Welcome unit 知识清单教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Welcomeunit知识清单教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Welcomeunit知识清单教学设计》选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册，本章节旨在帮助学生复习和巩固英语基础知识，为后续课程学习奠定基础。内容涵盖词汇、语法、句型等核心知识点，与课本紧密关联。通过本章节学习，学生能够掌握常用的英语单词和短语，运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述日常生活，熟练运用基本句型进行简单交流，提高英语综合运用能力。教学设计注重培养学生的语言实际运用能力，使学生在互动交流中巩固所学，符合高中一年级学生的学习实际需求。二、核心素养目标分析《Welcomeunit知识清单教学设计》以培养学生英语学科核心素养为目标，紧密围绕新课程标准，关注学生语言能力、思维品质、文化意识及学习能力的综合提升。通过本章节的学习，学生将能够在以下方面得到发展：

1.语言能力：学生能够运用所学词汇、语法和句型进行有效沟通，形成流畅的英语表达，提高跨文化交际能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，使其在语言学习过程中能够独立思考，解决问题，形成自己的见解。

3.文化意识：通过学习，使学生了解并尊重不同文化背景，培养国际视野，增强民族自豪感，形成正确的价值观。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。

本章节的教学设计注重将核心素养目标融入课堂实践，以课本为载体，结合实际生活情境，引导学生主动参与，提高学生的英语学科素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。三、学情分析本章节面向的是高中一年级学生，他们在英语学习方面具备一定的知识基础，但层次差异较大。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.知识层面：

（1）学生在初中阶段已学习过英语基础知识，如词汇、语法、句型等，但掌握程度不一；

（2）学生对英语课本中的话题有一定的了解，但深入探讨和实际应用能力有限；

（3）学生对英语国家的文化背景知识掌握不足，影响跨文化交际能力的提升。

2.能力层面：

（1）学生在听、说、读、写四方面能力发展不均衡，部分学生口语和写作能力较弱；

（2）学生在英语学习过程中，缺乏自主学习、合作学习和探究学习的能力；

（3）学生普遍存在词汇量不足、语法掌握不牢等问题，影响英语综合运用能力的提升。

3.素质层面：

（1）学生在英语学习过程中，表现出不同程度的焦虑和恐惧，缺乏自信；

（2）学生的合作意识和团队精神有待提高，课堂互动和小组讨论积极性不高；

（3）学生对英语学习兴趣不足，缺乏学习动力，影响学习效果的提高。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上的注意力分散，容易受到外界干扰；

（2）学生缺乏良好的学习计划和时间管理能力，学习效率较低；

（3）部分学生存在抄袭、依赖他人等不良学习习惯，影响个人学习能力的提升。

针对以上学情分析，本章节教学应采取以下措施：

1.针对知识层面的差异，教师应关注学生的个体差异，实施分层教学，提高教学针对性；

2.在能力培养方面，教师应关注学生听、说、读、写四方面能力的均衡发展，加强课堂互动，提高学生的实际应用能力；

3.在素质提升方面，教师应关注学生的学习情感，营造轻松愉快的课堂氛围，培养学生的自信心和合作意识；

4.在行为习惯方面，教师应引导学生树立正确的学习态度，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。四、教学资源1.硬件资源：

-电脑、投影仪、白板等教学设备；

-录音机、音箱等音频播放设备；

-学生用书、教师用书、练习册等教材资源。

2.软件资源：

-英语学习软件（如：英语流利说、可可英语等）；

-课堂互动软件（如：雨课堂、问卷星等）；

-办公软件（如：MicrosoftOffice、WPS等）。

3.课程平台：

-学校网络教学平台；

-教育部门指定的在线学习平台；

-校本课程资源库。

4.信息化资源：

-网络教学视频；

-电子教案、PPT课件；

-在线习题库、测试题。

5.教学手段：

-情境教学法；

-任务驱动法；

-合作学习法；

-信息技术辅助教学法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对WelcomeUnit的兴趣，激发其探索英语学习的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语进行自我介绍吗？它在我们未来的学习生活中有什么重要性？”

展示一些关于日常英语交流的图片或视频片段，让学生初步感受英语交流的魅力。

简短介绍本单元的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语自我介绍的基本结构、常用词汇和句型。

过程：

讲解自我介绍的定义，包括其主要组成元素（如：姓名、年龄、兴趣爱好等）。

详细介绍常用的自我介绍句型，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解如何运用所学进行实际交流。

3.自我介绍案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语自我介绍的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的自我介绍案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我介绍的多样性。

引导学生思考这些案例在日常生活或学习中的应用，以及如何运用英语进行有效沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我介绍相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何用英语展示个人特点，分享自己的经历等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语自我介绍的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括自我介绍的主题、内容和表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语自我介绍的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语自我介绍的基本结构、常用词汇、句型和案例分析等。

强调英语自我介绍在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己的英语自我介绍短文，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-英语原版书籍：《EnglishThroughPictures》、《SidebySide》等，帮助学生通过图片和情景学习英语；

-英语杂志：《EnglishLanguageLearning》、《BBCLearningEnglish》等，提供丰富的英语学习资源，涵盖词汇、语法、发音等方面；

-英语新闻网站：如CNNStudentNews、BBCNewsround等，让学生关注时事，提高英语阅读理解能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源，观看英语学习视频，如TED演讲、英语动画电影等，提高英语听力水平；

-建议学生参加英语角或线上英语学习社区，与其他学习者交流学习经验，提升口语表达能力；

-引导学生阅读英语名著简写版，如《PrideandPrejudice》、《TheGreatGatsby》等，了解英语国家文化背景，提高阅读素养；

-鼓励学生尝试用英语撰写日记、短文或故事，培养写作兴趣，提高写作能力；

-建议学生利用课后时间，自主查找关于英语语法、词汇等方面的资料，巩固所学知识，拓展词汇量。

1.自我介绍的表达方式：

-英语自我介绍的基本句型及拓展句型；

-如何用英语描述个人特点、兴趣爱好、学习经历等；

-不同场合下的英语自我介绍，如面试、社交活动等。

2.日常英语交流技巧：

-常用英语口语表达及地道俚语；

-英语听力技巧，如预测、关键词识别等；

-英语口语表达中的连读、语调、节奏等。

3.英语国家文化背景：

-英语国家的风俗习惯、节日庆典等；

-英语国家的历史、地理、政治等概况；

-英语国家的教育体系、校园生活等。

4.英语学习策略：

-有效的英语学习方法，如联想记忆、归纳总结等；

-如何制定英语学习计划，提高学习效率；

-如何克服英语学习中的困难，保持学习动力。七、板书设计①重点知识点：

-自我介绍的基本结构：姓名、年龄、来自、兴趣爱好等

-常用词汇：name,age,from,hobby,interest,etc.

-重点句型：Mynameis...,Iam...,Icomefrom...,Ilike...

②词句拓展：

-描述个人特点的形容词：outgoing,friendly,creative,etc.

-介绍爱好的句子：Ienjoy...,Iamfondof...,Ispendmytimeon...

-引导词使用：Also,besides,furthermore,etc.

③互动练习：

-模拟对话：设置不同场景，引导学生进行自我介绍和交流

-小组活动：每组设计一个自我介绍模板，成员互相介绍

-板书示例：展示一个自我介绍示例，突出语言运用和表达

板书设计要求：

-条理清晰：按照自我介绍的结构和内容，分层次展示知识点

-重点突出：用不同颜色或字体标出关键词、句型，便于学生识别

-简洁明了：内容简练，避免冗余，便于学生记忆

-艺术性和趣味性：使用图表、漫画、简笔画等形式，增强视觉效果，激发学生学习兴趣和主动性。八、教学反思与总结本节课的教学过程让我收获颇丰，也让我意识到自己在教学方法和策略上还有待提高。在导入新课环节，我发现通过提问和展示图片或视频，能有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。但在讲解基础知识时，我发现有些学生对英语自我介绍的基本结构掌握不够扎实，需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，采取分层教学策略，提高教学的针对性。

在案例分析环节，我发现通过具体案例的讲解，学生能更好地理解英语自我介绍的特点和重要性。但在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，合作意识不强。这提示我今后在组织小组活动时，要更加注重培养学生的合作精神和团队意识。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力得