侍坐人教版故事

侍坐人教版故事一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文教材《古代诗歌散文欣赏》第五单元《侍坐》。该课文是唐代文学家杜甫创作的一篇散文，描写了杜甫在成都草堂侍奉好友李白的故事。文章通过具体的细节描写，表现了杜甫对李白的敬重和友谊，同时也反映了唐代文人的生活状态和思想情怀。二、教学目标1.学生能够理解课文内容，把握文章的主旨和情感。2.学生能够分析课文中的人物形象和人物关系，理解作者对友情的表达。3.学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和文学鉴赏能力。三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和人物关系的把握。难点：分析作者的写作手法和理解作者的情感表达。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、笔记本、文具。五、教学过程1.引入：通过多媒体展示唐代文人生活的图片，引导学生思考：你们对唐代文人的生活有什么了解？他们之间的关系又是如何呢？2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师通过提问的方式检查学生的阅读理解情况。3.人物分析：学生分组讨论，分析课文中的人物形象和人物关系，每组选择一个角色进行阐述。4.写作手法分析：教师引导学生分析课文中作者的写作手法，如细节描写、情感表达等，学生进行随堂练习。5.情感理解：教师引导学生理解作者对友情的表达，学生进行小组讨论，分享自己的看法。六、板书设计1.板书《侍坐》2.板书内容：人物关系、写作手法、作者情感表达。七、作业设计1.作业题目：请根据课文内容，分析课文中的人物形象和人物关系，写一篇短文。答案：课文中的人物形象有杜甫和李白。杜甫是一个谦逊、尊敬他人的人，他对待李白充满了敬意和友谊；李白则是一个豪放、自信的人，他对杜甫的侍奉感到非常高兴。2.作业题目：请分析课文中作者的写作手法，并写一篇短文。答案：课文中的写作手法主要有细节描写和情感表达。作者通过具体的细节描写，如杜甫的谦逊态度、李白的豪放行为等，使人物形象更加鲜明；同时，作者通过对人物情感的描绘，如杜甫对李白的敬重和友谊，李白对杜甫的感激等，使文章更具感染力。八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《侍坐》，学生对唐代文人的生活有了更深入的了解，对人物形象和人物关系的把握也有了提高。在写作手法和情感表达方面，学生通过分析和讨论，提高了自己的文学鉴赏能力。拓展延伸：学生可以进一步阅读杜甫和李白的其他作品，了解他们的文学成就和人生经历，深入研究唐代文人的生活状态和思想情怀。同时，学生可以尝试自己创作一篇以友谊为主题的散文，锻炼自己的写作能力。重点和难点解析一、教学内容细节关注1.人物形象描写：课文中对杜甫和李白的人物形象进行了详细的描写，如杜甫的谦逊态度、李白的豪放行为等。这些细节描写有助于学生更好地理解人物性格特点和人物关系。2.写作手法分析：课文中的写作手法主要有细节描写和情感表达。作者通过具体的细节描写，使人物形象更加鲜明；同时，作者通过对人物情感的描绘，使文章更具感染力。3.情感表达：课文中作者对友情的表达充满了深情和真挚，如杜甫对李白的敬重和友谊，李白对杜甫的感激等。这些情感表达有助于学生理解作者的思想情怀，同时对提高学生的情感素养有积极意义。二、重点细节补充和说明1.人物形象描写在课文中，杜甫和李白的人物形象通过细节描写显得生动鲜明。杜甫被描绘为一个谦逊、尊敬他人的人，他在侍奉李白时表现得非常谨慎和恭敬。例如，文中写道：“杜甫侍坐于侧，拱手而立，不敢仰视。”这一细节描写表现了杜甫谦逊的性格特点和对李白的敬意。而李白则被描绘为一个豪放、自信的人。在课文中，李白在杜甫的侍奉下感到非常高兴，表现出对友谊的珍视。例如，文中写道：“李白大喜，遂命酒。”这一细节描写展现了李白豪放的性格特点和对友谊的态度。通过分析这些人物形象描写，学生可以更好地理解杜甫和李白的性格特点，以及他们之间的友谊。2.写作手法分析课文中，作者运用了细节描写和情感表达的写作手法，使文章更具感染力。细节描写方面，作者通过具体的行为和神态描写，使人物形象更加鲜明。例如，文中对杜甫的谦逊态度、李白的豪放行为的描写，都使得人物形象栩栩如生。在情感表达方面，作者通过对人物内心的描绘，展现了人物之间的深厚友谊。例如，文中写道：“杜甫侍坐于侧，心中暗喜，遂命童子拂琴。”这一细节描写表现了杜甫对李白的敬重和友谊之情。通过分析这些写作手法，学生可以提高自己的文学鉴赏能力，学会如何通过细节描写和情感表达来塑造人物形象和展现主题。3.情感表达课文中，作者对友情的表达充满了深情和真挚。杜甫对李白的敬重和友谊，李白对杜甫的感激，都通过具体的细节描写和情感表达展现得淋漓尽致。例如，文中写道：“杜甫侍坐于侧，心中暗喜，遂命童子拂琴。”这一细节描写表现了杜甫对李白的敬重和友谊之情。而李白在杜甫的侍奉下，感到非常高兴，表现出对友谊的珍视。例如，文中写道：“李白大喜，遂命酒。”这一细节描写展现了李白对友谊的态度。通过这些情感表达，学生可以更好地理解作者的思想情怀，同时对提高学生的情感素养有积极意义。本节课的教学内容通过具体的人物形象描写、写作手法分析和情感表达，展现了杜甫和李白之间的深厚友谊，以及唐代文人的生活状态和思想情怀。通过分析这些重点细节，学生可以更好地理解课文内容，提高自己的阅读理解和文学鉴赏能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文时，教师应使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在讲述杜甫对李白的敬重和友谊时，可以使用温暖的语调，以表达作者的情感。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间阅读课文、分析人物形象和写作手法，并进行小组讨论。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与课堂讨论。例如，可以提问学生对人物形象的理解、对写作手法的看法，以及对情感表达的感悟。4.情景导入：在课堂开始时，教师可以通过多媒体展示唐代文人生活的图片，引导学生思考和讨论他们对唐代文人的了解，以及对友情的好奇。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的生动和语调的温暖，以吸引学生的注意力。在时间分配上，我确保了学生有足够的时间进行阅读、分析和讨论。通过提问和情景导入的方式，我引导学生思考和参与课堂讨论，激发了他们的学习兴趣。然而，在教学过程中，我发现有些学生对写作手法的分析和情感表达的感悟有一定的困难。在今后的教学中，我可以通过更多的例题和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握写作手法，提高他