九年级语文人教部编版（上册）课件湖心亭看雪

第三单元初中语文（人教版）九年级上册作家作品张岱(1597—1689),字宗子,又字石公,号陶庵,又号蝶庵居士,明末清初文

学家。出身仕宦世家,好山水,晓音乐、戏曲,明亡后不仕,入山隐居、著

书,作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。代表作有《陶庵梦

忆》《西湖梦寻》等。本文选自《陶庵梦忆》,题目中的“看”是欣赏、观赏的意思,“看

雪”点明了事件,“湖心亭”交代了赏雪的地点。中心意旨本文描写了湖心亭超然脱俗的雪景,叙述了作者在湖心亭的奇遇,表达

了作者痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅趣,流露出他避世、清高、脱俗的情怀。结构思路表达技巧1.巧用白描手法,形神兼备。作者写景,先从大处落笔,“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白”,描写

雪后西湖全景,创设了静寂、空旷、混沌的意境;然后落笔眼前,写西湖

的近景:“湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒

而已。”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”,形象地描绘出眼前景

物的渺小、微弱,与旷远苍茫的大自然形成对比,益发表现了作者

“独”的情形。助解图示:雪景

2.写景、叙事、抒情有机结合。叙事是行文的线索,作者用简单的笔墨叙述了自己的游踪,然后抓住夜

色中雪景的特点,把景色中最打动人的地方表现出来,景中含情。湖心

亭巧遇虽属叙事,但重在抒情。因意外遇到两个人赏雪而惊喜,短暂的

相遇都很畅快,随之而来的分别不免让他伤感,但遇到志趣相投的人又

让他释然。情绪的变化都与“看雪”有关,是“看雪”行动的延伸。由

“从景的角度写景”转变为“从人的角度写景”,将人与景有机地结合

了起来。重点难点1.作者记叙看雪的时间、背景、天气有何作用?本文开篇叙事,交代了看雪的时间及背景,“崇祯五年十二月,余住西

湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,

独往湖心亭看雪”。作者仍旧使用明代君主的年号纪年,说明在他心中

明代始终存在。西湖经历三天大雪后,人声鸟声俱绝,空阔的雪景使天

地间呈现出一股肃杀的冷寂来。而作者偏偏选择此时去赏雪,可见他此

时的心态和与众不同的情趣。朴实的记叙,交代了一个不寻常的人。不

一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气,都是突出“独”字。

“独”不仅强调只有自己一人,更写出了他与众不同的心态与情趣。2.文中开头说“独往湖心亭看雪”,后来又写到“舟中人两三粒”,而文

章末尾“舟子”又出现了,这是不是矛盾?不矛盾。在作者看来,芸芸众生不可为伍,就像“舟子”,虽然存在却犹

如不存在,反映出他文人雅士的孤傲。也可理解成作者在写实:这只小

船是作者租用的,小船上的两三人,可能是“舟子”,他们在此靠出租小

船为生,他们并无心观雪。真正想观雪的只有作者,因此作者用了一个

“独”字,表示“舟子”只是陪同而已。助解图示:不矛盾

崇祯五年①十二月,余②住西湖。大雪三日,崇祯五年十二月,我住在西湖边。连续下了三天大雪,湖中人鸟声俱③绝④。是日更定⑤矣,余拏⑥一小舟,西湖中行人、飞鸟的声音都没有了。这一天晚上八时左右,拥毳衣⑦炉火,独往湖心亭看雪。我撑着一只小船,裹着裘皮衣服,围着火炉,独自到湖雾凇⑧沆砀⑨,天与⑩云与山与水,心亭看雪景。冰花周围弥漫着白气,(只见)天和云和山和水,上下一白

。湖上影子,惟

长堤一痕

,上下全是白色的。湖上(映出)的影子,只有西湖长堤露出古今对译湖心亭看雪湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人一道痕迹,一点湖心亭(的轮廓),和我的一叶小舟,舟中的两三粒而已

。两三个人影罢了。[注释]

①崇祯五年:公元1632年。崇祯,明思宗朱由检年号(1628—164

4)。②余:第一人称代词,我。③俱:全,都。④绝:没有,消失。⑤更(ɡēn

ɡ)定:晚上八时左右。更,古代夜间的计时单位,一夜分为五更,每更约

两小时。⑥拏:撑(船)。⑦拥毳衣:裹着裘皮衣服。拥,裹盖,围着。毳,鸟

兽的细毛。⑧雾凇:云雾或水汽凝成的冰花。⑨沆砀(hànɡdànɡ):白

气弥漫的样子。⑩与:和,同。

一白:全是白色的。

惟:只。

一痕:一道痕迹。

湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已:属定语后置,应为“一点湖心亭,一芥余舟,两三粒舟中人”。而已,罢了。[评析]总写雪景和雪夜舟中看雪。到亭上,有两人铺毡对①坐,一到了湖心亭上,(看见)两个人铺着毡子相对而坐,一个童子烧酒,炉正沸②。见余大惊喜,曰:“湖中童仆在温酒,酒水正沸腾。(他们)看到我十分高兴,说:“湖中焉得③更④有此⑤人!”拉余同怎么可能还有(您)这样(有闲情逸致)的人呢!”拉着我一起喝饮⑥。余强饮三大白⑦而别。问其⑧姓氏,酒。我竭力喝了三大杯才告辞。问他们的姓氏,(他们回答)是金陵人,客此⑨。及⑩下船,舟子

喃喃

曰:“莫

说相是金陵人,客居此地。等到下了船,船夫小声念叨着:“别说相公

痴,更有痴似相公者

!”公您痴,还有像您一样痴的人呢!”[注释]

①对:相对。②沸:沸腾,滚沸。③焉得:哪能。④更:还。⑤此:

代词,这样。⑥饮:喝。⑦白:古人罚酒时用的酒杯,这里指酒杯。⑧其:

人称代词,代他们。⑨客此:客居此地。客,名词用作动词,客居。⑩及:

等到。

舟子:船夫。

喃喃:低声自言自语。

莫:不要。

相公:旧时对士人的尊称。

……者:……的人。[句式]是金陵人:判断句,“是”表判断。见余大惊喜:省略句,省略了主

语“两人”,即“两人见余大惊喜”。余强饮三大白而别:省略句,在

“而”与“别”之间省略“与之”,即“余强饮三大白而与之别”。[评析]叙述湖心亭中奇遇。1.下列加点字注音有误的一项是

()A.是日更(ɡēnɡ)定拥毳(cuì)衣炉火B.崇祯(zhēn)五年雾凇沆砀(dànɡ)C.余拏(nǎ)一小舟与余舟一芥(jiè)D.铺毡(zhān)对坐莫说相公痴(chī)答案

C拏ná。••••••••2.请解释下列加点词语。(1)湖中人鸟声俱绝()(2)余拏一小舟()(3)拥毳衣炉火()(4)独往湖心亭看雪()(5)雾凇沆砀()(6)湖中焉得更有此人()(7)余强饮三大白而别()答案(1)消失(2)撑(船)(3)用毛皮制成的衣服(4)独自前往(5)

白气弥漫的样子(6)哪能(7)竭力解析结合语境理解文言词语的含义,积累文言词汇。注意古今异义等

文言现象,如(7)中的“强”(古义:竭力,尽力。今义:勉强。)。•••••••••••3.用现代汉语翻译下列句子。(1)余强饮三大白而别。译文:(2)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。译文:答案(1)我竭力喝了三大杯,然后(和他们)道别。(2)冰花周围弥漫着白气,(只见)天和云和山和水,从上至下都是白色

的。解析准确理解(1)句中“强”“白”,(2)句中“沆砀”“一”等词语

的含义,按照现代汉语的语言规则恰当表述即可。4.填空。(1)本文作者

,明末清初文学家,浙江绍兴人,代表作有《

》《

》等。(2)本文文笔简练,用“余住西湖”“独往湖心亭看雪”“

”

“

”就把作者看雪的行踪交代得非常清楚。(用原文句子填写)答案(1)张岱西湖梦寻陶庵梦忆(2)到亭上及下船解析(1)张岱是明末清初著名的文学家,对于他的代表作要有针对性

地识记。(2)考查对文章线索(作者的游踪)的整体把握能力。1.下列语句中加点词有词类活用现象的一项是

()A.雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。B.大雪三日,湖中人鸟声俱绝。C.有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。D.余强饮三大白而别。答案

B句中的“大雪”是名词用作动词,翻译成“下大雪”。••••••2.按要求用课文原句填空。(1)课文中采用白描手法写雪景的语句是

(2)课文中表示知己相见意外惊喜的语句是

(3)文中表现舟子俗人之见的句子是

答案(1)湖上影子,为长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒

而已。(2)见余大惊喜,曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。(3)莫说相公痴,更有痴似相公者。解析理解课文重点语句的含意,审清题干要求,按要求准确填写出相

应的句子。1.下列各句朗读停顿划分不当的一项是

()A.湖中/人鸟声/俱绝B.余拏/一小舟C.湖中/焉得/更有此人D.一童子/烧酒答案

B正确的划分应为“余/拏一小舟”。2.课文中,作者所表现的情感较为复杂,下列说法有误的一项是

()A.一个“痴”字,表达了作者痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。B.借所描写的雪景,寄托了作者对人生于茫茫天地间的深沉感慨。C.文章字里行间流露出作者与民同乐的情怀。D.文章委婉地传达出作者清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。答案

C“与民同乐”的说法不恰当,文章中并未体现这一情怀。3.张岱《自题小像》有云:“功名耶落空,富贵耶如梦。忠臣耶怕痛,锄

头耶怕重。著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用?”覆瓮,比喻

著作毫无价值,只可以作为盖酱罐用,多用为谦辞。联系课文的思想感

情,张岱的《自题小像》中包含了作者怎样的深意?请写出你的理解。答:答案(示例)作者在自嘲中讽世,显示了自己的卓然独立。解析结合课文把握作者的思想情感,意思对即可。1.下列对相关课文内容分析有误的一项是

()A.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字妙在从听觉上写出大

雪后一片寂静,湖山封冻,人、鸟都不敢外出,连空气也仿佛冻结了的景

象。B.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷,也暗

示作者的“痴”(不同凡响),为下文埋伏笔。C.本文作者张岱观察雪景,从“大雪三日”到“上下一白”,最后看到

“舟中人两三粒”,采用的是静态观察的方法。D.文章写景句语言自然质朴,寥寥数笔就勾勒出了清新淡雅的雪后场

景,表现了作者超凡脱俗的闲情雅致。答案

C作者坐船而行,是动态观察。2.运用下列词语写一段关于雪景的话(词序可调整)。漫天飞舞银装素裹玉树琼枝粉妆玉砌冰雪世界答:答案(示例)推开窗,漫天飞舞的雪花扑面而来,眼前呈现的是一个银装

素裹的世界:河岸边婆娑的垂柳,山丘上挺拔的云杉,此时都如同玉树琼

枝;雪中,那些平日里颜色各异的建筑,此时一色洁白,恰似天上的琼楼玉

宇……好一个干干净净的冰雪世界!解析理解所给词语的含义,结合自己的生活观察,准确抓住雪景的特

点进行描写。(2018安徽蚌埠固镇实验中学段考,15—18)阅读下文,回答问题。(15分)湖心亭看雪e张岱崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,

余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,

上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三

粒而已。到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余大惊喜,曰:“湖中焉

得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客

此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”(选自《陶庵梦忆》)1.(★☆☆)请解释下面加点词语。(5分)(1)湖中人鸟声俱绝

(2)是日更定矣

(3)惟长堤一痕

(4)舟中人两三粒而已

(5)是金陵人,客此

••••••2.(★☆☆)翻译下列句子。(4分)(1)湖中焉得更有此人!译文:(2)莫说相公痴,更有痴似相公者!译文:3.(★★☆)文章开头说“独往湖心亭看雪”,后来又写到“舟中人两三

粒”,而且文章末尾还出现了舟子,这是不是矛盾的?(3分)答:4.(★★☆)作者为何要以舟子的喃喃之语收束全文?(3分)答:1.答案(1)全(2)这(3)只有(4)罢了(5)客居,作客。解析本题考查文言实词的解释,注意“词类活用”等文言现象,如:

“客”(名词作动词,客居,作客)。2.答案(1)湖上哪能还有这样的人!(2)不要说相公您痴,还有跟相公一样痴的人呢!解析(1)句中“焉得”“更”,(2)句中“莫”是关键词,翻译要准确。3.答案不矛盾,这里并不是作者行文的疏忽,而是有意为之。在作者看

来,芸芸众生不可为伍,比如舟子,虽然存在却犹如不存在,反映出作者的

孤傲。解析古代文人雅士往往都非常清高孤傲,作者亦是如此,应结合这一

方面来理解。也可理解成作者在写实:这只小船是作者租用的,小船上

的舟子是俗人,在此靠出租小船为生,他们并无心观雪,也不理解文人雅

士的观雪之情,因此作者用了一个“独”字,表示舟子只是陪同而已。4.答案画龙点睛,深化意境。对此迷人雪景,“痴”人不止“我”一

个,这也是一种巧妙的侧面烘托。解析舟子说作者“痴”,体现了俗人之见。作者痴迷于天人合一的山

水之乐,痴迷于世俗之外的雅情雅致,而金陵人正是那“痴似相公者”,

“湖中人鸟声俱绝”仍出来赏雪。“铺毡对坐,一童子烧酒”说明早有

准备,体现了他们共同的“痴”。“痴”这一词最能评价人物,起到了

画龙点睛、深化意境的作用。(2016山东嘉祥期末,11—13)阅读下面的文言文,回答问题。(7分)崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,

余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,

上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两

三粒而已。到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余大惊喜,曰:“湖中焉

得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客

此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”1.(★☆☆)下列句中加点的字注音和解释全都正确的一项是(3分)()A.是日更(gèng)定矣(古代的计时单位,“一更”约为两小时)B.湖中焉(yān)得更有此人(还)C.与余舟一芥(jiè)(小草)D.余拏(ná)一小舟(乘坐)2.(★★☆)下面句子朗读节奏划分正确的一项是(2分)()A.湖中/人鸟/声俱绝B.湖中人/鸟声/俱绝C.湖中/人鸟声/俱绝D.湖中/人鸟声俱/绝3.(★★☆)补出下列句中的省略成分。(2分)(1)

见余大惊喜,曰:“湖中焉得更有此人!”(2)

问其姓氏,

是金陵人,客

此。••••1.答案

CA.gēng。B.哪。D.撑(船)。2.答案

C理解句意,结合文言语法结构划分朗读节奏,完整的意义单

位不能分割。3.答案(1)客(2)我客于解析结合上下文,揣测句中省略的成分。(1)句省略了主语“客”,(2)

句依次省略了主语“我”“客”和介词“于”。(2017黑龙江齐齐哈尔中考,12—15)阅读文言文,回答问题。(10分)[甲]

崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更

定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山

与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥、舟

中人两三粒而已。到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得

更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客

此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”(张岱《湖心亭看雪》)[乙]

环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路

转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者

谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉

翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒

也。(欧阳修《醉翁亭记》节选)1.(★☆☆)解释下面句中加点的词。(2分)(1)雾凇沆砀

(2)望之蔚然而深秀者,琅琊也

••••2.(★★☆)选出与“山之僧智仙也”一句中“之”的用法相同的一项(2

分)()A.当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中。B.何陋之有?C.晦明变化者,山间之朝暮也。D.属予作文以记之。3.(★★☆)把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)余强饮三大白而别。译文:(2)峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。译文:4.(★★☆)《湖心亭看雪》《醉翁亭记》两文作者都寄情山水,但表达

的思想感情有所不同,请结合两篇文章的内容和背景加以分析。(2分)答:1.答案(1)沆砀:白气弥漫的样子。(2)蔚然:茂盛的样子。解析解答此类题时,要注意词语在特定语言环境中的意思以及词语古

今意义的变化。(1)答题时要答完整,不要丢失“……的样子”。(2)中

的“然”是形容词词尾,意义为“……的样子”。2.答案

CA.结构助词,用在主谓之间,取消句子独立性,不译。B.宾语

前置的标志,不译。C.“之”当助词“的”讲时,“之”后往往是名词,

“之”与后面的名词构成偏正关系。“山之僧”就符合这种情况,本项

“山间之朝暮”也符合“之”作为“的”的用法。所以C是正确答

案。D.代词,代指重修岳阳楼这件事。3.答案(1)我尽力饮了三大杯,然后(和他们)道别。(2)山势回环,路也跟着拐弯,有一个亭子四角翘起,像鸟张开翅膀一样,高

踞于泉水之上的,是醉翁亭啊。解析(1)句中需要注意“强”是“尽力,竭力”的意思,“而”在此处

是连词,表顺承,可以翻译为“然后”。(2)句属于判断句,主要翻译成

“……是……”这种形式。注意“翼然”(像鸟张开翅膀一样)“者”

(表判断)等词要翻译准确。4.答案张岱痴迷于天人合一的山水之乐,表现出遗世独立的高洁情怀

和不随流俗的生活方式,也流露出在明王朝灭亡以后对故国往事的怀

恋。欧阳修被贬之后寄情山水,表现出随遇而安、与民同乐的旷达情

怀。解析此题考查对文章主题的感悟能力。文章主题一部分来自写作背

景,一部分来自文本,学习时都要进行相应的了解。《湖心亭看雪》是

张岱在明朝覆灭之后写的回忆性散文,用的还是明朝纪年,所以有对故

国往事的怀念。文章突出了张岱的“痴”,这个“痴”包含了“痴迷于

天人合一的山水之乐,表现出遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方

式”。所以《湖心亭看雪》的思想感情应当同时包含写作背景“对故

国往事的怀念”和他的“痴”。《醉翁亭记》写于欧阳修被贬为滁州

太守后,文章重点写“乐”,思想感情是“表达了被贬后寄情山水,与民

同乐的旷达情怀”。(2016广西河池中考,10—14)文言文阅读。(12分)[甲]

元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与

为乐者,遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。(1)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。(苏轼《记承天寺夜游》)[乙]

崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日,更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。(2)雾凇沆砀,

天与云、与山、与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与

余舟一芥,舟中人两三粒而已。到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余,大喜,曰:“湖中焉

得更有此人?”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客

此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”(张岱《湖心亭看雪》)1.(★☆☆)下列句子中加点词解释有误的一项是(2分)()A.念无与为乐者(想念,思念)B.相与步于中庭(一同,共同)C.与余舟一芥(小草)D.余强饮三大白而别(大酒杯)••••••2.(★☆☆)下列句子中加点词语的用法或意思不相同的一项是(2分)(

)A.相与步于中庭天将降大任于斯人也

(《生于忧患,死于安乐》)B.但少闲人如吾两人者耳但闻燕山胡骑鸣啾啾

(《木兰诗》)C.余强饮三大白而别溪深而鱼肥

(《醉翁亭记》)D.问其姓氏,是金陵人其门人甚众

(《劳山道士》)••••••••3.(★★☆)下面表述不正确的一项是(2分)()A.甲文寥寥数语描绘了月夜小景,语言凝练而又意味深长。B.甲文第二、三句中的“遂”“亦”二字流露出作者与张怀民相知的

喜悦。C.乙文“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字,从听觉入手,写出了寒冬雪

后西湖的冷寂。D.甲乙两文都是作者被贬后所写的借景抒情的文章,乙文写金陵人饮酒

的场面,是为了突出雪景的迷人。4.(★★☆)把文中画线句子翻译成现代汉语。(4分)(1)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。译文:(2)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。译文:5.(★★☆)古游记大多较简。通常开篇交代时间、地点、人物、环境,

中间写景,篇末感怀。甲乙两文也是如此,甲文强调“闲”,乙文着重

“痴”,你是如何理解这“闲”与“痴”的?(2分)答:1.答案

A想念,考虑2.答案

CA.在。B.只。C.表承接/表并列。D.他的。3.答案

D乙文写金陵人饮酒的场面,是为了突出偶遇知音的惊喜。4.答案(1)庭院地面如积水一般清澈透明,(那)水中藻、荇交织纵横,原

来是竹子和松柏的影子。(2)寒气弥漫,白茫茫一片,只见天和云和山和

水,上下全是白色。解析翻译时要忠于原文,不遗漏,不随意增减内容,译文要通畅。注意

对重点字词以及常见句式的翻译,特别是文言特殊句式的翻译,要以直

译为主,意译为辅。(1)句重点词语有“交横”“