八年级英语上册 Unit 5 My Future Lesson 29 Our Ambitions and Dreams教案 （新版）冀教版

八年级英语上册Unit5MyFutureLesson29OurAmbitionsandDreams教案（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级英语上册Unit5MyFutureLesson29OurAmbitionsandDreams教案（新版）冀教版教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版八年级英语上册Unit5MyFutureLesson29OurAmbitionsandDreams。该节课主要让学生学习如何描述个人的未来计划和梦想，以及如何询问和讨论他人的未来目标。通过本节课的学习，学生将能够掌握相关词汇和表达方式，提高口语交流能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，为本节课的学习提供了基础。同时，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，他们可以根据自己的经历和想法来学习和交流，提高学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标为提高学生的语言交际能力和思维品质。通过学习本节课，学生能够运用所学知识和词汇描述自己的未来计划和梦想，并能够询问和讨论他人的未来目标。同时，通过小组合作和互动交流，学生将提高自己的团队协作能力和解决问题的能力。此外，本节课还将培养学生的文化意识，使他们能够理解和尊重他人的文化背景和价值观，培养跨文化交际的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇学习：本节课涉及较多与未来计划和梦想相关的词汇，如"ambition","dream","future","career","plan"等。学生需要掌握这些词汇的用法和搭配。

（2）句型结构：学生需要学会使用"Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?"和"Iwanttobea..."等句型来询问和表达自己的未来计划。

（3）语法知识：本节课涉及一般现在时和一般将来时的用法。学生需要理解并能够正确运用这两种时态描述自己的未来计划和梦想。

（4）口语交流：学生需要能够在课堂上用英语流畅地表达自己的未来计划和梦想，并能够与他人进行讨论和交流。

2.教学难点

（1）词汇理解与应用：对于一些抽象词汇如"ambition"和"dream"，学生可能难以理解其具体含义和用法。教师需要通过举例和情景模拟等方式帮助学生理解和运用这些词汇。

（2）语法运用：学生可能对一般现在时和一般将来时的用法混淆不清，导致在表达自己的未来计划时出现错误。教师需要通过讲解和练习，帮助学生掌握这两种时态的用法。

（3）口语表达：学生可能在口语表达时感到紧张或不自信，导致表达不清晰或出现错误。教师需要提供充足的练习机会，鼓励学生积极参与，增强自信心。

（4）文化差异：学生需要了解不同文化背景下人们对于未来计划和梦想的观念可能存在差异。教师可以通过引入不同文化背景的例子，帮助学生理解和尊重文化差异。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕，用于展示PPT和教学材料。

-计算机和投影仪，用于播放视频和音频材料。

-教科书和练习册，用于学生学习和练习。

-白板和马克笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业，以及进行在线交流和讨论。

3.信息化资源：

-英语学习网站和应用程序，用于拓展学生的学习资源和练习机会。

-在线翻译工具，用于辅助学生理解和运用词汇。

4.教学手段：

-小组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和合作。

-角色扮演和情景模拟，提供实际语境，帮助学生理解和运用所学知识。

-问答和互动式教学，激发学生的思考和参与度。

-个性化辅导和反馈，帮助学生针对性地改进和提高。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如"Whatareyourfutureplansanddreams?"，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT、视频等资料，理解课程内容。

-思考预习问题：独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等共享和监控预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于未来职业的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时和一般将来时的用法，结合实际例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论自己的未来计划，并在班上分享。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：分组讨论自己的未来计划，并在班上进行分享。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语法知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握口语交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解语法知识点，掌握口语交流技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，要求学生用一般现在时和一般将来时描述自己的未来计划。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于不同职业的英文文章，了解不同职业的特点。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：按照要求完成练习题，巩固所学知识。

-拓展学习：阅读推荐的文章，了解不同职业的信息。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语法知识点和口语交流技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.词汇学习

-ambition：野心，抱负

-dream：梦想

-future：未来

-career：职业

-plan：计划

-goal：目标

-success：成功

-achieve：实现

-aspire：渴望

-ambition:n.野心，抱负；v.渴望

-dream:n.梦想；v.梦想，想象

-future:n.未来；adj.将来的

-career:n.职业

-plan:n.计划；v.计划

-goal:n.目标

-success:n.成功

-achieve:v.实现

-aspire:v.渴望

2.句型结构

-Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?：你长大后想成为什么？

-Iwanttobea...：我想成为一名...

-Whatareyourfutureplansanddreams?：你未来的计划和梦想是什么？

-Iplanto.../Idreamof...：我计划.../我梦想...

-Whatisyourgoalforthefuture?：你未来的目标是什么？

-Iaspireto...：我渴望...

3.语法知识

-一般现在时：描述习惯性动作、状态或普遍真理。

-一般将来时：描述将来计划、打算或预期。

-例如：IwanttobeateacherwhenIgrowup.（我长大后想成为一名教师。）

-例如：Iplantostudyabroadnextyear.（我计划明年出国留学。）

4.口语交流

-描述个人的未来计划和梦想。

-询问和讨论他人的未来目标。

-例如：IamgoingtobeadoctorbecauseIlikehelpingpeople.（我打算成为一名医生，因为我喜欢帮助别人。）

-例如：Whataboutyou?Doyouhaveanydreamsforthefuture?（那你呢？你未来有任何梦想吗？）

5.文化意识

-了解不同文化背景下人们对于未来计划和梦想的观念可能存在差异。

-例如：Insomecultures,itiscommontohaveaspecificcareergoalfromayoungage.（在某些文化中，从小就有特定的职业目标是很常见的。）

-例如：However,inothercultures,peoplemayhavemoreflexibleideasabouttheirfuture.（然而，在其他文化中，人们对未来的想法可能更加灵活。）板书设计1.知识点板书

-用简洁的词语或短语呈现本节课的主要知识点，如“未来计划”、“梦想”、“职业目标”等。

-用箭头或流程图展示一般现在时和一般将来时的用法，以便学生直观理解。

-用表格形式列出一般现在时和一般将来时的句子结构，方便学生比较和记忆。

2.句型结构板书

-用大号字体写出关键句型，如“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”和“Iwanttobea...”。

-在句型旁边加上插图或符号，如小人的轮廓图和职业标志，使句型更加生动有趣。

-用不同颜色标注疑问句和陈述句，帮助学生区分和掌握句型。

3.语法知识板书

-用图示或简单明了的符号表示一般现在时和一般将来时的构成，让学生一目了然。

-用实例句展示一般现在时和一般将来时的用法，并在句子旁边标注关键词，如“want”,“plan”,“dream”。

-用颜色编码不同的时态，如一般现在时用蓝色，一般将来时用红色，以增加板书的直观性。

4.口语交流板书

-用关键词和短语列出描述个人未来计划和梦想的常用表达，如“IamgoingtostudymedicinebecauseIwanttohelppeople.”。

-用图标或符号表示不同的口语交流场景，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的口语表达欲望。

-在板书中加入一些有趣的插图或表情符号，增加板书的趣味性和吸引力。

5.文化意识板书

-用简洁的语言描述不同文化背景下对未来的观念，如“InJapan,itiscommontohavealifelongcareerinonecompany.”。

-用图示或流程图展示不同文化中对未来的不同看法，让学生对比和思考。

-加入一些与文化相关的图片或图标，如日本的传统职业服装，增加学生对文化差异的兴趣。重点题型整理1.词汇理解与运用

（1）选出下列词汇的中文意思：

A.ambition

B.dream

C.future

D.career

E.plan

答案：A.野心；抱负；B.梦想；C.未来；D.职业；E.计划

（2）用所给词汇的正确形式填空：

A.Ihaveabig_(1)_tobecomeafamousscientist.

B.Whatareyour_(2)_forthefuture?

C.Hehasaclear_(3)_tostudyabroadnextyear.

D.Hermain_(4)_istohelppeopleinneed.

答案：A.ambition；B.dreams；C.plan；D.goal

2.句型结构与运用

（1）用所给句型完成句子：

A.IwanttobeateacherbecauseIliketohelpstudents.

B.Whatareyourfutureplansand_(1)?

C.Mygoalforthefutureisto__(2)__asuccessfulentrepreneur.

答案：B.dreams；C.become

（2）用一般现在时和一般将来时完成句子：

A.I_(1)__goingtouniversitynextyear.

B.She_(2)__studyingEnglishinLondonforsixmonths.

答案：A.am；B.is

3.语法知识运用

（1）用一般现在时或一般将来时填空：

A.Mybrotherisadoctor.Hehelpspeopleeveryday.

B.IamgoingtobeajournalistwhenIgrowup.Iwanttotellpeople'sstories.

答案：A.一般现在时；B.一般将来时

（2）选择正确的时态填空：

A.I_(1)__studyingmedicinebecauseIwanttobecomeadoctor.

B.She_(2)__workingasateacherformanyyears.

答案：A.am；B.has

4.口语交流运用

（1）根据提示完成对话：

A.A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:Iwanttobeateacher.

A:Why?

B:BecauseIlikeworkingwithchildren.

答案：

A:Whatareyourfutureplansanddreams?

B:Mydreamistobecomeawriter.

A:That'sgreat!Whatstepsareyoutakingtoachieveyourdream?

B:Iamtakingwritingclassesandreadingalotofbooks.

（2）小组讨论：

A.Discussyourfutureplansanddreamsinpairs.

B.Shareyourideaswiththeclass.

答案：

A:Iwanttobeafashiondesigner.Ilovecreatingnewstylesandmakingpeoplelookbeautiful.

B:Ihaveadreamofbecomingafilmmaker.Iwanttotellstoriesthatinspireandentertainpeople.

5.文化意识理解

（1）选出下列关于未来观念的描述，哪个是正确的：

A.Insomecultures,itiscommontohaveaspecificcareergoalfromayoungage.

B.Inothercultures,peoplemayhavemoreflexibleideasabouttheirfuture.

C.Inmostcultures,peoplehavealifelongcareerinonecompany.

答案：B

（2）根据所给文化背景，完成句子：

A.InJapan,itiscommontohavealifelongcareerinonecompany.

B.IntheUnitedStates,peopleoftenchangejobsandcareersseveraltimesthroughouttheirlives.

答案：B作业布置与反馈1.作业布置

（1）词汇运用：要求学生用本节课所学的词汇描述自己的未来计划和梦想，如"ambition","dream","future","career","plan"等。

（2）句型运用：要求学生用本节课所学的句型结构询问和讨论他人的未来目标，如"Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?"和"Iwanttobea..."。

（3）语法运用：要求学生用一般现在时和一般将来时描述自己的未来计划和梦想，如"IamgoingtostudymedicinebecauseIwanttobecomeadoctor."。

（4）口语交流：要求学生进行小组讨论，用英语描述自己的未来计划和梦想，并分享给全班同学。

2.作业反馈

（1）词汇运用：检查学生对词汇的掌握情况，指出拼写错误和用法不当的地方，给出正确的用法示例。

（2）句型运用：检查学生对句型的运用情况，指出句子结构错误和表达不清的地方，给出正确的句子示例。

（3）语法运用：检查学生对语法知识的运用情况，指出时态错误和不正确的表达方式，给出正确的语法示例。

（4）口