2024-2025学年学年高中政治上学期 4.12.2 价值判断与价值选择教学设计

2024-2025学年学年高中政治上学期4.12.2价值判断与价值选择教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：价值判断与价值选择

2.教学年级和班级：高中政治，1班

3.授课时间：2024年12月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解价值判断与价值选择的概念及其相互关系。

2.培养学生运用马克思主义价值观分析和解决实际问题的能力。

3.提高学生对社会现象进行价值判断和价值选择的能力。

三、教学内容

1.价值判断与价值选择的概念。

2.价值判断与价值选择的关系。

3.马克思主义价值观在价值判断与价值选择中的应用。

4.实际案例分析，培养学生对社会现象进行价值判断和价值选择的能力。

四、教学过程

1.导入：通过一个具体的社会现象，引发学生对价值判断与价值选择的思考。

2.讲解：详细讲解价值判断与价值选择的概念及其相互关系，引导学生理解马克思主义价值观在价值判断与价值选择中的应用。

3.案例分析：分析具体案例，让学生运用马克思主义价值观分析和解决实际问题。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享对案例的分析和对价值判断与价值选择的理解。

5.总结：总结本节课的主要内容，强调价值判断与价值选择在实际生活中的重要性。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度。

3.课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。

六、教学资源

1.教材：《高中政治教材》相关章节。

2.案例材料：准备一些具体的社会案例，用于分析和讨论。

3.投影仪：用于展示案例材料和教学内容。

七、教学策略

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。

2.案例分析：通过具体案例，让学生将理论知识应用于实际问题的分析和解决中。

3.小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，提高学生的交流和团队协作能力。

八、教学难点

1.价值判断与价值选择的概念及其相互关系的理解。

2.运用马克思主义价值观分析和解决实际问题能力的培养。

九、教学准备

1.准备教材和案例材料。

2.设计好课堂活动和教学内容。

3.准备好投影仪等教学设备。核心素养目标本节课旨在培养学生的政治认同核心素养，通过理解价值判断与价值选择的概念及其相互关系，使学生能够认同我国的社会主义核心价值观，坚定社会主义道路的信念。同时，通过案例分析，培养学生运用马克思主义价值观分析和解决实际问题的能力，提高学生对社会现象进行价值判断和价值选择的能力，从而形成正确的价值观念。此外，通过小组讨论，培养学生的公共参与和团队合作核心素养，提高学生的交流和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了社会主义核心价值观的基本内容，对我国社会主义道路有一定的了解。同时，学生应该具备一定的社会现象观察和分析能力，能够对一些社会问题进行初步的思考和判断。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对高中生，他们对社会问题有一定的关注度，对于能够引发思考和讨论的话题较为感兴趣。在学习能力方面，高中生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够进行深入的思考和案例分析。在学习风格上，一部分学生偏好被动接收知识，另一部分学生则喜欢主动参与和探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解价值判断与价值选择的概念及其相互关系时，学生可能会遇到一些抽象和理论性的问题，难以理解其具体含义。在案例分析环节，学生可能缺乏对实际问题深入挖掘和分析的能力，难以将理论知识与实际问题有效结合。此外，在小组讨论中，部分学生可能过于依赖他人意见，缺乏独立思考和表达的能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，结合学生的学习兴趣和能力，选择以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师对价值判断与价值选择的概念、关系以及马克思主义价值观进行系统的讲解，为学生提供基础知识。

（2）案例研究法：教师提供具体的社会案例，让学生通过分析案例，运用马克思主义价值观进行价值判断和价值选择，培养学生解决实际问题的能力。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，鼓励他们针对案例展开讨论，分享各自的观点和理解，促进学生之间的交流与合作。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如专家学者、社会工作者等，针对案例中的问题展开讨论，从不同角度提出解决方案。

（2）实验：组织学生进行课堂实验，如模拟社会现象的演变过程，让学生在实验过程中体会价值判断与价值选择的重要性。

（3）游戏：设计一款关于价值判断与价值选择的游戏，让学生在游戏中锻炼运用马克思主义价值观进行分析和解题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作PPT，展示案例材料、理论知识以及课堂讨论等内容，为学生提供清晰的学习资料。

（2）视频：播放一些与价值判断与价值选择相关的视频资料，让学生更直观地了解实际问题，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行课堂互动，分享观点和心得。

（4）教材和辅助材料：使用新教材及相关辅助材料，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们深入理解课程内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“价值判断与价值选择”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是价值判断与价值选择吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于价值判断与价值选择的社会现象图片或视频片段，让学生初步感受其在现实生活中的存在。

简短介绍价值判断与价值选择的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.价值判断与价值选择基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解价值判断与价值选择的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解价值判断与价值选择的概念，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍价值判断与价值选择的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.价值判断与价值选择案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解价值判断与价值选择的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的价值判断与价值选择的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解价值判断与价值选择的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用价值判断与价值选择解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论价值判断与价值选择在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与价值判断与价值选择相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对价值判断与价值选择的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调价值判断与价值选择的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括价值判断与价值选择的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调价值判断与价值选择在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用价值判断与价值选择。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于价值判断与价值选择的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解价值判断与价值选择的概念：学生能够明确价值判断与价值选择的基本含义，理解它们之间的相互关系，以及它们在个人和社会生活中的重要性。

2.掌握马克思主义价值观：学生能够学习和掌握马克思主义价值观的基本原理，并能运用这些价值观来分析和解决实际问题，从而培养正确的价值观念。

3.提高分析问题和解决问题的能力：通过案例分析和小组讨论，学生能够提高运用马克思主义价值观分析和解决实际问题的能力，学会对社会现象进行深入的思考和判断。

4.培养公共参与和团队合作能力：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生能够提高自己的公共参与意识，培养团队合作精神和交流协作能力。

5.增强社会责任感和使命感：通过学习价值判断与价值选择，学生能够更好地认识个人与社会的关系，增强对社会、对国家的责任感和使命感，坚定社会主义道路的信念。

6.提高自主学习能力和批判性思维：学生能够在教师的引导下，自主地参与到课堂讨论和案例分析中，培养批判性思维，提高独立思考和解决问题的能力。

7.提升表达和沟通能力：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生能够提高自己的口头表达能力，学会清晰、准确地表达自己的观点和理解，并能够倾听和理解他人的观点。

8.增强对社会主义核心价值观的认同：通过学习价值判断与价值选择，学生能够更好地理解和认同社会主义核心价值观，坚定社会主义道路的信念，为成为具有社会责任感、使命感和批判精神的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于价值判断与价值选择的短文或报告，要求学生结合自己的实际生活经历，分析价值判断与价值选择在个人决策中的作用，以及如何运用马克思主义价值观进行正确的价值判断和价值选择。

2.设计一个关于价值判断与价值选择的思维导图，要求学生整理和归纳本节课所学的内容，包括价值判断与价值选择的概念、关系、马克思主义价值观的应用等。

3.选择一个社会热点话题，如环境保护、社会公平等，进行价值判断与价值选择分析，要求学生运用马克思主义价值观进行深入的思考和分析，提出自己的观点和建议。

作业反馈：

1.对学生的短文或报告进行批改和反馈，指出学生在分析价值判断与价值选择时的不足之处，如分析不全面、观点不明确等，给出改进建议，引导学生深入思考和分析。

2.对学生的思维导图进行批改和反馈，评价学生的整理和归纳能力，指出思维导图中的不足之处，如内容不完整、结构不合理等，给出改进建议，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。

3.对学生的社会热点话题分析进行批改和反馈，评价学生运用马克思主义价值观进行价值判断与价值选择的能力，指出学生在分析中的不足之处，如分析不深入、观点不创新等，给出改进建议，引导学生深入思考和分析。典型例题讲解1.题目：请分析以下案例，并判断其价值判断与价值选择是否正确，并说明理由。

案例：某公司员工小张为了提高工作效率，经常加班加点，导致身体健康受损。公司领导认为，小张的付出值得赞赏，但过度劳累不利于工作和生活，因此要求小张合理安排工作与休息时间。

答案：小张的价值判断与价值选择正确。他为了提高工作效率而加班加点，体现了他对工作的敬业精神和责任感。然而，过度劳累对身体健康造成损害，不利于工作和生活。公司领导的建议体现了对员工关爱和关注，有利于员工身心健康和工作效率的提高。

2.题目：请分析以下案例，并判断其价值判断与价值选择是否合理，并说明理由。

案例：某市在推进城市化进程中，计划拆除老旧社区，建设新型住宅小区。部分居民认为，老旧小区具有历史文化价值，拆除老旧小区会破坏城市风貌；而另一些居民则认为，老旧小区设施陈旧，改造有利于提高居住品质。

答案：这个案例中，部分居民的价值判断与价值选择合理。他们关注老旧小区的历史文化价值，体现了对城市历史文化的尊重和保护。然而，老旧小区设施陈旧，改造有利于提高居住品质。因此，政府在推进城市化进程中，应充分考虑居民的意见，实现历史文化保护与城市发展的有机结合。

3.题目：请分析以下案例，并判断其价值判断与价值选择是否恰当，并说明理由。

案例：某中学学生小李在课堂上认真听讲，积极参与讨论，课后主动帮助同学。老师认为，小李的学习态度和行为值得赞赏，但过于关注学业可能会影响全面发展。

答案：小李的价值判断与价值选择恰当。他认真听讲、积极参与讨论、主动帮助同学，体现了对学业的重视和对同学的关爱。然而，过于关注学业可能会影响全面发展。因此，小李在保持学业优秀的同时，还应关注其他方面的发展，实现全面发展。

4.题目：请分析以下案例，并判断其价值判断与价值选择是否合适，并说明理由。

案例：某环保组织针对城市空气质量问题，开展了一系列宣传活动，呼吁市民减少私家车出行，选择公共交通、骑行或步行。部分市民认为，这些活动有助于改善空气质量，值得支持；而另一些市民则认为，私家车出行方便快捷，限制私家车出行会影响生活品质。

答案：这个案例中，环保组织的价值判断与价值选择合适。他们关注城市空气质量问题，通过宣传活动呼吁市民减少私家车出行，选择绿色出行方式，有利于改善城市环境。然而，限制私家车出行可能会影响生活品质。因此，在推进绿色出行时，应充分考虑市民的实际需求，制定合理的政策措施。

5.题目：请分析以下案例，并判断其价值判断与价值选择是否正确，并说明理由。

案例：某农村地区为改善农民生活水平，引进了一批现代农业技术，如节水灌溉、智能温室等。部分农民认为，这些技术有助于提高农业生产效率，值得推广；而另一些农民则担心，使用这些技术会增加生产成本，影响收益。

答案：这个案例中，引进现代农业技术的价值判断与价值选择正确。这些技术有助于提高农业生产效率，增加农民收入。然而，农民担心生产成本增加会影响收益。因此，在推广现代农业技术时，应充分考虑农民的实际需求和承受能力，制定相应的扶持政策，确保农民受益。教学反思与总结在这次关于价值判断与价值选择的课堂教学中，我采取了讲授法、案例研究法和小组讨论法等多种教学方法。在教学方法上，我认为自己做得比较好，能够根据学生的学习兴趣和能力，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，通过展示社会现象的图片和视频片段，我成功地引起了学生的兴趣，让他们对价值判断与价值选择有了初步的认识。

然而，在教学策略上，我认为自己还有改进的空间。例如，在小组讨论环节，我发现部分学生过于依赖他人的意见，缺乏独立思