2024年一年级品生下册《爸爸妈妈别担心》教案 辽师大版

2024年一年级品生下册《爸爸妈妈别担心》教案辽师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级品生课《爸爸妈妈别担心》

2.教学年级和班级：一年级某班

3.授课时间：2024年春季学期第二周星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教材章节：辽师大版一年级品生下册第4课《爸爸妈妈别担心》

2.教学目标：

a.让学生了解父母对自己的关心和担忧，培养学生的感恩之心。

b.培养学生学会与父母沟通，减轻他们的担心。

c.培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.教学重点：

a.让学生认识到父母的担忧是出于对自己的关爱。

b.培养学生与父母有效沟通的方法和技巧。

c.培养学生独立完成任务的能力。

4.教学难点：

a.如何让学生理解父母的担忧，并产生共鸣。

b.如何培养学生与父母沟通的技巧。

c.如何培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教学方法

1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受父母的担忧，从而引起学生的共鸣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经历，提高学生的沟通能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会如何与父母沟通，减轻他们的担忧。

4.小组合作学习法：培养学生团队合作精神，共同解决问题。

四、教学过程

1.导入新课（5分钟）

a.教师通过情境创设，引导学生进入新课。

b.学生分享自己对父母的担忧和困扰。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师引导学生了解父母的担忧是出于关爱。

b.学生学习与父母沟通的技巧。

c.学生通过案例分析，学会如何减轻父母的担忧。

3.课堂讨论与互动（10分钟）

a.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

b.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。

4.总结与反思（5分钟）

a.教师对课堂内容进行总结。

b.学生分享自己的收获和感悟。

c.布置课后作业，巩固所学内容。

五、课后作业

1.学生回家后，与父母进行一次沟通，试着减轻他们的担忧。

2.学生撰写一篇日记，记录自己与父母沟通的过程和感悟。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现。

2.课后作业：评估学生完成课后作业的质量。

3.家长反馈：收集家长对学生的表现和变化的反馈。核心素养目标本节课旨在培养学生的以下核心素养目标：

1.道德素养：通过情境教学法和案例分析法，使学生理解父母的担忧是出于关爱，培养学生孝敬父母、关爱家人的品质。

2.沟通与交往：通过互动式教学法和小组合作学习法，引导学生学会与父母沟通的技巧，提高学生的沟通能力，增进家庭成员间的理解与信任。

3.问题解决：通过情境创设和案例分析，培养学生独立思考和解决问题的能力，使学生能够自主地应对生活中的困难和挑战。

4.自我反思：通过总结与反思环节，培养学生对自己的行为和表现进行评价和反思的能力，提高学生的自我认识和自我调整能力。学情分析考虑到本节课的教学对象为一年级学生，他们正处于生理和心理发展的关键时期，具有以下特点：

1.认知水平：一年级学生的认知能力正处于具体形象思维阶段，他们能够通过观察和体验来理解事物。然而，他们的抽象思维能力还在发展中，因此需要通过情境创设和实例讲解来帮助他们理解父母的关爱和担忧。

2.情绪情感：一年级学生情感丰富，但对情绪的调节能力较弱。他们对父母的依赖性强，容易表现出情绪化的行为。在课堂上，教师需要关注学生的情绪变化，采取适当的手段引导他们正确表达情感。

3.行为习惯：一年级学生正处于习惯养成的关键期，他们的自控能力较弱，容易受到外界因素的干扰。在课堂上，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论等。

4.沟通能力：一年级学生的沟通能力正处于发展阶段，他们能够与同伴进行简单的交流，但往往缺乏倾听和表达的技巧。在本节课中，教师需要通过互动式教学法和小组合作学习法，指导学生学习有效的沟通技巧。

5.自主学习能力：一年级学生的自主学习能力较弱，他们习惯于依赖教师的引导。在课堂上，教师需要给予学生足够的关注和支持，逐步培养他们的自主学习能力。

结合以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.教学内容要贴近学生的生活实际，以实例讲解和情境创设为主，帮助学生理解和感悟父母的关爱和担忧。

2.教学过程要注重师生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的沟通能力。

3.教学方法要灵活多样，结合学生的兴趣和需求，激发他们的学习兴趣。

4.教学评价要关注学生的情感态度和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯和沟通技巧。

5.教师要关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和支持，帮助他们实现自主学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

a.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受父母的担忧，从而引起学生的共鸣。例如，教师可以讲述一个故事，故事中的主人公因为某些行为让父母感到担心，引发学生对父母担忧的思考。

b.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经历，提高学生的沟通能力。例如，教师可以提出问题，引导学生谈谈自己做过让父母担心的事情，以及他们是如何与父母沟通的。

c.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会如何与父母沟通，减轻他们的担忧。例如，教师可以展示几个真实的案例，让学生讨论这些案例中的人物是如何与父母沟通的，以及他们的沟通方式是否有效。

d.小组合作学习法：培养学生团队合作精神，共同解决问题。例如，教师可以让学生分成小组，每组讨论一个案例，并提出解决办法，最后全班分享各组的讨论成果。

2.教学活动

a.角色扮演：学生可以扮演故事中的角色，通过表演的方式体验父母的担忧，从而更好地理解父母的感受。例如，学生可以扮演故事中的孩子和父母，通过表演来展示他们之间的沟通情况。

b.家庭沟通卡片制作：学生可以制作家庭沟通卡片，卡片上写上他们想要对父母说的话，以及他们希望父母了解的事情。这个活动可以促进学生与父母的沟通。

c.家庭沟通日记：学生可以写一篇关于与父母沟通的日记，记录自己与父母沟通的过程和感悟。这个活动可以让学生反思自己的沟通方式，并找到改进的方法。

3.教学媒体和资源

a.PPT：教师可以使用PPT来展示案例和相关的图片，帮助学生更好地理解教学内容。

b.视频：教师可以播放一些关于家庭沟通的视频，让学生通过观看视频来学习有效的沟通技巧。

c.在线工具：教师可以使用在线工具，如讨论板或问卷调查，来收集学生的观点和反馈，促进学生的参与和互动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《爸爸妈妈别担心》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《爸爸妈妈别担心》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《爸爸妈妈别担心》教学目标和《爸爸妈妈别担心》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《爸爸妈妈别担心》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《爸爸妈妈别担心》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《爸爸妈妈别担心》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《爸爸妈妈别担心》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《爸爸妈妈别担心》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《爸爸妈妈别担心》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《爸爸妈妈别担心》重点，强调《爸爸妈妈别担心》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《爸爸妈妈别担心》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《爸爸妈妈别担心》知识的应用，提高实践能力。

在《爸爸妈妈别担心》新课呈现结束后，对《爸爸妈妈别担心》知识点进行梳理和总结。

强调《爸爸妈妈别担心》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《爸爸妈妈别担心》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《爸爸妈妈别担心》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《爸爸妈妈别担心》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《爸爸妈妈别担心》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《爸爸妈妈别担心》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《爸爸妈妈别担心》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《爸爸妈妈别担心》内容，强调《爸爸妈妈别担心》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《爸爸妈妈别担心》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展一、拓展资源

1.亲子沟通书籍：推荐一些亲子沟通方面的书籍，如《如何与孩子沟通》、《亲子沟通的艺术》等，帮助家长了解沟通的重要性以及有效的沟通方法。

2.亲子沟通视频：推荐一些亲子沟通相关的视频，如《亲子沟通技巧》、《亲子沟通的秘诀》等，通过视频学习沟通技巧。

3.亲子沟通活动：推荐一些亲子沟通活动，如家庭游戏、亲子旅行等，让家长和孩子在活动中增进感情，提高沟通效果。

4.亲子沟通课程：推荐一些亲子沟通课程，如亲子沟通培训班、亲子沟通讲座等，通过专业的学习提高沟通技巧。

5.亲子沟通APP：推荐一些亲子沟通相关的APP，如“亲子沟通助手”、“家庭沟通”等，通过APP学习沟通技巧，提高家庭沟通效果。

二、拓展建议

1.学生可以利用课余时间阅读亲子沟通方面的书籍，了解沟通的重要性以及有效的沟通方法。

2.学生可以观看亲子沟通相关的视频，学习沟通技巧，提高自己的沟通能力。

3.学生可以参加亲子沟通活动，通过活动增进与家长的感情，提高沟通效果。

4.学生可以参加亲子沟通课程，通过专业的学习提高沟通技巧。

5.学生可以利用亲子沟通相关的APP，学习沟通技巧，提高家庭沟通效果。内容逻辑关系1.理解父母的担忧：通过情境教学法，让学生理解父母的担忧是出于对自己的关爱。重点知识点：父母的担忧、关爱、理解。

2.学会与父母沟通：通过互动式教学法和案例分析法，让学生学会与父母沟通，减轻他们的担忧。重点知识点：沟通技巧、与父母沟通、减轻担忧。

3.培养独立思考和解决问题的能力：通过情境创设和实践活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。重点知识点：独立思考、解决问题、能力培养。

板书设计：

1.父母的担忧

-出于关爱

-理解父母的担忧

2.与父母沟通

-沟通技巧

-减轻担忧

3.独立思考和解决问题

-独立思考

-解决问题

-能力培养教学反思本节课的主题是《爸爸妈妈别担心》，主要目的是让学生理解父母的担忧是出于关爱，学会与父母沟通，并培养独立思考和解决问题的能力。在教学过程中，我采用了情境教学法、互动式教学法和案例分析法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的沟通能力。同时，我也注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，通过设置情境和实践活动，让学生在实践中体验知识的应用。

在教学过程中，我发现学生的参与程度较高，能够积极地分享自己的观点和经历。通过小组合作学习法，学生能够共同讨论问题，提出解决办法，培养了他们的团队合作精神。同时，我也注意到部分学生在表达自己的观点时，有时会显得有些紧张，因此在今后的教学中，我需要更加关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂讨论。

在教学内容的设置上，我注意到了教材的逻辑性和连贯性，将重点知识点进行了清晰的梳理和总结。通过板书设计，使学生能够一目了然地掌握本节课的主要内容。同时，我也根据学生的实际情况，对教学内容进行了适当的拓展，使学生能够更好地理解父母的担忧，并学会与父母沟通。

在教学方法上，我采用了多种教学方法，以适应不同学生的学习需求。通过情境教学法，学生能够更好地理解父母的担忧；通过互动式教学法，学生能够积极参与课堂讨论，提高沟通能力；通过案例分析法，学生能够学会与父母沟通，减轻他们的担忧。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的学习效果。

在教学过程中，我注重学生的情感态度和行为习惯的培养，鼓励他们养成良好的学习习惯和沟通技巧。通过设置情境和实践活动，使学生能够在实践中体验知识的应用，提高实践能力。同时，我也注意到了学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和支持，帮助他们实现自主学习。作业布置与反馈作业布置：

1.学生需要写一篇日记，记录自己与父母沟通的过程和感悟。通过这个作业，学生可以反思自己的沟通方式，并找到改进的方法。

2.学生需要与父母进行一次沟通，试着减轻他们的担忧。通过这个作业，学生可以运用所学知识，与父母进行有效沟通。

3.学生需要完成一份家庭沟通卡片，卡片上写上他们想要对父母说的话，以及他们希望父母了解的事情。这个作业可以促进学生与父母的沟通。

作业反馈：

1.及时批改学生的日记，指出他们在沟通中的优点和存在的问题。对于存在的问题，给出改进