2024年落实新课标、新教材推进新时代一年级语文教材培训心得体会

——落实新课标、新教材，推进新时代一年级语文教材培训心得2024年8月20日下午一年级语文组在xxx小学参加了区教研中心组织的一年级语文教材培训活动。本次培训让我收获颇丰，不仅深入了解了新教材的核心理念和主要变化，还对教材的内容在教学理念、内容编排、活动设计上的创新点有了更深入的理解和认识，也获得了许多宝贵的教学启示。学习之后，我将结合自己的实际情况继续学习，下面是我通过培训获得的几点体会：在识字与写字教学中，我们要以教材为基础，用好教材。新教材在识字写字的编排上密切联系学生的生活，我们可以在教学中运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用多种识字方法，逐步发展学生的识字写字能力。同时我们要认识到识字写字的本质是一种积累、建构、应用和表现的过程，而非机械的读与抄。那么我们需要统整融合整节课的教学设计，做到字不离词、词不离句、句不离文，以结合核心字的学习来撬动整篇课文的学习。当然在教学中要以整合为路径，注重积累梳理。引导学生在整合、梳理当中发展思维，设定大概念，如一上《天地人》课题中三个生字就是三个很大的概念，引导学生梳理教材中与“天、地、人”有关的字，梳理之后引导学生由字变词、由词变句进行具体运用，这样的梳理就变成了孩子生活中很有意思的实践经验。学生的兴趣在哪里，我们的教学切入点就在哪里，以此逐步发展学生的识字、写字能力，引导学生获得良好的识写体验。在汉语拼音教学中，我们要用好情境插图，降低认读难度。在教学中引导学生发现插图中的音形元素，并且尝试自己编一编顺口溜，帮助读准音记准形，同时在教学中要设计游戏活动，引导学生在喜闻乐见的游戏当中积极主动地参与，提高认读和拼读的趣味。在游戏中，学生自然而然地得到了认读、拼读的练习和巩固，掌握了读的方法。当然在拼音教学中注重学用结合，引导学生主动将学到的音节用起来，比如用学过的音节写写喜爱的小动物、爱吃的食物等，还可以用教材中提供的词语组成简单的句子，让学生在运用中练习和学会音节的书写。在阅读教学中，我们要对标任务群的学习内容，为学生找到明晰而有意义的学习任务。同时我们要主动搭建课文与儿童生活的桥梁，让学生感受到语言文字描述的世界是熟悉而又新鲜的。在教学时设计富有生活气息的任务，用学生生活经验作为支架，将文本情境和生活情境打通，让学生通过语言文字这样新鲜的路径，学习认知自己熟悉的世界。同时我们应注重朗读感悟，以朗读为主线展开阅读，让学生在语言文字体验中去认识世界。同时还要在班级内开展多层次的朗读，运用多种形式朗读，让学生把书读准、读顺、读懂。同时老师要做好朗读者，带领学生读出情感、读出趣味、读出自己的理解。我们还可以建立学生朗读档案，运用增值性评价让学生在不断地进步中增强学习的自信心。我们要尽可能利用上课、课间、检查作业等机会，了解学生的朗读水平，关注学生在课文朗读上的共性困难和个性表现，多鼓励学生在朗读上的进步，为学生提供朗读展示平台，让学生学习朗读的过程可见，引领学生通过汉字认识世界，用朗读表达自己对世界的认知和热爱。在口语交际教学中，我们要注重语文学习的综合性、整体性，重视日常教学中无处不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常的生活中提高口语交际能力。我们要结合教材创设真实的交际情境，在交流中孩子们逐步习得交流方法，通过小组互助同伴互助，在练习中逐步提高表达能力。我们要引导学生留心观察生活、发现生活，写自己想说的话，写自己对生活独特的发现、体验、感受，才会有对生活与周围世界的真切表达。同时我们要运用现代技术手段随时随地记录学生的音容笑貌、大千世界，促进学生加深对生活和周围世界的观察与思考，引导学生运用现代技术记录即兴说的话，帮助学生整理成书面语言，让学生明白，怎么想就这么说，怎么说就怎么写，写话就是这么简单，还很有趣。教材培训之后，一年级语文组的每位教师都收获颇丰，受益匪浅。在未来的日子里，一年级语文组将以更加饱满的热情和创新的思维，将这次培训的收获融入到每一堂语文课中，让课堂成为