Unit 3 Sea Exploration Reading for writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit3SeaExplorationReadingforwriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语-Unit3SeaExplorationReadingforwriting

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

3.授课时间：课时45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在通过阅读关于海洋探索的文章，培养学生对英语阅读和写作的兴趣，提高学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的语言能力：通过阅读和讨论，学生能够理解和运用与海洋探索相关的词汇和表达方式，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2.培养学生的文化意识：通过学习关于海洋探索的文章，学生能够了解不同文化背景下对海洋探索的看法和态度，培养对多元文化的尊重和理解。

3.发展学生的思维品质：通过分析文章的论点和论据，学生能够培养批判性思维能力，学会从不同角度思考问题，并提出自己的观点。

4.提升学生的学习策略：通过自主阅读和合作讨论，学生能够培养良好的学习习惯和合作能力，学会运用有效的学习策略来提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇和表达方式的掌握：本节课涉及大量与海洋探索相关的专业词汇和表达方式，如"oceanography","marinebiology","underwaterecosystem"等。学生需要通过阅读和实践活动，掌握这些词汇和表达方式，以便于更好地理解文章内容和进行写作。

（2）阅读理解能力：学生需要通过分析文章的论点和论据，理解作者对海洋探索的观点和态度。教师应引导学生运用阅读策略，如略读、寻读、精读等，提高阅读理解能力。

（3）写作技巧的运用：本节课要求学生撰写一篇关于海洋探索的短文。学生需要掌握写作技巧，如如何开头、如何展开论述、如何使用恰当的过渡词汇等。教师应通过实例和实践活动，引导学生运用这些技巧，提高写作质量。

2.教学难点：

（1）专业词汇的掌握：对于一些海洋探索领域的专业词汇，如"plankton","hydrothermalvents"等，学生可能比较陌生。教师需要通过图片、视频等教学资源，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）阅读理解的深度：文章中涉及一些复杂的观点和论据，学生可能难以理解和把握。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，提高阅读理解的深度。

（3）写作技巧的应用：学生在写作过程中，可能不知道如何开头、如何展开论述和如何使用过渡词汇。教师可以通过示范、点评等方式，引导学生掌握这些写作技巧，并能在实际写作中运用。

四、教学过程设计

1.导入：教师可以通过展示一张海洋探索的图片或播放一段相关视频，引起学生的兴趣，并引导他们思考海洋探索的意义和价值。

2.阅读理解：教师可以分配阅读任务，让学生阅读文章，并通过提问、讨论等方式，检查学生的阅读理解情况。在阅读过程中，教师可以引导学生关注文章的论点和论据，帮助他们理解作者的观点和态度。

3.词汇和表达方式的讲解：教师可以挑选一些重点词汇和表达方式，通过例句、同义词辨析等方式，帮助学生理解和记忆。

4.写作技巧的讲解：教师可以通过示范或讲解，引导学生了解和掌握写作技巧，如如何开头、如何展开论述、如何使用过渡词汇等。

5.实践活动：教师可以分配写作任务，让学生运用所学的词汇和表达方式，以及写作技巧，撰写一篇关于海洋探索的短文。在写作过程中，教师可以提供一定的指导和反馈，帮助学生提高写作质量。

6.总结和反思：教师可以引导学生总结本节课所学的知识和技能，并反思自己在阅读和写作过程中的表现，找出需要改进的地方。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师在课堂上对海洋探索的相关知识进行系统的讲解，帮助学生建立扎实的学科基础。

-案例研究：教师可以展示一些经典的海洋探索案例，让学生分析案例中的问题和解决方案，提高学生的思维能力。

-项目导向学习：教师可以组织学生进行小组合作，完成一个关于海洋探索的项目，培养学生的合作能力和实践能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：教师可以让学生扮演海洋探索者的角色，通过模拟探索过程，增强学生对知识的理解和记忆。

-实验：教师可以组织学生进行一些简单的实验，如海洋生物观察实验，让学生亲身体验探索的过程，提高兴趣和参与度。

-游戏：教师可以设计一些与海洋探索相关的游戏，如海洋生物知识竞赛，以轻松愉快的方式巩固知识。

3.教学媒体和资源：

-PPT：教师可以制作精美的PPT，展示海洋探索的相关知识，图片、视频等资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力。

-视频：教师可以播放一些关于海洋探索的视频，让学生更直观地了解海洋探索的实际情况。

-在线工具：教师可以利用在线工具，如互联网、在线词典等，帮助学生查阅资料，提高学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海洋探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道海洋探索是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于海洋探索的图片或视频片段，让学生初步感受海洋探索的魅力或特点。

简短介绍海洋探索的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海洋探索基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海洋探索的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解海洋探索的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍海洋探索的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.海洋探索案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海洋探索的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海洋探索案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海洋探索的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海洋探索解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论海洋探索的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海洋探索相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海洋探索的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海洋探索的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海洋探索的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调海洋探索在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海洋探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海洋探索的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握与海洋探索相关的专业词汇和表达方式，如"oceanography","marinebiology","underwaterecosystem"等。他们将能够理解海洋探索的基本概念、组成部分和原理，包括海洋的生态系统、海洋生物的多样性、海洋资源的开发与保护等。

2.阅读理解能力：学生的阅读理解能力将得到提高，他们能够通过分析文章的论点和论据，理解作者对海洋探索的观点和态度。他们将学会运用阅读策略，如略读、寻读、精读等，来提高阅读效率和理解程度。

3.写作技巧的应用：学生将掌握写作技巧，如如何开头、如何展开论述、如何使用过渡词汇等，并能够将这些技巧应用到实际的写作中。他们将能够撰写一篇关于海洋探索的短文，清晰地表达自己的观点和想法。

4.思维能力的培养：通过分析案例、进行小组讨论和提出创新性想法，学生的批判性思维能力和创新思维能力将得到培养和提高。他们将学会从不同角度思考问题，并提出自己的观点和建议。

5.合作能力的提升：在小组讨论和合作完成项目的过程中，学生的合作能力将得到提升。他们将学会与他人沟通和协作，共同解决问题，并能够提出和接受他人的建议和意见。

6.学习策略的应用：学生将学会运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和使用在线工具等，来提高学习效率和效果。他们将能够独立查阅资料、与他人合作完成项目和任务，并能够自我评估和反思学习过程。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《国家地理》杂志关于海洋探索的文章。

-《科学美国人》杂志中关于海洋生物学和海洋地质学的文章。

-《海洋科学进展》杂志中关于海洋生态系统和海洋资源保护的文章。

（2）视频资源：

-BBC纪录片《蓝色星球II》中的海洋探索章节。

-国家地理频道纪录片《深海探索》系列。

-海洋科学教育网站上的视频资源，如海洋生物介绍、海洋探险故事等。

2.拓展要求：

（1）阅读要求：学生可以选择以上推荐的阅读材料中的一篇进行阅读，并完成以下任务：

-总结文章的主要观点和论据。

-分析文章中使用的证据和数据，评估其可靠性和相关性。

-思考文章对海洋探索的看法和态度，并撰写一篇短文表达自己的观点。

（2）视频观看要求：学生可以选择以上推荐的视频资源中的一部进行观看，并完成以下任务：

-记录视频中提到的关键信息或新知识点。

-分析视频中的案例或实验，思考其对海洋探索的理解和应用。

-结合视频内容，撰写一篇关于海洋探索的观后感或报告。

（3）自主学习要求：学生可以利用课后时间进行自主学习，探索与海洋探索相关的其他资源，如学术文章、科普书籍、在线课程等。在自主学习过程中，学生可以记录学习心得和发现的新观点，并与其他同学分享。

（4）教师指导要求：教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供额外的学习资源、组织学习小组讨论等。教师鼓励学生积极参与自主学习，并提出有深度和广度的观点和问题。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇与表达：学生需要复习本节课所学的专业词汇和表达方式，并通过查阅字典、使用在线工具等方式，扩充自己的词汇量。

（2）阅读理解：学生需要选择一篇关于海洋探索的文章进行阅读，并回答以下问题：

-文章的主要观点是什么？

-作者是如何支持自己的观点的？

-文章对海洋探索的看法和态度是什么？

（3）写作练习：学生需要根据本节课所学的写作技巧，撰写一篇关于海洋探索的短文。短文应包括以下内容：

-介绍一种海洋生物或海洋现象。

-分析该生物或现象的特点和重要性。

-提出保护该生物或现象的建议或措施。

（4）小组合作：学生需要与小组成员合作完成一个关于海洋探索的小项目，如制作海报、设计游戏、编写故事等。

2.作业反馈：

（1）词汇与表达：教师将检查学生的词汇和表达方式的掌握情况，指出错误并提供正确的用法。

（2）阅读理解：教师将批改学生的阅读理解作业，指出存在的问题，如理解偏差、逻辑错误等，并提供改进建议。

（3）写作练习：教师将批改学生的写作练习，指出存在的问题，如语法错误、逻辑不清、表达不准确等，并提供改进建议。

（4）小组合作：教师将检查小组合作的成果，指出存在的问题，如创意不足、制作不精细等，并提供改进建议。

教师将及时对学生的作业进行批改和反馈，以促进学生的学习进步。同时，教师鼓励学生积极向教师请教问题，并主动寻求改进。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多的实际案例和应用场景，使抽象的概念更加具体化和生动化，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体工具和互联网资源，如视频、图像、在线模拟等，丰富教学手段，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。

3.引入更多的互动和合作学习活动，如小组讨论、角色扮演、项目式学习等，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学内容过于理论化，缺乏与实际应用的联系，可能导致学生难以理解和应用所学知识。

2.教学方法单一，过分依赖讲授和灌输，缺乏学生的主动参与和互动，可能导致学生对学习的兴趣和动力不足。

3.教学评价过于注重考试成绩，忽视了学生的实际能力和创新思维的培养，可能导致学生对学习的压力和焦虑。

（三）改进措施

1.加强与实际应用的联系，引入更多的实际案例和应用场景，使学生能够更好地理解和掌握知识，并能够应用到实际中去。

2.引入更多的互动和合作学习活动，激发学生的主动参与和互动，提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.改革教学评价方式，注重学生的实际能力和创新思维的培养，减轻学生的考试压力，鼓励学生积极探索和实践。板书设计1.