2024年新青岛版六三制三年级上册科学全册期末复习专用资料

新青岛版三上新青岛版三上科学知识梳理精品知识点全册六三制目录第一单元动物与环境第1课动物的四肢4第2课动物的皮肤4第3课动物的翅膀5第4课冬眠与迁徙6常考简答背记7第二单元植物的生活第5课植物的“身体”7第6课植物的根8第7课植物的茎8第8课叶的蒸腾作用9常考简答背记10第三单元土壤与岩石第9课土壤的成分10第10课土壤的种类11第11课保护土壤12第12课认识岩石13第13课矿物和矿产14常考简答背记15第四单元物体的形态第14课固体、液体、气体15第15课固体、液体的体积和质量15第16课空气占据空间吗16第17课气体的体积和质量16第18课生活中的压力容器17常考简答背记18第五单元地球上的水第19课河流和湖泊18第20课海洋和陆地19第21课淡水资源19第22课防溺水20常考简答背记22第六单元测量工具第23课量筒22第24课天平23第25课沙漏24新青岛版（六三制）三年级上册科学全册知识点第一单元动物与环境第1课动物的四肢1.猫的足分为爪子、肉垫两部分。其中，爪子很锋利，可以爬树、搏斗、捕食等；肉垫很敏感，可以消音、缓冲、防滑、散热、获取地面信息等。2.猴子前肢较长，利于攀爬，后肢比前肢粗壮，利于跳跃；鳄鱼四肢粗短，趾间有蹼，利于游泳，后肢比前肢长、粗壮，利于爬行；青蛙的后肢比前肢长且粗壮有力，划水和跳跃主要靠后肢，前肢起支撑和定位作用。3.不同动物的四肢与其生活环境的关系(1)海龟生活在海洋中，四肢退化成鳍状，四肢如桨，前肢长于后肢，内侧各有一爪，利于游泳。(2)马生活在草原上，四肢强健匀称，奔跑快速。(3)猩猩生活在森林中，上肢粗长，利于攀缘。(4)袋鼠生活在草原上，后肢粗壮，利于跳跃。(5)“沙漠之舟”——骆驼，脚掌扁平，脚下有又厚又软的肉垫，能在沙漠中自由行走。第2课动物的皮肤1.鳄鱼的皮肤表面长有鳞片，刺猬的皮肤上长着刺儿，大象的皮肤非常粗糙，都有保护身体的作用。2.鱼身体表面的特点(1)身体表面覆盖着鳞片，以保护身体。(2)鳞片表面有一层黏液，可以减小鱼游泳时水的阻力。(3)鱼身体表面的颜色是保护色。背部颜色深，从上往下看，与水底颜色相似；腹部颜色浅，从下往上看，与天空颜色相似。(4)鱼的侧线能够帮助鱼在水中躲避障碍物，感知水流的变化。3.通过模拟活动来验证哪种颜色的“小鱼”更不容易被发现，就是在做模拟实验。4.不同动物的皮肤与环境(1)鸭子全身覆盖羽毛，保温防水。(2)河马皮肤很厚，通过皮肤感知环境，不能长时间离开水，否则皮肤会干裂。(3)变色龙会根据环境变色。(4)海豚皮肤柔软光滑，身体呈流线型，有利于游泳。(5)北极熊的皮肤是黑色的，身体表面厚厚的长毛是无色透明的，阳光下呈白色，与冰雪同色，便于伪装。5.有的动物皮肤表面覆盖着鳞、毛或甲等。第3课动物的翅膀1.鸟的羽毛是中空结构的，质量很轻，具有防水性。这些特点可以减轻自身体重，减小飞行时受到的阻力，有助于鸟的飞行。2.通过实验我们发现，相同条件下，纸飞机“翅膀”越大，飞行时间越长。因此推想，翅膀比较大的鸟能够滑翔更久，飞得更远。这是一种适应环境的表现。3.企鹅的翅膀呈鳍状，羽毛短，有利于游泳。4.鸵鸟翅膀很大，顺风奔跑时，可提高速度，张开翅膀能恐吓敌人，烈日下还可遮阳。企鹅鸵鸟灰雁5.灰雁翅膀比较大，双翼拍打有力，有利于远距离飞行。第4课冬眠与迁徙1.随着气温的降低，青蛙的体温会逐渐降低。当气温下降到一定程度时，青蛙就会钻进泥土中“睡觉”，以此来躲避严寒。2.有些动物冬天躲进洞里，蜷缩着身子，不吃不动。这种现象称为冬眠。3.乌龟、刺猬、青蛙、蛇、熊、蝙蝠、鲤鱼等动物都会通过冬眠的方式过冬。4.大麻哈鱼出生于河流中，孵化后进入海洋。在海洋里生活一段时间后，大麻哈鱼会逆流而上，进入河流寻找合适的场所产卵。5.角马会离开干枯的草原去寻找有食物的地方；秋天来了，大雁会成群结队排成“人”字飞去温暖的南方过冬；秋季，丹顶鹤会离开繁殖地去南方过冬，春天，又会回到北方进行繁殖。6.有些动物由于季节变化、觅食或繁殖等原因，进行长距离周期性的迁移，这种现象称为迁徙。7.羊在冬季来临之前会换一身厚毛，松鼠会在冬季来临时储存食物，它们既不迁徙也不冬眠。8.我们人类过冬的方式：穿厚衣服、屋内取暖、储存蔬菜等。常考简答背记1.观察家里的小狗皮毛在不同季节有什么变化?冬天，小狗的毛变厚，是为了抵御风寒；夏天，毛变稀疏，是为了散热。2.会进行冬眠或迁徙的动物有哪些?冬眠动物：乌龟、刺猬、青蛙、蛇、熊、鲤鱼等。迁徙动物：角马、大雁、大麻哈鱼、丹顶鹤等。第二单元植物的生活第5课植物的“身体”1.一株成熟的凤仙花由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。2.苹果树、向日葵属于种子植物，具备根、茎、叶、花、果实、种子6个部分。3.蕨类植物有根、茎、叶，没有花、果实和种子。4.苔藓植物没有花、果实和种子，一般具有类似茎和叶的分化，但茎中无导管，叶中无叶脉，有起固定作用的假根。5.有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物则只具备其中的几部分。第6课植物的根1.像菠菜这样，有粗壮的主根和许多侧根的根系，属于直根系。菠菜 葱 萝卜 2.萝卜的根是直根系，主根储存了大量营养，是变态根，我们吃的萝卜就是它的根。3.像葱这样，没有明显的主根，只有很多像胡须一样细长根的根系，属于须根系。红线油水红线油水4.探究“凤仙花的根的作用”时，在水面覆盖一层植物油是为了防止瓶内水分蒸发，塞住瓶口的棉花有固定植物的作用。放置一段时间后，瓶内的水会减少，是因为凤仙花的根吸收了水分。5.植物的根有固定植物、吸收水分等作用。第7课植物的茎1.柳树、玉米、竹子的茎都是一节一节的；我们吃的洋葱、荸荠、莲藕也是植物的茎。2.每种植物的茎上都有叶或芽，长有叶或芽的这个隆起的部位叫“节”，“节”与“节”之间的部分叫“节间”。3.在植物体上，凡是有节和节间的部分都是茎。4.将浸泡在红色水里的凤仙花的茎横切，能观察到横切面上有一圈红色水点；纵切后，能观察到茎内有红色的线。这些红线就是植物茎内的“导管”，可以把根部吸收的水分输送到叶子、花、果实等各部分。横切 纵切 5.把凤仙花的茎横切、纵切，了解茎的内部，就是在观察。6.茎能支撑植物的“身体”，还能运输水分。第8课叶的蒸腾作用1.炎炎夏日，走进树林，会感觉空气清新湿润。这是因为绿色植物通过光合作用释放氧气，使人感觉空气清新；又通过蒸腾作用把体内的水分以水蒸气的形式散发到空气中，增加了空气的湿度，使人感觉湿润。2.对比实验中，有叶片的塑料袋里有小水珠，没有叶片的塑料袋里没有小水珠。热水热水3.把新鲜的叶子浸入热水中，会发现叶子的面有气泡冒出，说明叶的表面有气孔。4.植物体内的水分通过气孔散失到空气中，这是叶的蒸腾作用。5.蒸腾作用可以给植物降温，为根吸收水分提供动力，促进植物体内水和无机盐的运输。6.园林工人移栽植物时，会剪掉一部分枝叶，叶子少了，蒸腾作用进行得慢，植物体内水分散失得少，可以提高移栽植物的成活率。常考简答背记1.一株成熟的凤仙花的“身体”由哪几部分构成?一株成熟的凤仙花由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。2.请简单描述植物是怎样使空气湿润的。植物通过叶片上的气孔把体内的水分以水蒸气的形式散发到空气中，增加了空气的湿度。3.我们移栽植物时，应该怎样保护植物的根部?我们要尽量少弄伤、弄断植物的根，并使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，更容易存活。4.查阅资料，说一说树上的树瘤是如何形成的?树皮受到伤害后，筛管断裂，阻断了营养物质的运输，导致局部营养过剩，引发无序性的细胞分裂形成瘤状组织。第三单元土壤与岩石第9课土壤的成分1.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”花瓣落下来，会逐渐变成土壤的一种成分——腐殖质。2.观察土壤：用手捻一捻，感觉有点湿；放进水中，会有气泡冒出；在水中搅拌后静置，会出现分层现象，小颗粒在上，大颗粒在下。3.在加热土壤的实验中，思考哪些做法是成功的、哪些做法是需要改进的，就是在反思。4.酒精灯的使用方法：取下灯帽，扣放在桌面上；自下而上点燃酒精灯；用外焰加热；用灯帽盖灭酒精灯。盖灭后打开，再盖上。5.土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。6.腐殖质主要是动植物残体腐烂后变成的。土壤含腐殖质越多就越肥沃，加热土壤时闻到的难闻气味可能就来自腐殖质。7.采集土壤时要有家长陪同，使用酒精灯要注意安全。第10课土壤的种类1.按照土壤中含沙量的多少，可以把土壤分成3类：含沙多的是沙质土；含沙少的是黏质土；含沙适中的是壤土。2.三种土壤的渗水性从强到弱依次是沙质土、壤土、黏质土。3.土壤里腐殖质含量的不同和矿物质组成的不同，造就了五颜六色的土壤。4.我国地域辽阔，土壤多种多样，其中分布面积较广的有东北地区的黑土、华北地区的褐土、南方地区的红壤、西北内陆地区的荒漠土、青藏高原上的冰沼土……黑土有深厚的黑色腐殖质层，厚度有的竟达1米。5.不同植物对土壤中的空气、水、矿物质的需求是不同的。土壤及时满足植物对水、肥、气、热要求的能力，称为土壤肥力。6.不同的土壤适宜种植不同的植物土壤类型特点适宜生长的植物沙质土渗水性、透气性最好，保水性、保肥能力最差西瓜、花生、红薯等黏质土保水性、保肥能力最好，渗水性、透气性最差水稻、芦苇等壤土保水性、保肥能力、渗水性、透气性都较好小麦、玉米等大多数植物第11课保护土壤1.人们在山坡上植树，在河岸边种草，可以防止水土流失。2.土壤是地球上重要的资源。土壤能固定植物，为植物提供养料和水分；为动物提供生存栖息之地和食物；人类的衣食住行都离不开土壤。3.土壤的形成过程很漫长。形成几厘米厚的土壤层要经历成千上万年的时间。今天，土壤正在遭受流失和沙化的威胁。4.保护土壤的方法：植树造林、捡拾地膜、垃圾分类、合理使用农药和化肥等。5.合理使用农药和化肥，可以避免农药和化肥残留在土壤中，造成土壤污染，从而避免植物、土地受到危害。6.对比实验中，用喷壶浇同样多的水，有植被的一组流下来的水比较清。这说明植物有保护土壤的作用。7.十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地是我国的基本国策。我国耕地面积排世界第三位。第12课认识岩石1.大理岩、砂岩和花岗岩的特征岩石大理岩砂岩花岗岩图示颜色一般呈白色多呈黑色、深灰色、褐红色或灰绿色等多为浅肉红色、浅灰色或灰白色等光泽与玻璃类似与黑板类似与地板类似光滑度比较粗糙粗糙粗糙硬度较软很硬很硬花斑有花纹无花瓣状2.观察岩石的特征，需要在岩石的新断面上观察。3.不同岩石的硬度不同。敲开岩石后，用手指甲、小刀在新断面上划可以测试岩石的硬度。(1)用手指甲划后留有划痕的岩石较软。(2)用手指甲划后没有划痕，用小刀划后才留有划痕的岩石很硬。(3)用小刀划后也难以留下划痕的岩石硬度非常大。4.使用锤子、小刀时要注意安全。第13课矿物和矿产1.石英、长石、云母、白云石等都是矿物。岩石是由矿物组成的。2.花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。(1)三种矿物的硬度：石英>长石>云母。(2)白色的是石英，肉红色的是长石，黑色的是云母。3.砂岩主要由石英、长石等矿物组成；大理岩主要由方解石、白云石等矿物组成。4.石墨是一种重要的矿物，铅笔芯的主要成分是石墨；石英一般用于光学仪器、石英钟等产品零件的制造，还可以用来制造精密仪器的轴承、研磨材料或陶瓷等。5.有开采价值的矿物、岩石等称为矿产。6.矿产是人类工农业生产的重要资源。(1)铁矿石是生产铁的主要原材料，钢笔、轮船、飞机及一些生活中用的铁制品的原材料源于铁矿石。(2)磷矿石与我们的生活关系密切，肥料、颜料、农药、火柴等利用了磷矿石的提取成分。7.一些有毒或具有辐射的矿物：蓝矾、朱砂、红铊铅矿、晶质铀矿、铜铀云母、方铅矿、辉锑矿、毒砂、砷华等。8.安全小常识(1)不要随意触摸不熟悉的矿石，当心有毒一旦接触后要及时洗手。(2)不认识的矿石不要捡。(3)远离具有剧毒、放射性等危险 当心辐射标识的物品和场所。9.我们要合理开采、利用矿产资源，还应该节约资源，不要浪费。10.国家保障矿产资源的合理开发利用。禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏矿产资源。常考简答背记1.西瓜耐旱、不耐湿，适合生长在哪种土壤里?西瓜适合生长在沙质土里。2.请你为保护土壤提几点建议。轮作或休耕，植树造林，保护植物，垃圾分类，少用塑料袋等。3.我们怎样测试岩石的硬度?用手指甲、小刀在岩石的新断面上刻划测试硬度。4.我们可以从哪些方面观察岩石或者矿物?可以从颜色、纹理、颗粒、软硬、光滑(或粗糙)、轻重等方面进行观察。第四单元物体的形态第14课固体、液体和气体1.像水、牛奶、醋这样的物体属于液体；像石头、木块、螺母这样的物体属于固体；像空气这样的物体属于气体。2.固体有固定的形状，不能流动。液体和气体没有固定的形状，能流动。3.固体可以直接放在桌面上，液体需要放在容器里。4.液体的表面在静止时一般会保持水平。第15课固体、液体的体积和质量1.《乌鸦喝水》的故事中，乌鸦往瓶内放了石子后喝到了水。这是因为石子占据了空间。2.物体所占空间的大小叫体积。固体、液体都有固定的体积。3.物体所含物质的多少叫质量。固体、液体都有确定的质量。4.酱油有确定的质量；橡皮泥改变形状后，质量不变；冰块融化前后的质量不变。第16课空气占据空间吗1.橡皮、铅笔、牛奶、果汁都占据空间。空气也总是占据一定的空间。2.水难以流进瓶内，是因为空气充满瓶内，阻碍了水的流动。松动橡胶塞，空气跑出来，能使水流进瓶里。3.把杯子慢慢地竖直倒扣在水里，再竖直提起来。发现杯底的纸团没有湿，是因为空气占据空间。4.如果在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中，水会将空气从小孔挤出杯子，最终纸团会变湿。5.把矿泉水瓶钻个洞，就能把瓶内的气球吹起来。6.空气虽然看不见摸不着，却处处影响着我们的生活。充气床垫、救生圈、篮球、橡皮艇等都利用了空气占据空间的性质。第17课气体的体积和质量1.按压、抽拉注射器活塞，注射器内的空气体积减小或增大。这说明气体没有固定的体积。2.气体有确定的质量。3.固体、液体和气体的特点形态确定的质量固定的形状固定的体积固体有有有液体有无有气体有无无第18课生活中的压力容器1.生活中一些常见的压力容器：发胶罐、碳酸饮料瓶、液化气罐、压力锅、手喷彩带筒等。2.压力容器使用不当会给人们带来危害(1)高温天气，打火机在车内容易自爆。(2)手喷彩带遇明火会燃烧。(3)压力锅使用不当会爆炸。(4)定型发胶遇火容易爆炸。3.摇晃后的碳酸饮料瓶内充满了大量的二氧化碳气体，拧开瓶盖后，碳酸饮料会大量喷出。该实验要选用塑料瓶装碳酸饮料，佩戴护目镜，并在老师指导下进行。4.压力容器中的压缩气体具有能量，瞬间释放时有一定的破坏性。有些压力容器中装有易燃易爆气体，使用不当容易引发事故。5.预防压力容器可能带来的危害(1)避免让压力容器处于高温状态或在阳光下暴晒。(2)使用压力容器时，要严格按照安全标准使用。(3)远离危险压力容器。常考简答背记1.粉笔被敲碎了还是固体吗?为什么?粉笔被敲碎了还是固体，因为它的物质形态没有改变。2.液体会流动，沙漏里的沙也会流动，是不是流沙也是液体呢?不是。每一粒沙子都有固定的形状和体积，而且不能流动，是固体。3.固体、液体和气体的共同特点是什么?都有确定的质量。4.课堂上我们是如何证明空气有确定的质量的?先称出充足气的排球质量，排出气后，发现排球质量减轻了，减轻的就是空气的质量。5.空气占据空间在生活中有哪些应用?气球、足球、轮胎、橡皮艇、游泳圈、救生衣、充气帐篷、充气城堡等。第五单元地球上的水第19课河流和湖泊1.遥望地球，我们的家园是一个蔚蓝色的星球，看上去像个“水球”。2.河流是陆地表面较大的天然水流。湖泊是被陆地围着的大片积聚起来的水。河流和湖泊属于水体，水体是水的集合体。3.河流与湖泊的区别：河流比湖泊长、湍急;湖泊比河流封闭、平缓。4.河流与湖泊是重要的淡水资源，也是许多生物的家园。5.陆地上的水体包括江、河、湖、冰川、积雪、水库、池塘等。6.水体给人类带来的好处：农业灌溉、工业生产、生活用水、水上运输等。7.我国著名的三大河流分别是长江、黄河、珠江。第20课海洋和陆地1.人们为了便于认识地球，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪。2.地球仪上有一条表示赤道的线，赤道是南、北半球的分界线。3.地球仪上，蓝色部分表示海洋，陆地是地球表面未被海水淹没的部分，包括大陆和岛屿等。4.海洋是地球表面连成一体的海和洋的统称。5.我们可以采用数格子的方法比较世界地图上海洋和陆地面积的大小。6.地球表面大部分被海洋覆盖，海洋面积约占地球总面积的7/10，陆地面积约占地球总面积的3/10。7.海水是咸水，不能直接饮用。第21课淡水资源1.水是生命之源。人类和动植物的生存都离不开水。2.地球上约97.5%的水是海洋和咸水湖里的咸水，只有约2.5%的水是淡水。3.目前，人类较容易利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水以及一部分浅层地下水，仅占地球总水量的0.25%左右，而且分布不均。4.体验淡水资源的有限(1)在容器中装入1升水，代表地球上的总水量。(2)从容器中取25毫升的水代表地球上的淡水总量，再从“淡水”中取2.5毫升的水代表人类目前可利用的淡水资源。(3)我们发现，地球上的水资源很丰富，但淡水资源很少，可供人类直接利用的淡水资源更少。5.我国人均水资源占有量不多，远低于世界平均水平。6.节约用水、保护水资源应当从我做起，从小事做起。例如，洗完衣服的水用来拖地，淘米的水用来浇花，在小区建立中水处理系统，农田滴灌，使用节水产品等。7.每年的3月22日为“世界水日”。第22课防溺水1.溺水是造成我国学生死亡的主要的非故意伤害事件。2.容易导致溺水的自然因素(1)岸边湿滑，容易致人落水。(2)水草绵长，容易缠住人的手脚。(3)河道淤泥松软，人易陷入泥沼。(4)水下暗藏漩涡，容易把人卷走。3.要远离危险水域!4.可能会导致溺水的身体原因(1)腿抽筋可能会导致溺水。(2)过度疲劳容易导致溺水。(3)呛水可能导致缺氧窒息。5.溺水是指人淹没于水中，水进入呼吸系统引起缺氧窒息，使人处于危急的状态。溺水严重时会导致死亡。6.防止溺水的方法(1)不到危险区域游泳，游泳时要有家长陪同。(2)游泳前要做热身运动。(3)要远离不明冰面。(4)感冒或饥饿时不能游泳，每次游泳时间不能太长。7.意外落水或游泳时遇到危险的自救方法(1)腿抽筋后，采取仰泳姿势或站立，小腿用力伸蹬，用手将脚拇指往上扳，以缓解抽筋症状。(2)冬天冰面破裂导致落水，应立即扒住未破裂的冰面，大声呼救。(3)不慎落水后，不要惊慌，迅速把头向后仰，使口鼻露出水面，尽量寻找并抓住一些漂浮物求生。(4)发现有人落水，应第一时间大声呼救或拨打报警电话，小学生切勿下水施救。(5)有人落水时，还可以就近将木棍、绳索等抛给落水者，再将其拖至岸上。常考简答背记1.请写两条保护水资源的广告词。(1)节约用水，从我做起。(2)最后一滴水，将是人类的眼泪!2.请写出地球上四大洋的名称。太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。3.地球上的河流是怎样形成的?水往低处流，雪山融化或下雨时，水会不停地流向低洼的地方，最终大都流入海里，久而久之就形成了河流。第六单元测量工具第23课量筒1.量筒是用来测量液体体积的工具。液体体积常用的单位有毫升、升，分别用符号“mL”“L”表示。读书量筒2.测量液体的体积(1)选用合适量程的量筒，将量筒微微倾斜，杯口挨紧量筒口，让液体缓缓流入量筒内。(2)读数时，量筒必须放平稳，视线要与量筒内凹液面的最低处保持水平。3.量取一定体积的液体时，应先用烧杯向量筒里倒入液体，待液面接近待测体积刻度线时，再用滴管取液体，逐渐滴加。第24课天平1.一枚鸡蛋的质量大约为60克。2.天平是用来测量物体质量的工具。质量的常用单位有克、千克、吨等。天平所测物体的质量一般用克作单位，用符号“g”表示。托盘天平3.天平的使用方法(1)水平放置天平。游码归零。调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。(2)左盘放要称量的物品，右盘放砝码。砝码用镊子夹取，夹取时先大后小。拨动游码，使指针再次指向分度盘中央。(3)先读取砝码质量，再读取游码的刻度值，两者相加就是物体的质量。被测物体质量=砝码质量+游码所在刻度数值(4)注意:待测物体的质量不能超过天平的最大量程。4.生活中，测量物体质量的工具还有台秤、电子秤、体重计等。第25课沙漏1.沙漏也叫沙钟，是一种测量时间的工具。2.流沙池里的沙子从上面流到下面需要固定的时间。3.制作沙漏可以选用的材料有果冻盒、细沙、锥子、胶水、铅笔、直尺、硬纸板等。使用锥子时要注意安全。4.只有经过测试的沙漏才能使用，反复测试能使沙漏计时更精确。5.沙漏的计时时间与孔的大小、沙子的粗细和沙子的多少有关。【教材简析】本课是五年级下册《船的研究》单元的第2课。通过上一节课的学习，学生知道了独木舟装载量小和稳定性差，本课引导学生通过思考来解决问题，由此引出本课的主题。本课由四部分组成：第一部分——聚焦，指出浮的材料可以造船。第二部分——探索，通过设计、制作、测量与完善竹筏模型（木排）的过程，让学生在实践中体验浮的材料可以制作船，并认识到改变相应结构对船的功能的影响。第三部分——研讨，学生根据制造中发现的问题，进一步改进竹筏；通过竹筏（木排）与摇橹木船、宝船的对比，给学生提供改进和优化竹筏（木排）的蓝本。第四部分——拓展，继续改进自己的竹筏或木排。【学情分析】通过上节课的研究，学生对船有了一定的认识，他们也发现独木舟存在不稳定、装载量少等缺点。在独木舟的基础上，通过改变材料的装配结构提升船的载重量和稳定性，这对五年级学生而言难度不大。重要的是引领学生设计并制作一个竹筏（木排），让学生经历一个工程设计过程，意识到生产生活需求推动了造船技术的进步。【教学目标】科学概念目标1.浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。2.生产生活需求推动了造船技术的进步。科学探究目标1.经历设计与制作竹筏（木排）模型的过程。2.根据设计目标，对制作的竹筏（木排）的性能进行测评，并不断改进结构，提高船的载重量和稳定性。3.通过探究认识到船的结构与载重量和稳定性有关。科学态度目标能利用新的材料，完成设计和制作竹筏（木排）的任务，培养创新精神。科学、技术、社会与环境目标感受船的技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。【教学重难点】重点：通过实验发现浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。难点：竹筏的制作和测试。【教学准备】为学生准备：竹竿（长度25cm，直径约2.5cm）5根、桐木条（长度15cm，宽度0.8cm，高度0.8cm）4根、水槽、橡皮筋（对折长度8cm，宽度0.4cm）4根、钩码1盒等。教师准备：学生实验材料一套、教学课件等。【教学过程】一、聚焦1.教师出示独木舟图片：同学们，上节课我们一起探索了独木舟的载重情况。在活动中，你发现独木舟有什么缺点吗？2.学生讨论，梳理出独木舟的缺点并记录在表格里。3.独木舟确实有很多缺点，如果让我们改进独木舟，克服独木舟的缺点，你打算从哪些方面着手改进？预设：加大船体，增加底面积等。4.提问：除了用木头，还可以用哪些材料造船？（揭示课题：用浮的材料造船）设计意图：通过回顾上节课独木舟的缺点，引发学生思考改进独木舟，思考更多做船的材料和不同的船体结构，引出用浮的材料造船，激发学生对制作竹筏的兴趣。二、探索（一）探索活动1设计并制作竹筏1.出示几根竹竿，提出任务：今天，我们用这些材料来制作一个竹筏。2.出示竹筏图片，明确设计要求：（1）画出设计图；（2）能稳定地浮在水面；（3）牢固、不散架。3.小组合作完成竹筏的设计方案，汇报交流，说明设计理由和使用的材料等。4.播放制作竹筏的视频，学生结合自己的设计方案进行制作（选材种类和数量应严格按照设计方案进行）。设计意图：引导学生按“思考——画图纸——制作”的步骤开展活动，提醒学生尽量按照设计图进行制作。如果按设计图制作遇到困难，必须改变制作方法，应该先修改设计图，再进行制作，这是培养“工程与技术”素养的重要内容。（二）探索活动2测试竹筏的载重量1.谈话：大家基本按照设计图制作出了自己的竹筏，那么我们的竹筏载重量如何？是否稳定？让我们用钩码来测试一下。提问：你觉得可以怎样进行测试？实验时要注意什么？2.整理并总结实验方法，出示实验注意事项：（1）轻轻放，放均匀；做三次，取最大；（2）注意不能让水浸湿钩码。3.学生分组实验，教师巡视指导。4.学生汇报实验结果：我的竹筏最多能放置几个钩码。（三）探索活动3竹筏与独木舟的不同1.提问：我们分别完成了竹筏和独木舟的制作，也分别做了载重测试，让我们来总结竹筏和独木舟的不同点。在师生充分交流的基础上，完成学生活动手册“比较独木舟和竹筏”记录表。2.学生汇报。三、研讨1.竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？2.竹筏还有哪些不足之处？你打算怎样改进？3.出示“摇橹木船和明代宝船”的图片，提问：观看下面的木船，你有什么发现？设计意图：前两个问题可以让学生穿插在探索环节中进行思考和交流。此外，通过让学生观察摇橹木船和明代宝船，给学生指明新的研究方向，引导学生找出两艘船的优点，借鉴到对竹筏的改进中。四、拓展1.提问：在竹筏的基础上，如果再继续改进，你会怎么做？2.课后继续改进自己的竹筏，下节课进行展示、评价。设计意图：“继续改进自己的竹筏或木排”是课堂的延伸与发展，学生的学习兴趣将得到更大的提升，改进的过程可放到课后进行。【教材简析】本课是五年级下册《船的研究》单元的第3课，给出学生熟悉的橡皮泥和铝箔两种沉的材料，让学生通过设计、制作、改进一艘可以承载一定重量的船，再次引导学生经历技术与工程相关的学习过程，感受科学与技术推动着人类文明的发展。本课内容承接上一课浮的材料可以造船，分为四个部分。第一部分——聚焦，提出研究问题“沉的材料可以造船吗”。第二部分——探索，主要由两个活动组成，体验“问题—设计—制作—测试—完善”技术与工程的典型的学习过程。探索活动1，用橡皮泥和铝箔做船，认识到沉的材料可以造船，摸索让沉的材料浮起来的方法；探索活动2，测试用橡皮泥和铝箔制作的船能否装载一定量的金属垫圈。在这个过程中，学生将经历反复修改、制作的过程，从而让自己所制作的船具有一定的载重量和稳定性。第三部分——研讨，学生通过回顾、反思，提炼出用沉的材料造船和实现船稳定漂浮的方法，体会到体积、形状对船只载重量和稳定性的影响。第四部分——资料，通过图片展示，感受渡船和双体帆船的稳定性与它们底部宽阔的构造有关，帮助学生理解船只的稳定性问题。【学情分析】通过上节课的研究，学生已经认识到用浮的材料可以造船，但在生活中，学生见到较多的是钢铁造的轮船，因此对于沉的材料能造船理解难度不大。学生也能够依据生活经验用橡皮泥和铝箔做成船，让船浮在水面上。但是，学生一般不会深入思考其中的原因。因此，学生再次体验“问题—设计—制作—测试—完善”的技术与工程的典型学习过程，并尝试结合学习体验来回顾总结，能够从技术层面初步感知增大船的浮力原理。此外，在学生操作过程中，还会遇到“稳定性”不足的问题。【教学目标】科学概念目标1.沉的材料可以造船。2.相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。3.认识到船的稳定性与其结构有关。4.了解其他技术的发展推动了造船技术的发展。科学探究目标1.探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。2.经历“设计—制作—测试—分析—改进—再设计”的工程设计的典型过程。3.通过操作、阅读资料等形式来改进船的稳定性。科学态度目标1.体会到不断改进设计对结果的影响。2.从船的发展历程学习中，激发创造欲望。科学、技术、社会与环境目标感受到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。【教学重难点】重点：通过实验发现相同重量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船型后，它