Unit 4 Feelings Lesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

Unit4FeelingsLesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册主备人备课成员教材分析《2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册》Unit4FeelingsLesson1主要围绕情感展开，介绍高兴、生气、伤心等基本情感词汇，并通过日常对话和情境交际，使学生能够熟练运用这些词汇描述自己的感受和周围人的情感变化。此外，本课还着重培养学生运用英语进行情感表达的能力，提高他们的语言实际运用水平。

本节课内容与学生生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。通过本课的学习，学生可以进一步熟悉和掌握日常英语表达，提高自己的英语交际能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够熟练掌握和运用描述情感的词汇和句型，提高他们的英语口语表达和听力理解能力。同时，通过课堂互动和小组讨论，学生的读写能力也将得到锻炼和提升。

2.文化意识：通过学习关于情感的表达，学生能够了解西方文化中对于情感的态度和表达方式，增强他们对文化差异的敏感性，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过对情感词汇和句型的学习和运用，学生的思维能力将得到锻炼，他们将能够更加准确和清晰地表达自己的观点和情感，提高批判性和创新性思维能力。

4.学习能力：本节课将鼓励学生自主探究和合作学习，培养他们独立思考和解决问题的能力，同时通过任务驱动和激励机制，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习了Unit4Feelings之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识，如现在时态、一般疑问句等，并能够用英语进行简单的日常交流。同时，学生已经学习过一些关于描述人的外貌、性格和兴趣爱好的词汇，这为学习本课的情感词汇打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是那些对外国文化、电影和音乐感兴趣的学生。在学习能力方面，大部分学生具备一定的英语听说读写能力，能够自主完成课堂任务。在学习风格上，学生大多喜欢互动性强的课堂，乐于参与小组讨论和角色扮演等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，部分学生可能对情感词汇的掌握不够熟练，导致在实际运用中出现困难。其次，学生在描述复杂情感时，可能会有词汇和表达上的限制。此外，学生在进行情感交流时，可能因为害羞或自信心不足而产生障碍。最后，如何将所学知识运用到实际生活中，提高跨文化交际能力，也是学生需要面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学光盘、学习平板等。

2.课程平台：班级学习群、学校英语学习平台等。

3.信息化资源：英语动画视频、情感词汇卡片、在线英语练习题、跨文化交际案例等。

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、合作学习法、交际式教学法、游戏化教学等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情感词汇是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情感的图片或视频片段，让学生初步感受情感词汇的魅力或特点。

简短介绍情感词汇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感词汇的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情感词汇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情感词汇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情感词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感词汇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感词汇案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感词汇的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感词汇解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感词汇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感词汇的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情感词汇在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感词汇。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感词汇的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-情感词汇卡片：提供一套情感词汇卡片，包括高兴、生气、伤心等基本情感词汇，以及一些常用的情感表达句型。学生可以通过翻阅卡片，巩固记忆情感词汇和句型。

-情感故事书：推荐一些与情感主题相关的英语故事书或绘本，如《TheFeelingsBook》、《FeelingsAreInformation》等。学生可以通过阅读这些书籍，进一步理解和掌握情感词汇的应用。

-情感动画视频：推荐一些与情感主题相关的英语动画视频，如《InsideOut》、《TheEmojiMovie》等。学生可以通过观看这些动画视频，提高英语听力理解能力，同时加深对情感词汇的理解。

-情感交际场景：提供一些关于情感交际的场景，如购物、就医、求助等，让学生在角色扮演中运用情感词汇进行实际交流，提高口语表达能力。

-情感词汇练习题：提供一些关于情感词汇的练习题，包括填空、选择、翻译等题型，让学生通过练习巩固记忆，提高运用情感词汇的能力。

2.拓展建议：

-制作情感词汇卡片：学生可以自行制作情感词汇卡片，包括词汇和例句，通过自主学习和复习，提高记忆效果。

-情感故事分享：学生可以分组选择一个情感故事进行阅读，并在课堂上分享故事内容和情感词汇的应用，促进交流和合作学习。

-情感动画视频观看：学生在课后可以观看推荐的英语动画视频，并结合所学情感词汇进行听力练习，提高英语听力水平。

-情感交际角色扮演：学生可以分组进行情感交际场景的角色扮演，鼓励他们大胆开口说英语，提高口语表达能力。

-情感词汇练习：学生可以利用课后时间完成提供的情感词汇练习题，通过自主练习，巩固所学知识，提高运用情感词汇的能力。

-情感词汇创意表达：学生可以尝试用所学情感词汇创作一篇小作文，描述自己或他人的情感经历，提高写作能力。

-情感词汇竞赛：可以组织一个情感词汇竞赛活动，让学生在竞赛中复习和巩固情感词汇，提高学习兴趣和动力。内容逻辑关系①情感词汇的引入与认知

-重点词汇：happy,sad,angry,excited,surprised等基本情感词汇。

-教学逻辑：通过展示图片、情境模拟等方式引导学生感知不同情感，并用英语表达。

-板书设计：以情感词汇为核心，列出词汇并配以简笔画或表情符号，便于学生记忆。

②情感词汇的运用与实践

-重点句型：Howdoyoufeel?Ifeel...等日常交际用语。

-教学逻辑：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际情境中运用情感词汇。

-板书设计：列出关键句型，并用不同颜色突出关键词，方便学生模仿和练习。

③情感词汇的深化与应用

-重点知识点：情感词汇在不同语境中的表达和情感管理的实际应用。

-教学逻辑：通过分析情感故事、观看相关视频等方式，让学生理解情感词汇的复杂性。

-板书设计：以情感故事或视频为例，标注情感词汇在不同场景下的具体用法。教学反思与改进今天上的Unit4FeelingsLesson1，让我有了很多思考。我发现，虽然学生们在课堂上的参与度很高，但当我提问他们关于情感词汇的实际应用时，他们似乎还是有些迷茫。这让我意识到，我们需要更多的实践活动，让学生们能够在真实的语境中使用这些词汇。

我发现，通过观看动画视频和讨论情感故事，学生们对情感词汇