2024-2025学年高中生物 第三章 基因的本质 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段教案 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第三章基因的本质第4节基因是有遗传效应的DNA片段教案新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中生物——基因的本质

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，让学生建立“基因是有遗传效应的DNA片段”的生命观念，理解基因在遗传中的重要作用。

2.科学思维：培养学生分析基因相关实验的能力，学会从实验结果中提取有效信息，运用逻辑推理得出合理结论。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论，提出问题，通过合作交流的方式探索基因的本质。

4.社会责任：培养学生关注基因技术在生产生活中的应用，理解基因研究对人类社会的意义，提高的社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.基因是有遗传效应的DNA片段的概念理解。

2.基因与DNA的关系及其在遗传中的作用。

难点：

1.基因如何控制生物的性状。

2.基因突变的原因及其对生物的影响。

解决办法：

1.对于重点概念，通过图文并茂的PPT展示，结合现实生活中的实例，让学生更直观地理解基因的概念。

2.对于难点问题，采用小组讨论的方式，引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们提出自己的观点，教师在旁边引导和解答。

3.利用基因突变的相关实验，让学生亲身体验基因突变的过程，加深对基因突变的理解。

4.针对基因与DNA的关系，通过动画演示，让学生更直观地了解基因位于DNA上，且DNA是基因的载体。

5.课后布置相关思考题，让学生进一步巩固课堂所学知识，提高解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将采用生动的讲授方式，系统地向学生介绍基因的本质、基因与DNA的关系，以及基因控制生物性状的机制。通过教师的讲解，学生可以获得系统的知识结构。

2.讨论法：在讲授过程中，教师会提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。例如，基因突变对生物的影响，让学生通过小组讨论，分享彼此的想法，培养学生的科学思维和团队协作能力。

3.实验法：组织学生进行基因相关的实验，如基因突变实验，让学生亲身体验基因突变的过程，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，展示与基因相关的图片、视频和动画，使抽象的知识更直观、生动，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件，进行课堂互动，如答题、抢答等游戏环节，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜索与基因相关的信息，拓宽知识面，培养学生的信息素养和自主学习能力。

4.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在线进行基因实验操作，模拟实验过程，降低实验成本，提高实验的安全性。

5.课后作业：布置与课堂内容相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

6.学习平台：利用学习平台，发布课堂讲义、习题和拓展阅读材料，方便学生随时查阅和学习，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“基因是有遗传效应的DNA片段”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习基因的本质和作用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习基因知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入基因学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基因相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解基因是有遗传效应的DNA片段的概念，结合实例帮助学生理解。

突出基因的本质和作用，强调基因与DNA的关系，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕基因控制生物性状的机制展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验基因知识的应用，提高实践能力。

在基因新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调基因的本质和作用的重点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对基因知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决基因问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与基因相关的拓展知识，如基因编辑技术的应用，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合基因知识，引导学生思考基因研究对人类社会的意义，提高的社会责任感。

鼓励学生分享学习基因的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的基因的本质和作用，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的基因知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解基因是有遗传效应的DNA片段的概念，明确基因在遗传中的重要作用。

2.掌握基因与DNA的关系，了解基因位于DNA上，且DNA是基因的载体。

3.理解基因如何控制生物的性状，包括基因突变对生物的影响。

4.掌握基因控制生物性状的机制，能够分析基因相关实验结果，并提出自己的观点。

5.培养学生的科学思维和团队协作能力，通过小组讨论和实践活动，提高学生的沟通能力和实践操作能力。

6.关注基因技术在生产生活中的应用，理解基因研究对人类社会的意义，提高的社会责任感。教学反思与改进在讲授“基因是有遗传效应的DNA片段”这一节的内容后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

首先，我会收集学生的课堂参与度数据，包括他们的提问、回答问题的情况以及小组讨论的活跃程度。这将帮助我了解学生对基因概念的理解程度以及他们在课堂上的积极性。

其次，我会分析学生的作业和随堂练习，查看他们是否能够正确应用所学的基因知识，并注意到他们在哪些方面存在困难。这将为我提供关于学生对基因与DNA关系以及基因控制生物性状机制的掌握情况的信息。

此外，我还会与学生进行一对一的交流，了解他们对课堂内容的反馈和疑问。这将帮助我获取学生对教学方法和内容的直接意见，以便更好地满足他们的学习需求。

基于这些反思活动，我预计会发现一些需要改进的地方。例如，学生可能在理解基因突变的原因及其对生物的影响方面存在困难。为了解决这个问题，我计划增加更多的互动探究活动，如基因突变实验演示，以帮助学生更直观地理解这一概念。

另外，我可能还会发现学生在应用基因知识解决实际问题方面存在挑战。为了解决这个问题，我计划设计更多的实践活动，如基因技术在实际应用中的案例分析，以提高学生的应用能力。重点题型整理1.概念理解题

题型：请解释“基因是有遗传效应的DNA片段”的含义。

答案：基因是有遗传效应的DNA片段，它位于染色体上，并通过遗传方式传递给后代。基因决定了生物的遗传特征和生物性状。

2.知识应用题

题型：根据以下情景，回答问题。假设科学家发现了一个新的基因突变，它导致了一种遗传疾病的发作。请描述这个基因突变对生物的影响，并解释如何通过基因技术来治疗这种疾病。

答案：这个基因突变可能导致生物体内的蛋白质功能异常，从而引发遗传疾病。通过基因技术，科学家可以开发出特定的药物或治疗方法，来修复或替代异常基因，从而治疗这种疾病。

3.实验分析题

题型：某学生在进行基因实验时，观察到某个基因突变导致了生物性状的改变。请根据实验结果，分析这个基因突变可能对生物产生的影响。

答案：这个基因突变可能导致了生物体内相关蛋白质的结构或功能发生改变，从而影响了生物的性状。例如，如果基因突变导致蛋白质失去正常的催化活性，可能会导致生物体的代谢过程受到影响，进而影响其生长发育、代谢速率等性状。

4.综合分析题

题型：阅读以下段落，回答问题。某研究团队发现，基因突变与某种生物疾病的发作有密切关联。请根据这个发现，说明基因突变如何影响生物的健康。

答案：基因突变可能导致生物体内的蛋白质结构或功能发生异常，进而影响生物的健康。例如，基因突变可能导致的蛋白质失去正常的调控功能，使生物体的代谢过程失衡，引发疾病。此外，基因突变还可能导致基因表达的改变，进而影响生物体的生长发育和免疫系统功能，增加患病的风险。

5.论述题

题型：