《词语积累与词语解释》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《词语积累与词语解释》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《词语积累与词语解释》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容《词语积累与词语解释》教学设计适用于2024-2025学年统编版高中语文必修上册，主要针对第一单元“词语积累与词语解释”进行教学。本章节内容主要包括以下几个方面：

1.词语的积累：要求学生掌握词语的拼写、拼音、词性、基本义、引申义等基本知识，通过阅读、背诵、默写等方式进行词语积累。

2.词语的解释：要求学生能够准确解释词语的基本义和引申义，能够根据上下文推断词语的具体含义，培养学生的推断能力。

3.词语的运用：要求学生能够正确运用词语，包括词语的选择、词语的搭配、词语的变换等，提高学生的语言表达能力。

4.词语的辨析：要求学生能够辨析词语的异同，包括词语的词义、词性、用法等方面的辨析，提高学生的思维能力。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言积累与应用：通过词语的积累和解释，使学生丰富自己的语文词汇量，提高语言表达能力和应用能力。

2.思维发展与提升：通过词语辨析和解释，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的思维品质和思维能力。

3.文化传承与理解：通过词语的学习，使学生了解词语背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同和理解。

4.审美创造与鉴赏：通过词语的分析和运用，培养学生的审美情感和审美能力，提高学生对语言美的鉴赏能力。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们对语文学科已有一定的基础，掌握了一些基本的阅读和写作技巧。但在词语积累和解释方面，学生的水平参差不齐。一部分学生词汇量较大，对词语的掌握较为扎实，能够灵活运用词语进行表达；另一部分学生则存在词汇量不足、对词语理解不深入的问题，这在他们的写作和口语表达中有所体现。

在知识方面，学生已经学习了初中阶段的词语知识，对词语的拼写、拼音、词性等基本知识有所了解。但他们对词语的深度理解，如词语的引申义、搭配、变换等，还有待提高。这也导致了他们在写作和口语表达中，常出现用词不当或表达不准确的情况。

在能力方面，学生对词语的识记和理解能力各有差异。部分学生具有较强的推断能力和语感，能通过上下文准确判断词语的含义；而部分学生则在这方面存在困难，他们在阅读和写作过程中，往往因为对词语含义的理解不准确，而影响了对文本的理解和表达的准确性。

在素质方面，学生的阅读习惯和写作习惯各有不同。一部分学生阅读量大，喜欢阅读各类文学作品，积累了丰富的词汇，养成了良好的阅读习惯；而另一部分学生阅读量不足，对文学作品兴趣不大，导致词汇量有限，阅读和写作能力相对较弱。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重个体差异，因材施教。对于词汇量较大、理解能力较强的学生，将通过拓展练习和深度讨论，进一步提高他们的词语运用能力；对于词汇量不足、理解能力有待提高的学生，则通过基础知识的学习和适量练习，加强他们的词语基础知识的掌握。同时，通过丰富多样的教学活动和实例分析，激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读和写作习惯，提高全体学生的语文学科核心素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学资源共享平台、在线学习平台等。

3.信息化资源：统编版高中语文必修上册教材、相关电子教材、教学PPT、在线教学视频、教学课件等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、任务驱动、问答互动、角色扮演等。

5.教学辅助工具：词典、成语词典、词语辨析工具等。

6.评价工具：课堂练习、课后作业、小组评价、个人评价等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“词语积累与词语解释”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“词语积累与词语解释”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“词语积累与词语解释”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“词语积累与词语解释”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解词语的积累和解释方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握词语解释技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验词语解释的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词语的积累和解释方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握词语解释技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解词语的积累和解释方法，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“词语积累与词语解释”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“词语积累与词语解释”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的词语积累和解释知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握词语的基本知识，包括词语的拼写、拼音、词性、基本义和引申义等。他们将能够准确地解释词语，并理解词语在文本中的具体含义。

2.技能提升：学生将能够运用所学的词语知识，正确地使用词语进行表达和写作。他们将能够辨别词语的异同，并进行适当的词语搭配和变换，使表达更加准确和丰富。

3.思维发展：通过词语的分析和解释，学生的逻辑思维和批判性思维将得到锻炼和提升。他们将能够独立思考，分析词语的含义和用法，并能够提出自己的观点和疑问。

4.文化理解：学生将通过对词语的学习，了解词语背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同和理解。他们将能够认识到词语的文化意义，并能够运用词语表达自己的文化观念和情感。

5.自主学习能力：学生将能够在教师的引导下，自主地进行词语的积累和解释的学习。他们将能够独立完成预习任务，通过阅读和思考，主动获取和理解词语知识。

6.合作沟通能力：在小组讨论和合作活动中，学生将能够与他人共同解决问题，分享自己的观点和理解。他们将能够倾听他人的意见，进行有效的沟通和合作，培养团队合作意识和沟通能力。

7.反思总结能力：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议。他们将能够通过自我评价和接受他人的反馈，不断调整和改进自己的学习方法和策略。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多元化的教学手段：在教学过程中，我采用了多媒体投影仪、计算机等软硬件资源，以及在线教学平台、微信群等信息技术手段，为学生提供了丰富的学习资源。同时，我还采用了小组讨论、案例分析、任务驱动等教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度。

2.强调实践操作和应用：通过设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握词语解释技能，培养学生的动手能力和解决问题的能力。同时，通过合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.注重个体差异和因材施教：在教学过程中，我注重观察每个学生的学习情况，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和帮助。对于词汇量较大、理解能力较强的学生，我通过拓展练习和深度讨论，进一步提高他们的词语运用能力；对于词汇量不足、理解能力有待提高的学生，则通过基础知识的学习和适量练习，加强他们的词语基础知识的掌握。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，部分学生参与度不高，缺乏主动性和积极性。这可能是因为他们对课题不感兴趣，或者缺乏足够的词汇量，导致无法充分表达自己的观点。

2.教学评价不够全面：目前的评价体系主要侧重于学生的考试成绩，而忽视了对学生的学习过程、思维能力和合作能力的评价。这可能导致学生过于注重考试成绩，而忽视了对词语知识的深入理解和应用能力的培养。

3.教学资源分配不均：在教学资源的分配上，我主要集中在教师活动和教学方法上，而忽视了对学生的个性化指导和帮助。这可能导致部分学生无法得到足够的关注和支持，影响他们的学习效果和兴趣。

（三）改进措施

1.增加课堂互动和参与度：在未来的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣和参与度，通过设置有趣的问题和案例，鼓励学生积极思考和参与讨论。同时，我将增加小组合作的机会，让学生在共同完成任务的过程中，提高自己的表达能力和团队合作能力。

2.完善教学评价体系：我将进一步完善教学评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的学习过程、思维能力和合作能力的评价。通过多元化的评价方式，全面评估学生的学习效果，鼓励学生全面发展。

3.加强对学生的个性化指导：我将更加关注学生的个性化需求，为每个学生提供个性化的指导和帮助。通过与学生的沟通交流，了解他们的学习困难和需求，给予针对性的指导和支持。同时，我将鼓励学生主动寻求帮助，提高他们的自主学习能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了“词语积累与词语解释”的相关知识，通过教师的讲解和学生的自主学习，我们掌握了词语的基本知识，如词语的拼写、拼音、词性、基本义和引申义等。同时，我们通过小组讨论和实践活动，提高了对词语的理解和运用能力，能够准确解释词语并正确使用词语进行表达。此外，我们还通过反思和总结，培养了自己的自主学习能力和团队合作意识。

2.当堂检测

（1）词语积累：请写出以下词语的拼音和词性。

A.积累

B.解释

C.词语

（2）词语解释：请根据上下文，解释下列词语的含义。

A.积累：在文本中，积累是指通过不断的学习和实践，积累知识、经验和技能，使自己不断进步和成长。

B.解释：在文本中，解释是指对某个概念、词语或事件进行详细阐述和说明，使读者或听者能够更好地理解其含义。

C.词语：在文本中，词语是指由一个或多个汉字组成的语言单位，具有一定的意义，可以用来表达思想、情感和概念。

（3）词语运用：请运用所学知识，将下列词语正确地运用于句子中。

A.积累：在学习过程中，我们需要不断积累知识和经验，才能取得更好的成绩。

B.解释：为了帮助学生更好地理解课文，教师需要对难懂的词语进行解释。

C.词语：在写作中，恰当运用词语能够使文章更加生动和有力。

（4）词语辨析：请区分下列词语的含义和用法。

A.积累：积累是指不断增加或聚集某物，如积累财富、积累经验等。

B.积累：积累是指在一定时间内，通过不断努力和实践，获得的知识、经验和技能等。板书设计①词语积累：词语的拼写、拼音、词性、基本义、引申义等基本知识。

②词语解释：词语的基本义和引申义，以及根据上下文推断词语的具体含义。

③词语运用：词语的选择、词语的搭配、词语的变换等，提高学生的语言表达能力。

④词语辨析：词语的词义、词性、用法等方面的辨析，提高学生的思维能力。

⑤艺术性和趣味性：通过色彩、图形、图案等元素，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.艺术性和趣味性

①色彩：使用鲜艳的颜色，如蓝色、绿色、红色等，突出重点和关键词汇。

②图形：通过图形、图案等元素，如星星、月亮、太阳等，形象地表示词语的积累和解释。

③图案：使用简单的图案，如直线、曲线、波浪线等，将关键词汇串联起来，形成一幅完整的板书。

④互动：邀请学生上台展示他们的板书设计，鼓励他们用自己的方式表达词语的理解和运用。

⑤奖励：对表现优秀的学生给予小奖励，如小礼品、贴纸等，激发学生的积极性和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《现代汉语词典》、《成语词典》等，帮助学生进一步积累和理解词语。

-视频资源：《语文课堂》、《中国成语大会》等，通过观看视频，加深对词语的理解和运用。

-网络资源：知乎、豆瓣等网站上的相关话