内蒙古呼和浩特市七年级地理上册 3.4 世界的气候教案 新人教版

内蒙古呼和浩特市七年级地理上册3.4世界的气候教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自内蒙古呼和浩特市七年级地理上册第3章“气候与气象”的第4节“世界的气候”，新人教版。教学内容主要包括以下三个方面：

1.气候的概念及形成因素：介绍气候的定义，分析影响气候的主要因素，如纬度位置、海陆分布、地形地貌等。

2.世界主要气候类型的分布及特点：学习世界主要气候类型的划分，如热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等，并掌握各类气候的分布区域及气候特点。

3.气候对人类活动的影响：探讨气候对农业生产、人口分布、城市规划等方面的作用，引导学生关注气候变化对人类生活的影响。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕地理学科核心素养的四个方面展开：地理观念、地理技能、地理态度和地理价值观。

1.地理观念：通过学习世界的气候类型及其分布，培养学生形成气候多样性和地域差异性的观念，使其认识到气候现象是地球表层自然环境的综合反映。

2.地理技能：培养学生运用地图、气候资料等分析气候类型及其特点的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.地理态度：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生主动探究、合作学习的态度，使其具备终身学习的意识。

4.地理价值观：通过探讨气候对人类活动的影响，使学生认识到人与自然的相互关系，培养其尊重自然、保护环境的价值观，增强学生的社会责任感和使命感。

在教学过程中，教师应关注学生核心素养的培养，将知识传授与能力提升相结合，注重培养学生的自主学习、合作交流、问题解决等综合能力，使学生在掌握地理知识的同时，形成正确的地理观念和价值观。教学难点与重点1.教学重点

（1）气候的概念及形成因素：理解气候与天气的区别，掌握影响气候的主要因素，如纬度、海陆分布、地形等，并能够分析这些因素如何影响气候。

举例：通过对比赤道地区与极地地区的气候差异，说明纬度对气候的影响；以我国东部沿海与内陆地区的气候差异为例，解释海陆分布对气候的作用。

（2）世界主要气候类型的分布及特点：掌握世界主要气候类型的名称、分布区域及气候特点，能够运用气候资料分析气候类型。

举例：学习热带雨林气候的分布区域及其年雨型特点；了解温带海洋性气候的分布范围和四季分明、降水均匀的特点。

（3）气候对人类活动的影响：了解气候对农业生产、人口分布、城市规划等方面的影响，认识到气候变化对人类生活的重要性。

举例：讨论我国南方地区双季稻种植与气候的关系；分析气候条件对城市选址和规划的影响。

2.教学难点

（1）气候形成因素的综合作用：学生往往难以理解多个因素如何共同影响一个地区的气候，需要通过实例分析和图示辅助教学。

举例：以青藏高原为例，说明地形因素如何与纬度、海陆分布等因素共同作用，形成独特的高原气候。

（2）气候类型的判断：学生可能会在判断气候类型时感到困惑，尤其是在资料分析时，需要掌握一定的判断技巧。

举例：指导学生如何利用月平均气温和降水量数据，结合气候类型的定义，判断某地区的气候类型。

（3）气候变化对人类活动的影响：这是一个涉及多个学科的复杂问题，学生可能难以全面理解。

举例：通过讲解全球变暖对农业生产、生态环境等方面的影响，帮助学生认识到气候变化对人类活动的广泛影响。

在教学过程中，教师应针对重点和难点内容，采用直观演示、实例分析、合作讨论等教学方法，帮助学生理解、掌握和运用地理知识，提高教学效果。同时，注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究、发现和解决问题，培养其地理学科核心素养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有新人教版七年级地理上册教材，提前指导学生预习第3章“气候与气象”的第4节“世界的气候”相关内容。

-准备与教学内容相关的习题和案例分析，以便在课堂上进行巩固和拓展。

2.辅助材料：

-收集并整理世界不同气候类型的图片、图表、视频等多媒体资源，如热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等典型地区的景观图片，以及气候类型分布图、气候特点图表等。

-准备相关气候现象的新闻报道、纪录片等，以便在课堂上展示，增强学生对气候影响的认识。

-设计并打印课堂讨论和小组活动的指导材料，如气候因素分析表、气候类型判断题等。

3.实验器材：

-准备地球仪、气候模型等教具，帮助学生直观理解气候分布和形成因素。

-若有条件，可准备气温计、湿度计等气象观测器材，进行简单的气候观测实验。

4.教室布置：

-将教室划分为讲授区、讨论区、实验操作台等不同功能区域，以便开展多样化教学活动。

-在讨论区设置白板或黑板，方便学生记录讨论成果。

-在实验操作台附近准备实验器材，确保实验过程安全、便捷。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解世界的气候的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“什么是气候？它和天气有什么区别？”激发学生思考，为课堂学习世界的气候内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习世界的气候的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“为什么赤道地区和极地地区的气候会有这么大的差异？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的气候与气象基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解气候的概念、形成因素、世界主要气候类型的分布及特点，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调教学难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“不同气候类型的特点及影响”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如模拟不同气候条件下的农业生产，让学生在实践中体验气候知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对气候知识点进行梳理和总结。

强调教学重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对气候知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍气候变化对人类活动的影响，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合气候内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习气候的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的世界的气候内容，强调教学重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的气候内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.气候与天气的区别：

-天气是指短时间内某地区的具体大气状态，具有多变性和不稳定性的特点。

-气候是指长时间内某地区的平均大气状态，具有相对稳定性的特点。

2.气候的形成因素：

-纬度位置：赤道地区接受太阳辐射多，气候温暖；极地地区接受太阳辐射少，气候寒冷。

-海陆分布：陆地吸热快，散热快，气候波动大；海洋吸热慢，散热慢，气候温和。

-地形地貌：山脉阻挡气流，形成迎风坡和背风坡的气候差异；高原海拔高，气候寒冷。

3.世界主要气候类型的分布及特点：

-热带雨林气候：分布在赤道附近，全年高温多雨。

-热带草原气候：分布在热带雨林气候的南北两侧，全年高温，干湿季分明。

-热带沙漠气候：分布在南北回归线附近，全年炎热干燥。

-温带海洋性气候：分布在南北纬40°-60°的西岸地区，四季分明，降水均匀。

-温带大陆性气候：分布在亚洲、北美洲内陆地区，冬季寒冷，夏季炎热，降水较少。

-寒带气候：分布在极地地区，全年严寒，降水稀少。

4.气候对人类活动的影响：

-农业：气候条件决定了农作物的种植结构和生长周期，如我国南方的水稻种植与气候的关系。

-人口分布：气候适宜、资源丰富的地区往往人口密集。

-城市规划：气候条件影响城市的选址、布局和建筑风格。

5.气候变化与全球变暖：

-气候变化是指地球表面气候在时间尺度上的变化，包括冰期与间冰期的交替、季节变化等。

-全球变暖是指近现代地球表面气温持续上升的现象，主要原因是温室气体排放过多。

6.气候资料的获取与分析：

-通过气象站、卫星遥感等技术手段获取气候资料。

-分析气候资料时，关注气温、降水等关键指标，结合气候类型的定义进行判断。

7.气候观测与实验：

-利用气温计、湿度计等设备进行气候观测。

-通过实验模拟气候现象，如温室效应实验、水循环实验等。

本节课的知识点梳理涵盖了气候与天气的区别、气候的形成因素、世界主要气候类型的分布及特点、气候对人类活动的影响、气候变化与全球变暖、气候资料的获取与分析以及气候观测与实验等方面。这些知识点与教材紧密相连，有助于学生全面、系统地掌握世界的气候相关知识。课堂-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在课堂提问环节，关注学生对气候概念、形成因素、气候类型分布及特点等知识点的理解和掌握情况。

-观察学生在小组讨论、实践活动中的参与程度和表现，评估其合作精神和实践能力。

-设计随堂测试，如填空题、选择题、简答题等，检查学生对本节课知识点的掌握程度。

-对学生在课堂上的表现给予积极反馈，鼓励学生积极参与、主动思考。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-作业内容应涵盖本节课的知识点，如气候概念、形成因素、气候类型分布及特点等。

-关注学生在作业中的错误和疑问，及时给予解答和指导。

-对学生的作业进行评价，强调优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

在教学评价过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和支持。通过课堂评价和作业评价，了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，提高教学效果。同时，注重培养学生的自主学习、合作交流和问题解决能力，培养学生的地理学科核心素养。内容逻辑关系①气候的概念及形成因素：

-气候与天气的区别

-气候的形成因素：纬度位置、海陆分布、地形地貌等

-重点知识点：气候定义、纬度、海陆分布、地形地貌对气候的影响

②世界主要气候类型的分布及特点：

-气候类型的划分及分布区域

-各气候类型的特点：热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等

-重点知识点：气候类型