6《芣苢》《插秧歌》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6《芣苢》《插秧歌》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《6<芣苢><插秧歌>联读教学设计》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一节示范课。本节课的主要教学内容是分析比较《芣苢》和《插秧歌》两首诗的艺术特色和主题思想。

《芣苢》是唐代诗人王之涣的作品，描绘了农民劳作的艰辛和对丰收的期盼。通过对芣苢这种植物的描写，反映了农民的辛勤劳作和对生活的希望。

《插秧歌》是宋代诗人杨万里的作品，描绘了农民插秧的场景，表达了诗人对农民辛勤劳作的赞美和对农村生活的向往。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经学习过一些古诗文，对诗歌的鉴赏能力有一定的基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对古代诗歌的理解和欣赏能力，学会从不同角度分析诗歌的主题思想和艺术特色。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。通过对比分析《芣苢》和《插秧歌》两首诗，学生将学会从不同的角度审视和解读古代诗歌，提高对文学作品的鉴赏水平。同时，通过对比分析，学生将培养起批判性思维，学会在对比中找出不同作品间的差异和特点，形成自己独到的见解。学情分析本节课的授课对象是高中一年级的学生，他们已经初步掌握了基本的语文阅读和写作技巧，对古代诗歌有一定的了解和鉴赏能力。然而，对于如何深入分析和解读诗歌的内涵，他们可能还缺乏系统的训练和实践。

在知识层面，学生们已经学习过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式、韵律、意象等有了一定的认识。然而，对于如何从更深层次去理解和欣赏诗歌，他们可能还比较陌生。因此，在本节课中，我将引导学生从多个角度去分析和解读诗歌，帮助他们更深入地理解诗歌的内涵。

在能力层面，学生们具备一定的阅读和理解能力，但可能在批判性思维和分析能力上还有待提高。因此，在本节课中，我将通过对比分析的方法，引导学生学会从不同的角度去审视和解读诗歌，从而提高他们的批判性思维和分析能力。

在素质层面，学生们具备一定的审美情趣和文化素养，对文学艺术有一定的热爱和追求。然而，他们可能在实践操作和创作方面还比较薄弱。因此，在本节课中，我将通过具体的案例分析和实践操作，引导学生积极参与，提高他们的实践能力和创新精神。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些不利于学习的习惯，如拖延、粗心等。这些习惯可能会影响他们在课堂上的学习效果。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与策略本节课的教学方法主要采用讲授法和对比分析法，结合小组讨论和互动交流，以促进学生对诗歌的深入理解和鉴赏能力的提升。

首先，我将通过讲授法向学生介绍《芣苢》和《插秧歌》两首诗的背景、作者以及诗歌的基本内容。在此过程中，我会注意引导学生关注诗歌的语言、意象、韵律等特点，为他们后续的对比分析提供基础。

在小组讨论的基础上，我将组织学生进行互动交流。每个小组将向全班展示他们的对比分析结果，并与其他小组进行讨论和交流。通过互动交流，学生将能够听到不同的观点和意见，从而拓宽自己的视野，提高自己的鉴赏能力。

此外，我将利用多媒体教学资源，如PPT和视频，来辅助教学。通过展示诗歌的插图、背景音乐等，我可以为学生提供更直观的感官体验，增强他们对诗歌的共鸣和理解。

最后，我将鼓励学生进行自主学习。我将提供一些相关的阅读材料和在线资源，引导学生进行进一步的学习和研究。通过自主学习，学生将能够巩固所学的知识，提高自己的学习能力和独立思考能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芣苢》和《插秧歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是田园诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于田园生活的图片或视频片段，让学生初步感受田园诗的魅力或特点。

简短介绍田园诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.田园诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解田园诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解田园诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍田园诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.田园诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解田园诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的田园诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解田园诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用田园诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与田园诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对田园诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调田园诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括田园诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调田园诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用田园诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于田园诗的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代田园诗选集：《全唐诗》、《宋诗纪事》等，让学生进一步了解田园诗的历史发展和代表作品。

（2）古代农事诗选集：《农政全书》、《农书》等，让学生了解古代农业生产和农事活动的实际情况。

（3）现代田园诗作品：汪曾祺、林徽因等人的田园诗作，让学生了解田园诗在现代文学中的传承和发展。

（4）相关论文和学术著作：如《田园诗的起源与发展》、《古代田园诗与社会生活》等，为学生提供更深入的研究材料。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间阅读上述拓展资源，结合教材内容，深入了解田园诗的历史背景和发展脉络。

（2）组织一次田园诗朗诵会，让学生挑选喜欢的田园诗进行朗诵，提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。

（3）开展一次田园诗创作比赛，让学生尝试自己创作田园诗，培养学生的创新精神和文学素养。

（4）鼓励学生利用网络资源，如图书馆电子资源、学术搜索引擎等，查找与田园诗相关的论文和著作，提高学生的自主学习能力。

（5）结合地理、历史等学科，组织一次田园诗主题的综合实践活动，让学生亲身感受田园风光和农事活动，增强学生的实践能力。

（6）在课堂上，教师可适时引入与田园诗相关的趣味故事、传说或典故，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学。板书设计1.重点详细阐述

①《芣苢》和《插秧歌》的艺术特色和主题思想。

②两首诗的背景、作者以及诗歌的基本内容。

③对比分析两首诗的异同点，深入理解各自的特点和意义。

2.艺术性和趣味性

①采用图文结合的方式，将两首诗的关键词、句子进行板书设计，以直观展示诗歌的主题和情感。

②运用色彩、形状、线条等元素，使板书更具视觉冲击力和吸引力，激发学生的学习兴趣。

③在板书设计中加入一些趣味性强的插图、图标或符号，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的主动性和参与度。

例如：

《芣苢》板书设计：

【关键词】

-芣苢：植物、农民劳作

-采摘：动作、喜悦、勤劳

-期望：丰收、希望

【情感曲线】

上升：从采摘到期望，表达出农民对丰收的渴望和喜悦。

《插秧歌》板书设计：

【关键词】

-插秧：动作、农事、生活

-水稻：农作物、生长、收获

-歌唱：表达、欢乐、劳作

【情感曲线】

上升：从插秧到歌唱，展示农民辛勤劳作的过程以及内心的欢乐。教学反思今天的课，我让学生对比分析了《芣苢》和《插秧歌》两首诗，通过讨论和互动，他们似乎对田园诗有了更深的理解。我感觉到，学生在小组讨论中积极参与，提出了一些很有见地的观点。这让我感到很欣慰，因为这意味着他们的思维在动，他们在主动学习。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的时候，我发现有些学生对于诗歌的情感内涵理解不够深入。这说明，我在教学过程中可能没有讲解得足够透彻，或者学生的感悟能力还需要提高。我需要反思的是，如何在教学中更好地引导学生去感受诗歌的情感，如何让他们真正地走进诗歌的世界。

此外，我在课堂上的提问和引导似乎也有待改进。有些问题时，学生的回答并不如我所预期的那样深入。这可能是因为我没有提供足