八年级语文下册 善良友谊 第一课 绝境中的友情 第三课时 深学课文教案 新教版（汉语）

八年级语文下册善良友谊第一课绝境中的友情第三课时深学课文教案新教版（汉语）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册善良友谊第一课绝境中的友情第三课时深学课文教案新教版（汉语）课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册善良友谊第一课绝境中的友情第三课时深学课文教案新教版（汉语）

2.教学年级和班级：八年级语文一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高学生的语文素养，使他们在阅读中感受友谊的力量，理解并欣赏文章中所运用的修辞手法和表达方式。

2.培养学生的批判性思维，鼓励他们对于文章中的观点进行深入思考，提出自己的见解。

3.提升学生的创新能力和团队合作能力，通过小组讨论和分享，培养他们独立思考和与他人合作的能力。

4.加强学生的文化意识，通过学习本节课文，了解和感受不同文化背景下的友谊观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了八年级语文下册的前两课后，学生已经对文章的阅读和理解有了基本的能力，他们对于友谊这一主题也有了初步的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对于感人的故事和深刻的主题比较感兴趣，他们对于语文学科的阅读和写作能力有一定的掌握，但在批判性思维和独立思考方面还有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解文章深层含义和修辞手法方面，部分学生可能会遇到理解上的困难。此外，对于如何从文章中提炼出作者的观点并进行批判性思考也是学生面临的挑战之一。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于提交作业和分享学习资料。

3.信息化资源：课文电子文档、相关视频资料、在线词典、参考译文等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问答互动、写作练习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文电子文档和相关视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出关于文章主题、修辞手法和作者观点的探究性问题。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读课文和附加资料，理解文章内容。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于友谊的故事，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细解读课文中的关键情节和人物关系，引导学生理解友谊的深度。

-组织课堂活动：小组讨论，让学生分享对友情在困境中表现的看法。

-解答疑问：回答学生关于文章细节和主题的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享自己的想法，参与角色扮演活动。

-提问与讨论：提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解课文中的复杂情感和主题。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中体验友谊的力量。

-合作学习法：通过小组合作促进学生之间的交流和协作。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，特别是对友情在困境中的价值。

-培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计写作练习，让学生撰写关于友情的故事或感悟。

-提供拓展资源：推荐一些关于友情和人际关系的书籍和文章。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：撰写故事或感悟，将所学知识应用到实际生活中。

-拓展学习：阅读老师推荐的资源，进一步探索友情主题。

-反思总结：回顾本节课的学习内容，思考友情在个人生活中的意义。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，总结学习收获。

作用与目的：

-巩固对友情主题的理解，并能够将其应用于个人生活。

-通过拓展学习，提升学生的阅读和写作能力。

-培养学生的自我反思能力，促进终身学习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《活出生命的意义》：维克多·弗兰克尔著，介绍人在面临困境时如何寻找生命的意义，与本节课的主题“绝境中的友情”相呼应。

-《局外人》：阿尔贝·加缪著，通过主人公梅尔苏的冷漠态度，引发学生对友情、人生的思考。

-《追风筝的人》：卡勒德·胡赛尼著，讲述了一段关于阿富汗boys'friendship的故事，让学生了解不同文化背景下的友情观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看与主题相关的电影或纪录片，如《泰坦尼克号》、《辛德勒的名单》等，从视觉上感受友情在困境中的力量。

-组织一次友谊主题的实践活动，如举办友谊分享会、绘制友谊画作等，让学生从实践中体验和感悟友情。

-鼓励学生阅读其他关于友情、人生的名著，如《悲惨世界》、《傲慢与偏见》等，拓宽视野，深化对友情主题的理解。

-引导学生关注现实生活中的友情现象，如关注朋友之间的互助、关爱等，培养学生的观察力和思考能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入学习了课文《绝境中的友情》，通过解读故事情节、分析人物关系、探讨友情主题，使学生对友情有了更深刻的理解。学生们积极参与课堂讨论，分享了自己的感悟和体会。大家一致认为，在困境中，友谊的力量显得尤为珍贵，它能给人带来信心和勇气，帮助人们度过难关。

当堂检测：

1.请简要概括课文《绝境中的友情》的主要情节。

2.请分析课文中主人公在困境中是如何表现出友谊的。

3.请从课文中找出至少三个修辞手法，并简要说明其作用。

4.结合课文内容，谈谈你对友情在困境中的意义的看法。

5.请以“困境中的友谊”为主题，编写一个短故事。

答案解析：

1.课文《绝境中的友情》讲述了主人公在困境中，凭借坚定的信念和朋友的帮助，最终战胜困难，找回生活的意义的故事。

2.主人公在困境中表现出友谊的地方有：一是他在面临困境时，始终坚信友情的力量，给予自己信心；二是他积极寻求朋友的帮助，与朋友们共同面对困难；三是他在走出困境后，回报朋友的关爱，让友谊更加深厚。

3.课文中的修辞手法有：比喻、拟人、排比。比喻手法如“他的心灵像被冰封的湖泊，一片寂静”；拟人手法如“友谊如同照亮黑暗中的一盏明灯”；排比手法如“他渴望友情，如同渴望空气和水分”。

4.友情在困境中的意义：友情是人们在困境中的一种精神支柱，它能给人带来信心和勇气，帮助人们度过难关。在困境中，朋友们相互支持、共同奋斗，共同成长，使友谊更加珍贵。

5.短故事示例：小明和小华是好朋友，他们一起度过了许多快乐的时光。有一天，小明突然生病，需要手术。小华得知后，立刻去医院探望小明，给他带来鼓励和信心。手术后，小明康复了，他感激不已，决定以后要更加珍惜与小华的友谊。他们一起努力学习，共同进步，成为了生活中最好的伙伴。重点题型整理1.题目：请从文中找出三个表现主人公在困境中表现出友谊的例子，并简要说明其作用。

答案：

-例子1：主人公在困境中，始终坚信友情的力量，给予自己信心。作用：展示主人公对友谊的坚定信念，突出友谊在困境中的重要性。

-例子2：主人公积极寻求朋友的帮助，与朋友们共同面对困难。作用：展示主人公懂得借助友谊的力量，强调团队合作的重要性。

-例子3：主人公在走出困境后，回报朋友的关爱，让友谊更加深厚。作用：展示主人公对友谊的珍视和感恩之心，强调友谊的相互性。

2.题目：请分析课文中使用了哪些修辞手法，并解释其效果。

答案：

-修辞手法1：比喻。如“他的心灵像被冰封的湖泊，一片寂静”。效果：生动形象地描绘出主人公内心的孤独和无助，增强读者对主人公情感的共鸣。

-修辞手法2：拟人。如“友谊如同照亮黑暗中的一盏明灯”。效果：将友谊比喻为明灯，赋予友谊以生命和情感，使读者更深刻地感受到友谊的温暖和重要性。

-修辞手法3：排比。如“他渴望友情，如同渴望空气和水分”。效果：通过排比手法强调主人公对友谊的渴望，使读者更加关注和理解主人公的内心需求。

3.题目：结合课文内容，谈谈你对友情在困境中的意义的看法。

答案：友情在困境中的意义在于，它是人们在困境中的一种精神支柱。当人们面临困难和挑战时，友情能给予他们信心和勇气，帮助他们度过难关。在困境中，朋友们相互支持、共同奋斗，共同成长，使友谊更加珍贵。此外，友情还能激发人们的潜能，让他们在困境中找到解决问题的动力和灵感。总之，友情在困境中具有重要的作用，它能改变人们的命运，让他们在困境中找到希望和力量。

4.题目：请从文中找出三个描写主人公情感变化的句子，并解释其意义。

答案：

-句子1：“他的心灵像被冰封的湖泊，一片寂静。”意义：描绘出主人公在困境中的孤独和无助，强调他内心深处的痛苦和迷茫。

-句子2：“友谊如同照亮黑暗中的一盏明灯。”意义：通过比喻手法，展示友谊给主人公带来的希望和温暖，使读者感受到友谊的力量。

-句子3：“他感激不已，决定以后要更加珍惜与小华的友谊。”意义：描绘出主人公在经历困境后对友谊的珍视和感恩之情，强调友谊的珍贵和重要性。

5.题目：请总结课文中的主题思想，并谈谈你对此的理解。

答案：课文《绝境中的友情》的主题