Unit3 Fascinating Parks Using Language(教学设计)高二英语同步备课系列(人教版2019选择性必修第一册)

Unit3FascinatingParksUsingLanguage(教学设计)高二英语同步备课系列(人教版2019选择性必修第一册)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit3FascinatingParksUsingLanguage是人教版2019选择性必修第一册的高二英语同步备课系列。本节课的主要内容围绕着公园的美丽景色以及人们在其中进行的各种活动展开。通过本节课的学习，学生能够掌握描述公园景色和活动的词汇和句型，并能够运用所学语言进行简单的交流和讨论。

本节课的重点是让学生能够通过听、说、读、写的活动，运用所学词汇和句型描述公园的景色和活动，提高他们的语言运用能力。难点在于如何让学生能够灵活运用所学语言，准确地表达自己的观点和感受。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计一系列有趣且具有挑战性的活动，让学生在实践中学习和掌握知识，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，我也会注重培养学生的团队合作能力和思维能力，使他们能够在学习语言的同时，也能够提高自己的综合素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握描述公园景色和活动的词汇和句型，并能够运用所学语言进行简单的交流和讨论。同时，学生也能够通过听力、口语、阅读和写作的活动，提高自己的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于公园的背景知识，学生能够了解不同文化背景下人们对公园的看法和使用方式，增强自己的文化意识。

3.思维品质：在课堂上，学生将通过分析、综合和评价等活动，提高自己的思维能力。他们将学会从不同角度思考问题，培养批判性和创新性思维。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够掌握描述公园景色和活动的词汇和句型。

2.学生能够运用所学语言进行简单的交流和讨论。

难点：

1.如何让学生灵活运用所学语言，准确地表达自己的观点和感受。

2.如何提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。

解决办法：

1.通过听力练习，让学生听懂并模仿课文的对话和独白，提高他们的语言运用能力。

2.通过小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与交流，培养他们的口头表达能力。

3.通过阅读和写作练习，引导学生运用所学词汇和句型，提高他们的阅读和写作能力。

4.通过提供实际场景和图片等教学资源，帮助学生更好地理解和运用所学语言。

5.通过定期评估和反馈，鼓励学生自主学习和改进，提高他们的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种真实的任务，如角色扮演、小组讨论、调查报告等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的语言运用能力和团队合作能力。

2.情境教学法：通过创设各种真实的语言环境，如模拟公园场景、观看相关视频等，让学生在实际情境中学习和运用所学知识，提高他们的语言交际能力。

3.差异化教学法：根据学生的不同水平和需求，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、音频和视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂的趣味性和互动性。

2.教学软件：运用在线教学平台和互动教学软件，开展各种在线活动和练习，提高学生的学习效果和参与度。

3.平板电脑和电子白板：利用平板电脑和电子白板进行互动教学，实现实时展示、分享和讨论，促进学生之间的交流和合作。

4.虚拟现实技术：运用虚拟现实设备，为学生提供身临其境的公园体验，增强他们的学习兴趣和好奇心。

5.学习工具和APP：推荐和使用一些适合英语学习的工具和APP，如语音识别软件、在线词典、语言学习APP等，帮助学生提高学习效率和自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“公园的景色和活动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“公园的景色和活动”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“公园的景色和活动”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示公园的美景视频，引出“公园的景色和活动”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述公园景色和活动的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述公园景色和活动的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述公园景色和活动的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述公园景色和活动的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述公园景色和活动的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述公园景色和活动的词汇和句型，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“公园的景色和活动”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“公园的景色和活动”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述公园景色和活动的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关电影和纪录片：推荐学生观看与公园相关的电影和纪录片，如《阿甘正传》、《中央公园》等，以增强学生对公园主题的理解和感受。

-文学作品：推荐学生阅读与公园相关的文学作品，如《公园里的老人》、《公园里的早晨》等，以培养学生的文学素养和审美能力。

-公园实地考察：组织学生进行公园实地考察，观察和记录公园的景色和活动，以提高学生的观察力和实践能力。

-社交媒体和博客：引导学生关注公园相关的社交媒体账号和博客，了解公园的最新动态和人们的使用体验，以拓宽学生的视野和思维。

2.拓展建议：

-结合电影和纪录片，开展主题讨论和写作活动。学生可以观看电影或纪录片后，就其中的公园场景和活动进行讨论，并撰写观后感或影评。

-结合文学作品，进行文学鉴赏和创作活动。学生可以阅读文学作品，分析其中的公园描写和人物情感，并尝试自己创作公园主题的短篇小说或诗歌。

-结合公园实地考察，进行观察和记录活动。学生可以分组在公园中进行观察，记录公园的景色、活动和人们的行为，并相互分享观察结果。

-结合社交媒体和博客，进行信息搜集和分析活动。学生可以搜索公园相关的社交媒体账号和博客，搜集相关信息，并进行整理和分析，了解不同人群对公园的看法和使用方式。内容逻辑关系1.描述公园景色和活动的词汇和句型

-重点知识点：公园的设施（如：playground,picnicarea,walkingpath,lake,fountain等），公园的活动（如：swimming,fishing,jogging,cycling,bird-watching等），公园的景色（如：trees,flowers,grass,water,sky等）。

-重点词：形容词（如：beautiful,peaceful,serene,crowded,busy等），动词（如：swim,fish,jog,cycle,watch等），名词（如：park,lake,trees,flowers,people等）。

-重点句型：描述公园景色和活动的句型（如：Theparkisfullofgreentreesandcolorfulflowers./Peopleareenjoyingdifferentactivitiesinthepark./Thelakeislikeamirrorreflectingthesky./Thefountainisdancinginthesunlight.等）。

2.运用所学语言进行简单的交流和讨论

-重点知识点：询问和回答公园相关问题（如：Whereisthenearestpark?/Whatactivitiescanyoudointhepark?/Whatisyourfavoritepark?等），表达自己的观点和感受（如：Ithinktheparkisbeautiful./Ienjoycyclinginthepark./IfeelpeacefulwhenIaminthepark.等）。

-重点词：疑问词（如：where,what,who,how等），情态动词（如：can,should,may等），形容词和副词（如：beautiful,peaceful,enjoyable,quiet,noisy等）。

-重点句型：询问和回答公园相关问题的句型（如：Whereisthenearestpark?/Itisinthecenterofthecity./Whatactivitiescanyoudointhepark?/Youcanswim,fish,jog,cycle,andbird-watch./Whatisyourfavoritepark?/IlikeCentralParkinNewYork./Why?/Becauseitisverybeautifulandpeaceful.等），表达自己观点和感受的句型（如：Ithink/consider/believe/feelthat.../Ienjoy/like/lovedoing.../Ifeel/am/gettiredwhen...等）。

板书设计：

1.描述公园景色和活动的词汇和句型

-公园设施：playground,picnicarea,walkingpath,lake,fountain

-公园活动：swimming,fishing,jogging,cycling,bird-watching

-公园景色：trees,flowers,grass,water,sky

-形容词、动词、名词

-描述公园景色和活动的句型

2.运用所学语言进行简单的交流和讨论

-询问和回答公园相关问题

-表达自己的观点和感受

-疑问词、情态动词、形容词和副词

-询问和回答公园相关问题的句型

-表达自己观点和感受的句型教学反思与总结本节课的教学主题是“Unit3FascinatingParks”，我通过任务驱动法、情境教学法和差异化教学法，结合多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，旨在提高学生的语言能力和文化意识。

在教学过程中，我意识到自己在教学方法上的选择较为合理，能够激发学生的学习兴趣和主动性。例如，通过设计小组讨论、角色扮演等活动，学生能够在实践中学习和运用所学知识，提高他们的语言交际能力。同时，我也注意到了学生在参与课堂活动时的积极性和参与度，这有助于提高他们的学习效果和参与度。

然而，在教学过程中我也发现了一些问题。例如，在讲解知识点时，我发现部分学生对一些词汇和句型的理解和运用还存在困难。这可能是因为我在讲解时的表达不够清晰，或者是因为学生在之前的课程中没有充分掌握相关知识。

在今后的教学中，我计划采取以下改进措施：

1.在讲解知识点时，我会更加注重学生的理解和掌握情况，及时进行反馈和指导，