中考数学研讨会交流发言稿

第第页中考数学研讨会沟通发言稿中考数学研讨会沟通发言稿1各位领导、老师：午安！中学数学总复习意义无须我赘述。近几年中考试题都依据《数学课程标准》体现了“立足基础、考查本领、加强应用”的中考引导思想，具有以下特点：知识考查基础化；题材选择生活化；本领要求层次化；思维模式开放化；试卷结构稳定。这就要求我们必需坚固结实有序的开展复习工作。下面依据我校初三数学复习情况，结合我校杜郎口教学模式，从三个方面谈一些不太成熟的复习建议和备考策略。一、抓纲务本，明确复习思路，订立复习计划。复习前数学组认真学习讨论了《数学课程标准》《中考会考引导》，对近三年的中考试题作了认真的分析，在订立计划、例、习题选择、考题编制、分层推动、课堂时间调配等方面作了一些思考。结合我校的实际情况订立复习计划，并将计划告知学生，给学生以乐观心理暗示——复习是有计划、有措施的，肯定能顺利完成。我们将复习分为四个阶段：（一）、第一轮复习，时间大概定为3月份————4月中旬，6周左右。目的是让学生全面掌握中学数学基础知识，提高基本技能，娴熟基本方法，做到全面、坚固结实、系统，形成知识网络，是总复习的重点。重要采取了以下策略：1、发放《中考会考引导》，将《中考会考引导》上的考点要求，让学生对照考点要求复习，有针对性、实效性。2、版块复习：“万丈高楼平地起”，以课本为主，进行版块复习。按中学数学知识体系，把中学全部内容归纳成下面10个版块：数与式、方程（组）与不等式（组）、函数及其图象、统计与概率、线段（角）与三角形、四边形、图形改换（图形与坐标）、全等形与相像形、解直角三角形、圆。约莫共用36课时。在版块复习中，告知学生每个版块在中考中占的大概比例。例题、习题选择重要依据课本，将课本上的典型例题、习题进行改编训练。在每一知识块中，要渗透一些实际应用题、动态探究题，既提高学生兴趣，又减轻了第二轮复习的难度和负担。3、同步检测：紧扣本单元考点，以《中考会考引导》为依据，以近三年中考题为题材，选取有针对性、典型性的考题进行分析和检测，注意训练学生学会解题思路和方法。每个版块同步检测重视前后联系，4、每日一算：计算的失误很大程度上影响学生成绩，从而打击学生学习数学的自信，在这一阶段，要特别注意学生计算本领的提高训练。为此，我们每天在作业中增补一道计算题。5、教授复习方法：复习方法对学生终身受益。要求学生在老师复习之前就复习内容进行整理，教给学生整理方法，如列表复习各类四边形性质与判定，三角函数、各类函数性质等等；提纲复习圆的有关性质、数与式等等；对比复习整式乘法与因式分解；类比复习解方程与解不等式等等。在这一阶段特别注意协调其他学科课外复习时间利用，避开前松后紧的现象。（二）、第二轮复习：专题复习。综合运用知识，加强本领培养。第二轮复习时间大概定为4月下旬————5月中旬，3周左右。复习的目的是侧重提高学生分析本领、解决问题的本领，是第一轮复习的延长和提高。重要采取以下复习策略：1、专题复习。依据历年中考试卷命题的特点，在专题训练中注意选择以下类型题目：应用型问题；突出科技发展、信息资源转化的图表信息题；体现自学本领考查的阅读理解题；考查学生应变本领的图形变动题、开放性试题；考查学生思维本领、创新意识的归纳料想、操作探究试题；2、每日一题。为提高学生解题本领，每天出一道略比复习内容略微难点儿的题目，要求中上等生必需做，后进生选做。由于时间紧，课堂点评不现实，老师就将答案公布贴在教室内，学生课余对照评改，同时老师的解答也给学生特别好的示范作用。每日一题的训练还对学生树立自信大有好处。（三）、第三轮复习：模拟训练，提高应试技能。第三轮复习时间大概定为5月中旬————6月初，约莫两周时间，重点是加强解题引导，训练学生的解题策略，提高学生的综合解题本领，提高应试本领。（四）、第四轮复习：回味复习，做到三“通览”，一“不钻”。在中考的前一周，将课堂时间还给学生，引导学生回到课本复习，利用课堂至少要通览一遍数学书；通览一遍错题集；通览一遍复习阶段的全部试卷。同时对学生在练习中存在的问题，编成回味练习。从而实现巩固知识要点，提升实战本领的目的。在这一阶段肯定要求学生不要去研讨深题和难题。二、复习中须注意的几个问题1、复习要面向全体学生面对实际，要全面提高教学质量，面向全体学生，只有分层次开展教学工作、分类推动。具体做法：（1）分层要求：各班复习中在课堂上对后进生，采取“低起点、多归纳、快反馈”的策略；对中档生，严格要求，解题要严密、细心，使其不因此造成常规题失分；对尖子生，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，力求精益求精。（2）提高训练：每周结合复习内容，出一张16开的提高训练题单,通过实践，效果明显。（3）小组引导：对基础较差的学生编组，每周用自习时间辅导，作业尽量进行面批面改。2、注意复习应试心理培训和答题技巧训练。注意复习应试心理培训和答题技巧训练。一位哲人说：“你的心态就是你真正的主人。”心态决议成败。首先是心理上要调整好心态，不止是学生，老师也是一样。在中考复习时，避开因老师过度的紧张而造成学生过多的压力。第二，复习中要避开复习效率停止不前的“高原现象”；避开只会说约莫，不会写具体的“舌尖现象”；避开自以为是，什么都知道的“饱和现象”；要培养学生“瓦伦达心态”。3、复习中应注意“四多四少”。多一些鼓舞，少一些批判。多一些引导，少一些灌输。多一些讨论，少一些讲解。多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。初三数学复习，时间紧、任务重、要求高。以上方式方法很粗糙，由于时间关系，点到为止，有什么好的方法，那都是集体的智慧，能起到抛砖引玉的作用是我最大的期望。希望大家结合本校实际，抓纲务本，订立合理科学的复习方案，认真夯实基础，提高学生解题技能，培养学生良好的应试心态，轻松迎考。最终，祝大家身体健康，工作顺利！中考数学研讨会沟通发言稿2尊敬的各位领导、老师：午安！我很荣幸能在这次研讨会上发言，九班级数学复习的容面广量大，但必需在有限的时间全面复习并掌握中学三年所学的数学知识。这就要求我们必需坚固结实有序地开展复习工作。现结合我校实际情况，谈谈对“统计与概率”领域的复习：统计与概率是新课标中学数学三个学习领域之一，在中学阶段，要求“学生体会抽样的必需性以及用样本估量总体的思想，进一步学习描述数据的方法，进一步体会概率的意义，能计算简单事件发生的概率，体会统计与概率对订立决策的紧要作用；重视从事数据处理的全过程，依据统计结果作出合理的推断；重视在具体情景中体会概率的意义；加强统计与概率之间的联系……”.在复习时必需弄清统计与概率的课标要求及统计与概率领域的《中考说明》要求和我省近三年所考试题及涉及知识点。近年来本部分试题的总体特点：试题的题数求稳；试题的题型求稳；试题的分值求稳；考查的方式求稳；考查的核心不变。对于本部分试题的考法评析：（1）试题背景体现时代性，数学的教育教学与社会和时代息息相关，因而试题紧扣时代脉搏，把握社会热点，引导学生关注现实和社会实际，从而培养学生的现实感、使命感和社会责任感。在肯定程度上考查了学生应用数学解决实际问题的本领，又给试题打上了时代的烙印，具有肯定的教育意义。（2）试题考查属于类特征问题，所谓类特征问题，是指问题的在结构全都，解答过程模式全都，但具体问题情境和涉及的数学知识、技能不完全相同的问...题.几年来的小统计题，基本上都在众数、中位数、平均数上设问，以选择题、填空题形式显现。如；09年第4题填空题考查数据的平均数而且一题多解两个答案，通过此题也考查了学生思维的严谨性，10年第15题选择题考查众数，11年第13题选择题考查中位数。对三个反映平均水平的常用的统计量进行考查，突出试题以考查的数学核心的不变性，另一方面又为引导平常教学具有肯定的价值，对教育教学肯定的导向作用。（3）试题呈现的方式比较熟识。几年来，统计的大题都是紧紧围绕学生比较熟识条形统计图和扇形统计图的形式呈现问题，即考查了学生综合利用两统计图取得信息、处理信息，进而作图、计算和进一步认得统计的现实价值，具有较好的效度。又在试题贴近学生生活的背景中渗透思想教育，具有较好的教育性。一、统计与概率领域的复习引导统计更多地体现归纳推理，依据大量的`数据作出合理的决策，全面调查和抽样调查是收集数据的重要方法，样本估量总体的思想是统计活动的紧要思想，各种统计图表是数据描述的紧要形式，各种统计量的合理使用是实现统计推断的紧要依据之一、所以，关于“统计”的试题常考查学生的统计意识及对统计量的理解，考查读图识图补全统计图及从图中取得数据信息的本领，考查正确的利用统计量和各种统计量的计算，以及考查统计推断的本领。题型仍然会以一小一大显现.7分左右的解答题仍然会以统计信息处理为主。因此不难猜测：2023年对于统计的考查和前几年的变动不会很大，在关注统计量的计算、从统计图中取得信息，再进行处理信息的同时还需要进一步关注的还有：调查方式的选择、统计量的选择。复习时，要把重点放在：学生读图识图及从图中取得数据信息、进而处理信息的本领的培养上.把各种统计图表相结合让学生读取，读取...时注意表（图）头，图中所涉及的量，各数据之间的关系等。训练时，要把规解答统计题做为重点。概率体现了统计过数据探究规律的归纳思想.所以，对“概率”考查常常考查概率知识中的基本概念，考查学生运用列举法计算简单事件发生的概率，以及考查学生的概率意识和概率应用的本领.概率考查题型多以选择题或填空题形式显现。如：10年第4题填空题摸黑球概率，11年第17题选择题两次摸出的小球的标号的和等于6复习时，要进一步加强对“概率”的概念的概率，所以的理解，引导学生对列表和树状图进行合理的选择，分清一步还是二步，放回还是不放回。同时还要关注几何概率题型的计算、概率计算与其他知识的结合等。如：09年试卷15题填空题现有四条线段，长度依次是2、3、4、5，从中任选三条能构成三角形的概率，即考查概率又考查了三角形三边的关系。因此需要我们关注考查容是否会更丰富，与其他知识联系是否更多等。二、统计与概率领域的复习建议1、复习定位不宜过高，适可而止（1）对普查与抽样调查的考查定位为基本了解，能结合实例分析何时选择普查，何时选择抽样调查，但不必作更多、更高的要求。（2）能识别、增补、绘制统计表、条形统计图、扇形统计图、折线统计图、频数分布直方图，并能认得到各种统计数据描述形式的特点及优缺点，能从各种统计图中取得必需的信息就足以，不必对此深入挖掘。（3）会计算平均数、中位数、众数等，知道它们是反映数据平均水平的特征数据，并做合理选择，以及反映数据离散程度的极差、方差、标准差，但不必掌握各种数据的相应性质和大数据的多而杂计算。2、复习时间不宜过长，重在落实统计与概率领域的复习时间应依据学生的掌握情况而定，但总体上不宜太长.第一轮复习要细，第二轮要精，第三轮重要是通过模拟考试进行考查、落实。要注意“三轮复习”中，各阶段复习目的不同，复习角度和方法也不相同.三轮复习决不是机械重复，而是一个螺旋上升的过程。第一轮复习—————基础复习（全面复习）重要是夯实基础，完善知识框架。对统计与概率的知识点进行全面整理，形成系统。在第一轮复习阶段，要集中全部注意力，争取把基础概念和基本方法补上来，对于基础题要认真对待、弄清每道题的做法，认真自发地改错。第二轮复习—————专题复习（重点复习），专题复习阶段重要进行专题训练，重要训练综合运用知识解决问题的本领，这个阶段接触的重要是一些综合题。这一阶段不是简单做题，而是通过试题这一载体,揭示有关知识的本质属性，明晰概念的涵和外延，对问题进行分类，在不同情境中找出它们的本质特征，建立数学模型，形成思想方法。从思想方法的角度讲，每节复习课又都是新授课。这个阶段应是最大程度的提高阶段。第三轮复习—————模拟、冲刺阶段重要是模拟考试，查漏补缺，加添学生实战经验.这个阶段统计与概率的容并不是单独显现的，而是和其它知识一同显现在学生的面前，要让学生将该领域的试题当简单题来做，当拿分题来做，当提高学困生兴趣和成绩的题来做。做为老师，要认真对待每一次的试卷讲评，注意学生显现的错误的原因和表述上的不完整.通过模拟训练，把中考所要考查的知识点和各部分容所占分值、包含题目的分布情况，做到心中有数。这个阶段是使学生建立充分信心的阶段。3、复习方法不宜过讲，注意方法（1）重视数学思想方法的教学数学学习贯穿着两条主线，即数学知识和数学思想方法.复习备考时，不但要重视数学知识，更要重视提炼隐含在数学知识之中的数学思想方法，将两条主线有机的结合起来，使学生体验到数学思想方法才是数学的精髓。在本部分重要涉猎的数学思想：分类，转化，数形结合思想的渗透。（2）关注热点问题、孱弱环节的复习我们几位老师将近几年各地中考试卷中的统计概率试题收集分类，组织学生对孱弱环节进行专题强化训练，提高学生解答这类新题的本领，对我市近几年还没有显现过的题型更需要关注。总之，“统计与概率”领域的复习要做到：重教材，抓基础；重过程，抓思想；重通法，抓变通；重应用，抓热点；重反思，防马虎。中学数学总复习是一个系统工程，老师只有站在系统的高度上组织教学，统筹布置复习时间、容，突出重点、捉住关键、夯实基础、提升本领。同时训练注意科学性和基础性，避开强度过大的训练和高开低走的现象；老师的评讲要具有针对性，避开重复复习；老师要擅长关注学生的状态，及时调整学生的心态，这样我们的学生才略在中考中实现数学水平的有效发挥！各位专家领导、各位，以上是我们在中考复习中的一些不成熟的想法和做法，希望大家多提宝贵看法，我信任有各位领导的关怀和支持，有每一位老师辛苦努力和付出，有每一位学生的刻苦学习和拼搏，在2023年的中考中，我们会取得一个满意的成绩。中考数学研讨会沟通发言稿3尊敬的各位领导、老师们：午安！今日很荣幸能站在这里发言。说句实话，要我在此向各位介绍经验，那简直就是班门弄斧。在座的各位都是数学专家，经验者比我丰富。作为中青年老师中的一员，我把个人的教学想法跟大家沟通沟通，有说的不对的地方，请各位批判指正。我是XX年招聘到长沙，被调配到xx学校。身为xx的老师，我们都很清楚学校自身的特点和目前所面对的困难和挑战。我们学校地处城乡结合地段，前身是黑石铺肉联厂子弟学校，大部分学生是下岗职工和进城务工人员的子弟。成绩好一点和家庭条件好一点的的学生都到邻近的明德中学就读。生源少且质量低是目前我们学校面对最大的困难和挑战，我们是在夹缝中求生存！始终以来我都是两个班的数学加一个班的班主任，任务也算不轻。由于之前是教了四年高中，所以我上课的风格基本形成，在课堂上老师讲得多，学生练得少，其实这是很不符合新课改的要求。刚教中学，遇到了很多的困难，通过外出培训和参加各种教研活动以及在区进修学校屈老师和同事们的帮忙下，渐渐地转变了很多，也摸索出一些套路。首先对初一、初二的学生，我尽量做到讲得少，学生活动得多。由于初一、初二基本上都是学习新知识，新概念。让学生参加进来，他们才会有兴趣，才会留下深刻印象。哪怕他答错了，也是有收获的。尽量把课堂还给学生，让课堂焕发降生命活力，引导学生乐观参加教学的全过程，变单调乏味的被动学习为生动活泼的自动学习。在课堂上，我一般都鼓舞学生大胆地走上讲台，让他们讲，让他们讨论，使讲台成为学生表现本身的舞台，让愉悦的学习氛围把学生带进乐学的大门，实现学习知识的的最佳状态。这个年龄阶段的孩子，好表现，他们回答问题一般都很乐观。一般地，我尽量让每一个举手的人都有问问题或答问题的机会，让他们去热闹。否则，你一旦长时间不叫他表现，或者老师长时间在讲个不断，他们的乐观性就会受挫。终归这个年龄段的孩子注意力只能保持那么十几分钟。十几分钟后，就会不自主地走神，干别的事去了。其次，设法创造生动有趣味的问题情境。在教学中，我一般