalskills》这一单元的理解和掌握程度。对于那些基础较好、能力较强的学生，他们能够较快地理解和掌握新知识，能够在课堂上积极互动，对课程学习产生积极影响；而对于那些基础薄弱、能力较低的学生，他们可能需要更多的指导和帮助，教师需要给予他们更多的关注和支持，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、学生座位表、教学PPT等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）、在线课堂等。

3.信息化资源：英语教学网站、在线词典、电子书籍、教育应用程序、英语学习视频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答环节、互动式白板、任务型学习、小组竞赛等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit3Traditionalskills》这一单元。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是刺绣吗？”（举例说明）刺绣是一种传统技能，它有着悠久的历史和独特的魅力。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传统技能的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解传统技能的基本概念。传统技能是指在长时间的历史发展过程中，某一地区或民族形成的独特的技艺和手法。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了传统技能在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调本节课的重点单词、短语和句子。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与传统技能相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示传统技能的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“传统技能在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了传统技能的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对传统技能的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握《Unit3Traditionalskills》中的重点单词、短语和句子，能够正确地运用它们进行英语表达和写作。

2.语言技能提升：通过实践活动和小组讨论，学生的听、说、读、写四种语言技能将得到进一步的锻炼和提升。他们将能够更流畅地用英语讨论和表达与传统技能相关的话题。

3.文化意识增强：通过学习关于不同传统技能的知识，学生将对各国文化有更深入的了解，增强对文化多样性的认识和尊重。

4.思维品质培养：通过分析、比较不同传统技能的特点和历史背景，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到锻炼和提升。

5.学习兴趣激发：通过导入新课的问题和实践活动，学生对传统技能的学习兴趣将被激发，他们对英语学习的热情将得到增强。

6.自主学习能力培养：在小组讨论和实践活动过程中，学生将学会独立思考、分析问题并解决问题，提高自主学习能力。

7.合作能力增强：在小组讨论和实验操作环节，学生将学会与他人合作，培养良好的团队合作精神和沟通能力。

8.学习习惯和态度培养：通过教师的引导和鼓励，学生将逐渐形成良好的学习习惯和态度，对英语学习充满信心和动力。重点题型整理1.名词解释题：

题型举例：请解释下列名词的含义。

答案示例：刺绣是一种精细的手工艺，通过在织物上用针线绣出各种图案和文字，创造出美丽的作品。

2.单词用法题：

题型举例：选择正确的单词填空。

答案示例：Ihave_____thistraditionalskillfrommymother.(embroidery/carve)

正确答案：embroidery

3.短语运用题：

题型举例：用所给的短语完成句子。

答案示例：Mygrandmother_____beautifulembroidery.(isfamousfor)

正确答案：isfamousfor

4.阅读理解题：

题型举例：根据文章内容，回答以下问题。

答案示例：Whyistraditionalskillsimportantinacommunity?

正确答案：Traditionalskillsareimportantinacommunitybecausetheyrepresentthecultureandhistoryofthepeople.Theyarealsopasseddownfromgenerationtogeneration,ensuringthattheknowledgeandtechniquesarenotlost.

5.写作题：

题型举例：请写一篇短文，介绍你最喜欢的传统技能及其重要性。

答案示例：MyFavoriteTraditionalSkill:Calligraphy

CalligraphyisatraditionalskillthatIadmiregreatly.Itistheartofbeautifulhandwriting,usingabrushandinktocreatecharacterswitheleganceandprecision.CalligraphyhasalonghistoryinChina,anditisconsideredahighartform.

Iappreciatecalligraphybecauseitnotonlyrequiresskillandpracticebutalsoconveysemotionsandbeauty.Theflowingstrokesandintricatedesignsofcalligraphycanevokedifferentemotionsinpeoplewhoviewit.Itisawaytoexpressthoughtsandfeelingsthroughwriting,makingitauniqueformofself-expression.

Furthermore,calligraphyisatraditionalskillthathasbeenpasseddownthroughgenerations.Itcarriestheculturalheritageofourancestorsandconnectsustoourroots.Bylearningcalligraphy,IfeelasenseofconnectiontothepastandadeeperunderstandingofChineseculture.

Inconclusion,calligraphyismyfavoritetraditionalskillbecauseofitsaestheticvalue,emotionalexpression,andculturalsignificance.Ibelievethatitisimportanttopreserveandpromotetraditionalskillslikecalligraphy,astheyplayavitalroleinshapingourculturalidentityandheritage.教学反思与改进首先，我发现一些学生在单词和短语的记忆方面存在困难。虽然我提供了多种教学手段和资源，但仍有部分学生难以掌握这些知识点。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，采用更多的互动式教学方法，如小组竞赛、游戏等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

其次，学生在文化意识的培养方面表现较好，但仍有部分学生对传统技能的历史和文化背景了解不足。为了加强这一方面的教学，我计划在未来的课程中，引入更多与传统技能相关的历史和文化素材，如图片、视频等，帮助学生更深入地了解和感受传统技能的魅力。

此外，我发现一些学生在小组讨论中缺乏积极性和主动性。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的个体差异，鼓励他们在小组讨论中发表自己的观点和想法，同时提供适当的指导和帮助。

最后，我认为今天的教学活动设计得较为合理，但在实际教学过程中，我发现一些活动的实施效果并不如预期。为了改进这一情况，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的反馈和需求，及时调整教学活动，以提高教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够理解和掌握《Unit3Traditionalskills》中的重点单词、短语和句子，并能运用它们进行英语表达和写作。

2.学生能够理解传统技能的概念和重要性，了解不同国家和地区传统技能的特点。

3.学生能够通过小组讨论和实践活动，提升自己的语言技能和思维品质。

4.学生能够增强对文化多样性的认识和尊重，培养良好的学习习惯和态度。

当堂检测：

1.请用所学的单词和短语完成以下句子。

-刺绣是一种非常精细的手工艺。（embroidery）

-这项技能已经在我们家族中传承了很久。（passdown）

2.请阅读下面的文章，回答问题。

-文章中提到了哪些传统技能？

-你认为传统技能在现代社会中仍然重要吗？为什么？

3.请写一篇短文，介绍你最喜欢的传统技能及其重要性。

-你可以选择任何一种传统技能，如刺绣、木工、陶瓷制作等。

-强