七年级地理上册 4.2《气温和降水》教案 （新版）粤教版

七年级地理上册4.2《气温和降水》教案（新版）粤教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册《气温和降水》

2.教学年级和班级：七年级地理

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.运用地图和图表等资料，观察和分析气温和降水的分布特点，提高地理观察和信息处理能力。

2.理解气温和降水的形成原因，掌握气温和降水对生活和生产的影响，增强人与自然和谐共生的意识。

3.运用所学知识，分析实际问题，如气候变化对农业、水资源的影响等，提高学生解决实际问题的能力。

4.学会与他人合作，进行探究式学习，培养团队协作和沟通能力。重点难点及解决办法1.重点：气温和降水的分布规律及其对生产生活的影响。

解决办法：通过案例分析、图表展示等方式，让学生直观地了解气温和降水的分布特点，结合实际生活中的例子，让学生深刻理解气温和降水对生产生活的影响。

2.难点：气温和降水形成的原因。

解决办法：利用多媒体教学，生动形象地展示气温和降水的形成过程，引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，深入探究气温和降水形成的原因，提高学生的科学思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级地理上册》教材以及《气温和降水》相关章节的学习资料。

2.辅助材料：

a.气温和降水分布图：准备世界气温和降水分布图、中国气温和降水分布图等，以直观展示气温和降水的地理分布。

b.气候类型图片：收集不同气候类型的图片，如热带雨林气候、热带沙漠气候等，以便于学生认识和区分。

c.气象数据表格：整理近年来我国不同地区的气温和降水数据，制作成表格，方便学生分析和归纳。

d.视频资源：寻找关于气温和降水形成原因的科普视频，如大气环流、海洋气流等，以增加学生的理解程度。

3.实验器材：

a.温度计和湿度计：用于测量室内气温和湿度，让学生亲身体验气温和降水的变化。

b.天气预报工具：如气象站模型，让学生模拟天气预报过程，增强实践操作能力。

c.蒸发皿和水源：进行蒸发实验，让学生观察蒸发过程中水汽的生成，从而理解降水的形成。

4.教室布置：

a.分组讨论区：将教室座位按照小组形式布置，便于学生进行小组合作学习和讨论。

b.实验操作台：设置专门的实验操作区域，确保学生在实验过程中的安全和操作的正确性。

c.展示区：预留一块展示区域，用于学生展示自己的学习成果，如手抄报、模型制作等。

d.白板或黑板：方便教师在课堂上进行板书，标注重点知识和引导学生共同思考。

确保所有教学资源准备充分，以便于课堂教学的顺利进行，提高学生的学习效果。同时，注重教学资源的更新和补充，跟进时代发展和社会需求，不断丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《气温和降水》相关章节的学习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：创建一系列关于气温和降水分布特点、形成原因及其影响的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求阅读相关章节，理解气温和降水的知识点。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图等提交至平台或老师处，分享自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉《气温和降水》的知识点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同地区的气候现象，如热带雨林和沙漠气候，引出气温和降水的重要性。

-讲解知识点：详细讲解气温和降水的分布特点、形成原因及其对生产生活的影响。

-组织课堂活动：分组讨论不同气候类型的气温和降水特点，进行角色扮演模拟天气预报过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论、进行角色扮演，亲身体验气温和降水的知识应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解气温和降水的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演等实践活动，让学生动手操作，增强理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解气温和降水的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与气温和降水相关的课后作业，如分析特定地区的气候特点、预测未来气温变化等。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的气温和降水知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《气候影响我们的生活》、《全球气候变化》等，供学生进一步了解和探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过观看科普视频、阅读相关书籍、参加学校或社区的科学讲座等途径，增加对气温和降水的认识。

3.学生可以进行实际观察和数据分析，如记录自己所在地区的气温和降水情况，分析其对农业、水资源等的影响。

4.学生可以尝试运用所学的气温和降水知识，解释一些实际的气候现象，如为什么某些地区夏季炎热潮湿，而冬季寒冷干燥等。

5.学生可以进行思维拓展，如思考气候变化对未来的影响，如何应对气候变化等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

6.学生可以进行实践活动，如参加学校的气象站活动，进行气象观测和数据分析，培养学生的实践操作能力。内容逻辑关系①气温和降水的定义与作用：首先明确气温和降水的定义，气温是指空气的温度，降水是指大气中的水分以液态或固态形式降落到地面。接着阐述气温和降水对生活和生产的影响，如气温影响农作物的生长和人类的穿衣习惯，降水影响水资源和农业生产等。

②气温和降水的分布规律：分析世界气温和降水的分布图，引导学生观察和理解气温和降水的分布特点。如热带雨林气候区气温高、降水多，沙漠气候区气温高、降水少等。通过图表和案例，让学生掌握气温和降水的形成原因，如纬度、海陆位置、地形等因素的影响。

③气温和降水的测量和预报：介绍气温和降水的测量工具和方法，如温度计、湿度计、降水量计等。讲解气温和降水的预报原理，如气象站的数据收集和分析、天气预报模型的运用等。通过实际案例，让学生了解天气预报的过程和准确性。

板书设计：

①气温和降水定义与作用

-气温：空气的温度

-降水：大气中的水分以液态或固态形式降落到地面

-影响：农作物生长、人类生活、水资源、农业生产等

②气温和降水分布规律

-热带雨林气候：高气温、多降水

-沙漠气候：高气温、少降水

-形成原因：纬度、海陆位置、地形等因素

③气温和降水测量和预报

-测量工具：温度计、湿度计、降水量计

-预报原理：气象站数据、天气预报模型

-准确性：实际案例分析课后作业1.请学生结合本节课所学内容，绘制一幅气温和降水分布图，标注不同地区的气温和降水特点。

2.请学生分析自己所在地区的气温和降水情况，探讨其对当地农业生产和生活方式的影响。

3.请学生查阅相关资料，了解全球气候变化对气温和降水的影响，并结合实际案例进行分析。

4.请学生设计一个关于气温和降水的科普小报，内容包括气温和降水的定义、分布规律、测量和预报等。

5.请学生以小组为单位，进行气温和降水数据的收集和分析，制作一份气温和降水变化报告，并探讨其对环境和社会的影响。

答案：

1.气温和降水分布图：热带雨林气候区气温高、降水多；沙漠气候区气温高、降水少；温带海洋性气候区气温适中、降水较多；温带大陆性气候区气温适中、降水较少等。

2.例如：我国南方地区气温高、降水多，有利于农业生产，如水稻种植；北方地区气温低、降水少，适宜发展畜牧业等。

3.例如：全球变暖导致气温上升，极地冰川融化，海平面上升，影响沿海地区的农业生产和生活方式等。

4.例如：气温和降水的定义、分布规律、测量和预报等内容，可以包括气温计、湿度计、降水量计等测量工具的使用方法，以及气象站的数据收集和分析等。

5.例如：通过收集和分析气温和降水数据，发现某地区气温和降水呈现逐年上升趋势，可能对当地的农业生产、水资源、生态环境等方面产生积极或消极的影响，需要采取相应的应对措施。教学反思本节课的主题是《气温和降水》，通过课堂讲解、小组讨论、实验操作等方式，使学生掌握了气温和降水的相关知识，了解了气温和降水对生活和生产的影响，以及如何通过气象数据来预测天气变化。

在教学过程中，我发现学生的学习兴趣很高，积极参与课堂活动，表现出较强的探索精神和合作意识。通过小组讨论，学生能够更好地理解和掌握气温和降水的形成原因和分布规律，同时也能够通过实验操作来验证自己的观点，提高实践操作能力。

然而，在教学中也存在一些问题。我