不言代价与回报教学设计

不言代价与回报教学设计《不言代价与回报》教学设计

教学目标

1、情感看法和价值观目标：

有足够的志气为自己的选择担当相应的责任，以踊跃的看法担当那些不是自愿选择而应当担当的责任;崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

2、过程与方法：

通过典型的故事协助学生理解责任=代价+回报;在师生互动的过程中，采纳情境分析、小品表演、探讨或辩论等方法，让学生学会正确评估担当责任的代价与回报，能对自己的责任作出最终的选择。

3、学问与实力：

懂得担当责任会得到回报，但同时也要付出必须的代价;有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力担当好;了解不计个人得失、无私奉献者事迹。能够正确评估担当的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。

教学重点和难点：

教学重点：履行责任的代价，正确评估责任的代价与回报。

教学难点：正确评估责任的代价与回报，有志气担当责任的代价与回报。

教学方法：学生的探究活动、老师指导、活动情感谢励法;探讨法;

教学过程：

一、新课导入：

歌曲导入：播放歌曲《为了谁》并用多媒体展示歌词以及一些新闻图片，歌曲播放完以后提问：知道这首歌是歌颂什么人的吗?(这首歌是歌颂那些得意的军人的，他们为了人民群众的人身、财产平安而奋不顾身)

二、讲解新课：

不言代价与回报

(一)什么代价什么回报

1、担当责任的代价与回报

活动1：班委改选学生分角色朗读，老师呈现情境和问题，引发学生思索。由学生自由发表看法。

(1)我选择的责任是什么?

(答：参与竞选，是为同学们效劳)

(2)假如担当这个责任，我可能付出什么?

(答：可能要付出必须的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责怪等。)

(3)假如担当这个责任，会对我有什么协助?

(答：假如选择担当这个责任，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的成认等。)

(4)有没有哪种选择不须要付出代价?(略)

老师总结：我们在担当自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的成认等。但我们也要为担当责任付出必须的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责怪等。然而，我们不能因为胆怯付出代价而不担当责任，因为担当责任是走向成熟的势必要求。

(留意：给学生充分的时间进展思索和沟通。对担当责任的代价和回报进展衡量和评估，不能凭一时冲动盲目作出确定。同时指出，这并不是要学生在担当责任前斤斤计较，而是使学生在担当责任时更加理性。)

问题1：怎样正确相识担当责任的回报与代价?(或：为什么说担当责任不言代价与回报?)参见：P14上

活动2：对选择的评估理解小柯面临的几种选择，鼓舞学生设想其他可能的选择。对每个选择从三个方面进展评估

(1)你能为小柯设想其他选择吗?

(答：既当班干部，又不耽搁学习;做事公允公正。)

(2)帮小柯对他面临的几项选择进展评析。

①竞选胜利，可能的结果是什么?

(答：公允公正，同学们拥护，支持，如不公允公正，就做不好，失去威信。)

②不参与竞选，可能付出什么代价?

(答：失去熬炼时机，尽管学习成果提高了，可生活缺少光荣。)

③当上班干，可能得到什么回报?

(答：勇于担当责任，虽然失去局部挚友，但却赢利了全班同学的信任。)

(3)老师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应当自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应当担当起相应的责任。

(留意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的看法，老师应擅长倾听学生的看法，同时调控好课堂的节奏。)

2、作出最合理的选择，担当应负的责任

问题2：我们应当如何对待自己所担当和责任?P14下、P15中

活动3：我的确定

(1)老师说明：尽管责随意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动担当责任，学会担当责任，为自己的选择负责。

(2)请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动打算，鼓舞学生在今后的生活中详细落实。

留意：在本单元完毕后，老师对这项活动落实的状况进展反应调查，对按打算履行自己责任的学生予以表扬。

(二)我担当我无悔

1、主动担当那些不行推卸的责任

活动4：小青的苦恼呈现情境和问题，引发学生思索;鼓舞学生发表看法，沟通自己真实的想法

(1)你认为，小青这样做值得吗?

(答：小青这样做值得。值得。因为小青一方面担当了责任，使自己的实力得到熬炼和造就，获得了良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的学问或技能等。另一方面，有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍旧要为它们担当责任，假如采纳埋怨、懈怠等消极看法，同样是缺乏责任心的表现。只要我们把他们当作一种不行推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得精彩。)

(2)假如是你，该如何选择?

(答：在平常的生活、学习或工作中，有些该做的事情，虽然不是我们自愿选择的，但我会把它当作是自己一种不行推卸的责任担在肩头。假如是自己遇到小青这样的事情，自己会担当责任，全身心地投入，力争把事情做得精彩。)

(留意：对担当责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿担当的，也应当对此负责。这是学生相识的难点。)

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由此看来：对担当责任的代价与回报，不同的人有不同的相识，最富有责任心的人共有的情感是面对责任不言代价与回报。

活动5：弗兰克的故事呈现情境和问题，引发学生思索;在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己看法的时机。

(1)在你看来，弗兰克应当归还储户的存款吗?

(答：应当归还储户的存款。也可以由其他看法。)

(2)假如弗兰克确定不归还储户的存款，会有什么后果?这样的后果会对哪些人产生影响?产生什么影响?

(答：会影响弗兰克的个人声誉;使储户遭到经济损失、影响储户的生产生活;使人们不信任银行，假如人人都不情愿把钱存入银行，会因此影响国家和社会的货币流通，等等。)

(3)弗兰克为了他的确定付出了什么样的代价?假如他知道负责任的代价，他还会作出这样的确定吗?

(答：用39年的心血来归还。会。因为弗兰克是个不计较个人得与失，尽心竭力地担当着社会责任的人。面对责任不言代价与回报，具有奉献精神，这也是一个人最至少的做人标准。)

老师总结：在社会上，有些人想方设法躲避自己的责任;有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的;还有些人从来不计较个人得与失，尽心竭力地担当着社会责任。我们应当唾弃第一种人，努力成为其次种人，对第三种人，假如我们不能成为其中一员，至少我们应当心怀感谢，正是因为他们，我们的社会才更加美妙。

(留意：问题有必须难度，要留给学生足够的时间进展思索和探讨，不要急于要求学生答复，同时问题的答案也并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的答复也并不一样，老师要鼓舞学生说出自己真实的想法，不轻易否认。假如多数学生的答案指向第一种人，老师要加以适当引导。)

2、感谢崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们

问题3：为什么说奉献精神是社会责任感的集中表现?

社会责任感的集中表现不言代价与回报的奉献精神(如任长霞、牛玉儒、徐虎、洪战辉、丛飞等等人物。)正是因为有那些不计回报与代价履行社会责任的人们在履行责任，我们的生活才更加平安，更加多彩，更加暖和，更加充溢盼望。他们这种奉献精神，是社会责任感的集中表现。

本课总结：(由学生归纳，老师点评)

《不言代价与回报》说课稿

一、依据课程标准，说教材

(一)本课题在本书中的地位和作用

《我担当我无悔》是人教版思想品德九年级第一课《责任与角色同在》其次框其次目，是前面教学内容关于责任问题的深化，课程贯穿责任与使命这一核心价值观，表达新课标要求：增加责随意识，努力做一个负责任的公民，主要阐述面对无法躲避的责任，要踊跃面对，做负责任的公民。为后面学习的认清国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想根底。因此，本课在第一单元具有不容无视的重要作用。

(二)教学目标确实立

本框的新课程要求是使学生懂得面对不是自愿选择的责任，应踊跃乐观地去面对，感谢、崇敬那些不言代价与回报担当责任的人，努力做一个负责任的公民。依据这一教学要求，确定详细目标如下：

学问目标：懂得有些责任即使不是自愿选择,也应尽力做好，了解不计得失，无私奉献者的事迹。

实力目标：能够为自己的选择负责

情感、看法与价值观目标：崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

(三)教学重点、难点：

依据新课标的要求，结合学生实际状况，我确定以下教学重点、难点：

教学重点：理解无私奉献的行为对个人、对社会的踊跃意义;

教学难点：对于不是自己自愿担当的责任，要勇于担当。

二、以创新求开展，说教法

为了突出教学的重点、难点，使学生能够到达本课设定的教学目标，我采纳以下教学方法：启发式教学法，活动探究教学法，情感体验教学法，采纳这些方法来调动学生的踊跃性，发挥学生主体作用，引导学生把教材所学学问运用到实际生活中。

三、以参加求体验，说学法

这节课在指导学生的学习方法和造就学生实力方面要采纳以下方法：分析归纳法、活动探究法、情感体验法。

四、实现优化教学,说教学过程

我把整个教学过程分为四个环节：导入新课、新课教学、归纳总结、课堂反应。

(一)导入新课

播放李剑英事迹的视频。(多媒体)

提出问题，启发学生思索：

李剑英在面对逆境的时候可以有哪些选择?你认为他应当怎样选择?他的行为，对社会有什么影响?面对不是自愿选择的责任，我们应当怎么做?通过这些问题，使学生明确这就是本课所要探究的内容。从而推出课题：《我担当，我无悔》

(二)新课教学

新的教学理念提倡学生在活动中学习，在学习中活动。因此，本课教学设计了三个活动。在教学过程中，各项活动的支配注意互动、沟通，充分调动学生参加课堂教学的踊跃性、主

动性。

1、活动一：人生AB剧

设计意图：为突破教学难点，我首先设计了一个活动：人生AB剧。通过设计一系列问题，让学生探讨并思索，面对不是自愿选择的责任，我们应当怎么做?假如采纳消极看法，会有什么后果?

学生答复的答案可能不是唯一的，要鼓舞学生说出真实想法，引导学生相识到，面对责任采纳踊跃、负责任的看法，勇于担当不是自愿选择的责任。

人生AB剧(1)

国庆节就要到了，教师通知小芳每天下午放学后参与舞蹈排练，打算参与国庆节文艺汇演，因为班里只有她舞跳得最好。可妈妈说：已经上初三了，学习任务很重，每天下午排练必须会影响学习，告知教师，换别人吧。小芳犯难了，她该怎么办?

A.听妈妈的话，不去排练。

B.劝服妈妈，参与排练。

你认为小芳应当如何选择?为什么?

人生AB剧(2)

小芳劝服了妈妈，参与了学校的舞蹈排练。她排练得很谨慎，经常得到教师的表扬。可没过多久，小芳就感到了排练和学习的双重压力，由于每天放学后都去排练，作业要很晚才能写完，影响了休息，其次天上课感觉很困，精力不集中，学习成果有了明显下降。这时，小芳

A.起先懊悔担当排练的责任，并采纳埋怨、懈怠等消极看法

B.调整自己的心态，踊跃乐观地去对待，主动担当。

你认为小芳应当如何选择?为什么?

人生AB剧(3)

小芳没有采纳埋怨、懈怠等消极看法，而是重新调整了自己的心态，以更加踊跃乐观的看法去面对学习和舞蹈排练。

请你猜测一下，小芳以后的状况

小芳的事例给你什么启示?

在学生答复的根底上，老师引导归纳，使学生相识到，面对责任采纳踊跃、负责任的看法，勇于担当不是自愿选择的责任。假如采纳埋怨、懈怠等消极看法，同样是缺乏责任心的表现。

2、活动二：

鼓舞学生联系自身实际，找诞生活学习中还有哪些责任不是自愿担当的，面对这些责任我们应当怎样做。

设计意图：让学生在活动中呈现相识上的模糊、冲突之处，适时引导、启发，得出结论：当自己面对不是自愿选择的事情时，要把它们当作一种不行推卸的责任担在肩头，踊跃、主动乐观、全身心地投入，才会把事情做好，心安理得。

3、活动三：观看视频《宋志永等唐山农夫志愿者抗震救灾的英雄事迹》

为突破本节课的教学重点，我播放了视频《宋志永等唐山农夫志愿者抗震救灾的英雄事迹》。通过观看短片，让学生思索：

(1)面对这些不言代价与回报担当责任的人，我们应当持什么看法?为什么?

(2)宋志永等人身上表达出什么精神?

设计意图：通过观看短片，使学生相识到：面对这些不言代价与回报担当责任的人，我们应当心怀感谢、崇敬之情。正因为有他们在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才更加平安，更加多彩，更加暖和，更加充溢盼望。这种奉献精神，是社会责任感的集中表现。

(三)