3《古诗词三首》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

3《古诗词三首》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《古诗词三首》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版，以“登鹳雀楼”、“乌衣巷”和“静夜思”三首古诗为教学内容。本章节旨在通过学习这三首脍炙人口的古诗词，使学生能够理解诗词的意境，体会诗人的情感，掌握诗词的朗读技巧，并能够进行简单的诗词鉴赏。同时，培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的文学素养。通过对课文的深入学习，让学生感受中国古代文化的魅力，增强民族自豪感。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《古诗词三首》，学生能够正确理解诗词中的字词含义，把握诗词的结构和韵律，提升语言建构与运用能力；通过分析诗人的情感和意境，发展学生的思维能力，提高思维的深刻性和敏捷性；通过欣赏诗词的美感，培养学生的审美情趣，提升审美鉴赏与创造能力；通过学习古代诗词，使学生了解中国古代文化，增强文化传承与理解能力。三、重点难点及解决办法重点：《古诗词三首》的意境理解和文化内涵。

解决办法：通过多媒体展示诗词描绘的景象，引导学生进入诗词情境，加深对意境的理解；通过小组讨论，让学生分享对诗词文化内涵的见解，促进相互学习。

难点：诗词韵律和修辞手法的鉴赏。

突破策略：通过反复朗读，让学生感受诗词的韵律美；通过分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生掌握鉴赏方法。四、教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教材。

3.信息化资源：多媒体课件、古诗词视频资料、在线诗词鉴赏平台。

4.教学手段：讲解、示范朗读、小组讨论、互动问答、诗词创作活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗词三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的视频片段或图片，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.《登鹳雀楼》的诗意和背景：这首诗是唐代诗人王之涣创作的，描绘了诗人登上鹳雀楼所见的壮阔景象，表达了诗人对国家兴亡的忧虑和对人民苦难的同情。

2.《乌衣巷》的意境和主题：这首诗是唐代诗人刘禹锡创作的，通过描绘乌衣巷的繁华景象，反映了唐代社会的变迁和历史的沉淀，表达了诗人对往昔时光的怀念和对人生无常的感慨。

3.《静夜思》的情感和意境：这首诗是唐代诗人李白创作的，通过描绘诗人夜晚思念家乡的情景，表达了诗人对家乡的眷恋和对亲人的思念，展现了诗人深沉的爱国情怀。

4.古诗词的韵律和节奏：学习古诗词的韵律和节奏，理解平仄、对仗、押韵等基本技巧，感受古诗词的音乐美。

5.古诗词的修辞手法：学习古诗词中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，理解其作用和效果。

6.古诗词的鉴赏方法：学习古诗词的鉴赏方法，包括理解诗意、分析意境、品味语言等，提高对古诗词的欣赏能力。

7.古诗词的文化内涵：了解古诗词背后的历史文化，理解其时代背景和社会意义，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。七、板书设计1.《登鹳雀楼》

-知识点：诗人王之涣、鹳雀楼、国家兴亡、人民苦难

-词句：白日依山尽，黄河入海流

2.《乌衣巷》

-知识点：诗人刘禹锡、乌衣巷、社会变迁、历史沉淀

-词句：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜

3.《静夜思》

-知识点：诗人李白、夜晚思念、家乡眷恋、亲人思念

-词句：床前明月光，疑是地上霜

4.古诗词韵律

-知识点：平仄、对仗、押韵

-词句：平声、仄声、对仗工整、韵脚一致

5.古诗词修辞手法

-知识点：比喻、拟人、夸张

-词句：比喻Example:春风又绿江南岸；拟人Example:江山如此多娇；夸张Example:千山鸟飞绝，万径人踪灭

6.古诗词鉴赏方法

-知识点：理解诗意、分析意境、品味语言

-词句：理解诗意Example:落花时节又逢君；分析意境Example:桃花潭水深千尺；品味语言Example:春风得意马蹄疾

7.古诗词文化内涵

-知识点：历史文化、时代背景、社会意义

-词句：历史文化Example:唐代诗歌繁荣；时代背景Example:安史之乱；社会意义Example:关心国家兴亡，同情人民苦难八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等著名古诗词，深入理解李白和杜甫的诗歌风格和思想情感。

-观看关于唐代诗歌的视频资料，了解唐代诗歌的繁荣背景和诗人们的创作环境。

-研究古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，分析其在古诗词中的作用和效果。

-探索古诗词的文化内涵，了解古诗词中所体现的中华民族优秀传统文化，如孝道、友情、忠诚等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养学生的自主学习能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，协助学生完成拓展内容。

-学生可结合自己的兴趣和特长，选择适合自己的拓展内容，进行深入研究和创作。

-学生可将拓展学习的心得体会与同学分享，互相交流和学习，提高对古诗词的理解和欣赏能力。

-鼓励学生参加与古诗词相关的社团、比赛、演出等活动，拓宽视野，丰富实践经验。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了《登鹳雀楼》、《乌衣巷》和《静夜思》三首古诗词，理解了诗人的情感和意境，体会到了古诗词的魅力。

2.我们掌握了古诗词的基本概念、组成部分和原理，了解了古诗词的韵律和节奏，修辞手法以及鉴赏方法。

3.通过学习古诗词，我们感受到了中国古代文化的魅力，增强了对中华优秀传统文化的理解和认同。

当堂检测：

1.《登鹳雀楼》的作者是谁？他生活在哪个朝代？

2.《乌衣巷》中的“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”描绘了怎样的景象？

3.《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”运用了哪种修辞手法？

4.古诗词中的韵律和节奏主要有哪些基本形式？

5.请举例说明古诗词中的一种修辞手法及其在古诗词中的作用。

6.根据《古诗词三首》的内容，谈谈你对古诗词的理解和感悟。

答案：

1.王之涣，唐代。

2.描绘了朱雀桥边的野草花和乌衣巷口的夕阳，反映了唐代社会的变迁和历史的沉淀。

3.比喻。

4.平仄、对仗、押韵等。

5.比喻，如“春风又绿江南岸”，通过比喻手法，形象地描绘了春天的景象，增强了诗歌的感染力。

6.古诗词是中国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史文化信息和诗人的情感智慧。通过学习古诗词，我们可以感受到诗人的情感世界，领略到中国古代文化的魅力，同时也能够培养自己的审美情趣和文化素养。教学反思与改进在教学《古诗词三首》的过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，在导入新课时，我提出了一个问题：“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”然而，我发现学生的回答并不深入，很多学生只是简单地回答了“不知道”或者“古诗词是古代诗人写的诗”。这说明我在导入新课时没有很好地激发学生的思考和兴趣。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的例子和故事来引入古诗词的概念，让学生更好地理解和感受到古诗词的魅力。

其次，在讲解古诗词的韵律和节奏时，我发现学生对这部分内容的理解和掌握程度不高。很多学生对平仄、对仗、押韵等概念感到困惑和难以理解。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握古诗词的韵律和节奏。

此外，在课堂讨论中，我发现学生的参与程度不高，很多学生只是被动地听讲，没有积极地参与讨论和思考。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的互动和小组活动来激发学生的参与和思考。

在教学《古诗词三首》的过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，在导入新课时，我提出的问题“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”没有很好地激发学生的思考和兴趣。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的例子和故事来引入古诗词的概念，让学生更好地理解和感受到古诗词的魅力。

其次，在讲解古诗词的韵律和节奏时，我发现学生对这部分内容的理解和掌握程度不高。很多学生对平仄、对仗、押韵等概念感到困惑和难以理解。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握古诗词的韵律和节奏。

此外，在课堂讨论中，我发现学生的参与程度不高，很多学生只是被动地听讲，没有积极地参与讨论和思考。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的互动和小组活动来激发学生的参与和思考。

在教学《古诗词三首》的过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，在导入新课时，我提出的问题“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”没有很好地激发学生的思考和兴趣。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的例子和故事来引入古诗词的概念，让学生更好地理解和感受到古诗词的魅力。

其次，在讲解古诗词的韵律和节奏时，我发现学生对这部分内容的理解和掌握程度不高。很多学生对平仄、对仗、押韵等概念感到困惑和难以理解。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握古诗词的韵律和节奏。

此外，在课堂讨论中，我发现学生的参与程度不高，很多学生只是被动地听讲，没有积极地参与讨论和思考。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的互动和小组活动来激发学生的参与和思考。

在教学《古诗词三首》的过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，在导入新课时，我提出的问题“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”没有很好地激发学生的思考和兴趣。因此