《传统文化的继承》参考课件1

第四课文化的继承性与文化发展第一单元第一课时传统文化的继承

学习目标⒈知识目标：理解并熟记传统文化的基本形式和特点；正确对待传统文化的意义、对待传统文化的正确态度等知识。⒉能力目标：培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，提高用全面的、辩证的观点看问题的能力。⒊情感态度价值观目标：领悟中国传统文化的价值，激发热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，做自觉的文化传承者。传统文化的基本形式内容地位传统习俗风尚、礼节、习惯是传统文化的基本形式之一传统建筑宫廷建筑、民用建筑、宗教建筑、桥梁建筑、园林建筑、城市建筑成为展现中国传统文化的重要标志传统文艺古代文学、传统戏曲、传统绘画是中华民族灿烂文化的重要组成部分传统思想理论观点、学术思想、道德观念成为中华文化一个非常重要的组成部分传统习俗传统建筑传统文艺天下兴亡匹夫有责淡泊明志君子慎独传统思想⑴从继承的角度看，正确的态度是：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。（16字）

⑵从发展和创新的角度看，要推陈出新，革故鼎新。（8字）⑶反对守旧主义和封闭主义，反对民族虚无主义和历史虚无主义。如何对待传统文化？传统文化含义正确对待传统文化基本形式特点双重作用——是什么？——为什么？——怎么办？知识体系文化传播与文化继承文化传播文化继承区别侧重横向——不同国家、地区之间纵向——同一国家的历史与现实之间原因文化具有多样性文化具有继承性态度洋为中用，对外推广古为今用，发扬光大共同点⑴都能促进文化的发展；⑵都存在精华与糟粕，要辩证分析；⑶教育在其中都发挥着重要作用

易混易错点点拨

1.传统文化的稳定性意味着传统文化是凝固不变的。2.传统文化对社会与人的发展起着积极作用。

3.对待传统文化应该全盘否定。

4.传统文化就是封建文化。点拨：传统文化本身既有精华，又有糟粕。对其精华应该继承，对其糟粕应该抛弃，而不是全盘否定或肯定。点拨：传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。点拨：传统文化打上了深深的封建社会的烙印，但传统文化不只是封建社会的产物，而是在历史中形成并保留在现实中的所有文化。点拨：传统文化的相应内容如果能顺应社会生活的变迁，就能对社会和人的发展起积极作用；反之，则起消极作用。观点质疑合作探究1：情景模拟。 如模拟一次文化部的例行记者会，创设情景，自编自导剧本，帮助同学们澄清认识上的误区，进一步了解党和政府对待传统文化的方针、政策及具体措施。

合作探究2

：⑴你认为小孙子的话有何道理？⑵老爷爷为什么生气？⑶小孙子的话对我们继承和发展传统文化有何启示？

要求：⑴小组长：安排好发言顺序，注意时间和效率，把握好讨论的节奏，定好展示的同学。

⑵组员：A层注重拓展,B层注意总结，C层落实基础。探究题合作探究2：听了《说唱脸谱》后，请回答下列问题⑴“说实话京剧脸谱本来确实挺好看，可唱的说的全是方言怎么听也不懂，慢慢腾腾咿咿呀呀哼上老半天，乐队伴奏一听光是锣鼓家伙，咙个哩个三大件，这怎么能够跟上时代跟上潮流，吸引当代小青年。”你认为小孙子的话有何道理？

⑵“我爷爷生气说我纯粹这是瞎捣乱，多美的精彩艺术中华瑰宝，就连外国人也拍手叫好，一个劲的来称赞，生旦净末唱念做打手眼身法功夫真是不简单，你不懂戏曲胡说八道，气的爷爷胡子直往脸上翻，说我纯粹这是瞎捣乱。”老爷爷为什么生气？

⑶“就算是山珍海味老吃也会烦，艺术与时代不能离太远，要创新要发展，让那老的少的男的女的大家都爱看，民族遗产一代一代往下传。”小孙子的申辩对我们继承和发展传统文化有何启示？2011年11月18日，中共十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。中国共产党从成立之日起，就既是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者，又是中国先进文化的积极倡导者和发展者。

探究2参考答案：

⑴传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用。反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨碍人的发展的消极作用。小孙子的话地合理之处在于看到了传统文化要与时俱进。（6分）——双重作用⑵①传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带。（3分）

②只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，一个国家、一个民族才能兴旺发达。（3分）只有正确对待传统文化的影响，每个人才能使自己全面发展，更好地创造新生活。老爷爷不高兴是因为小孙子没看到传统文化的地位和意义。（3分）——地位和意义⑶①对待传统文化的正确的态度是：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。（3分）

②对待传统文化，要推陈出新，革故鼎新。做到继承、发展和创新的有机统一。

（3分）——从继承和发展两个角度⒈春秋战国时期，诸子百家经常运用“和”的观念阐发他们的哲学思想和文化理念。今天，我们所说的“和以处众”“政通人和”“和谐社会”“内和外顺”等都是这一思想的延伸。这说明（）先进文化来源于传统文化B.传统文化体现了浓厚的历史色彩C.传统文化具有相对稳定性和继承性D.先进文化只能从传统文化中吸取合理内核C当堂检测⒉中国传统文化重德治而轻法治，而中国共产党把依法治国和以德治国结合起来作为治国方略。这是因为（）A.只有抛弃传统文化才能获得新的发展B.传统文化对社会发展和人的发展始终起着积极的推动作用C.传统文化对社会发展和人的发展始终起着消极的阻碍作用D.传统文化顺应社会生活的变迁，才能对社会与人的发展起积极作用D⒊中央电视台开播《百家讲坛》以后，一些艰涩高深的传统经典经过现代诠释变得通俗易懂，富有时代气息，为大众所接受。这说明（）A.传统文化的具体内涵能够因时而变B.传统文化对人的发展具有积极作用C.各族人民对中华文化具有认同感D.中华传统文化具有鲜明的民族性A⒋有一种观点认为，传统文化是包袱，它是一种惰性的力量、保守的因素。这种观点（）①忽视了传统文化的积极作用②看到了传统文化的消极作用③否认了文化继承的必要性④承认了文化发展的可能性A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④A⒌温总理以白居易的诗句“心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声”告诫官员，要时时惦记百姓疾苦。温总理“以诗言志”表明（）A.传统文化是现代思想的主要源头B.传统文化是在历史发展中形成的C.传统文化在今天仍有现实意义D.传统文化是民族生存的基础C⒍国学大师季羡林曾强调：一个国家应该重视对本民族传统文化的抢救、保护和传承。之所以要重视对本民族传统文化的传承，是因为（）①本民族传统文化是至高无上的，是优越于其他民族文化的②没有文化的继承，就没有文化的积累，文化也就不能丰富发展③传统文化代表了先进文化的前进方向④传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带A.①②B.②③C.①③D.②④D二、问答题（共1个小题，共10分）⒎2010年12月28日，山东省教育厅向下辖的各市教育局下发了《关于规范中小学传统文化课程实施和专题教育活动内容的通知》，明确要求“原则上应以地方课程《传统文化》规定的学习篇章作为诵读的主要内容，不可不加选择地全文推荐如《弟子规》、《三字经》、《神童诗》等内容”。这一事件被媒体解读为“删改传统文化经典”，迅速成为一个跨年度的话题，从山东辐射到全国。结合材料，运用所学知识回答：⑴《弟子规》、《三字经》、《神童诗》等属于传统文化的哪些方面？

。⑵请写出山东省教育厅《通知》要求的文化生活依据。答案：⑴①传统文艺。②传统思想。⑵①传统文化具有继承性。没有文化的继承，就没有文化的积累。

②对待传统文化的正确的态度是：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。对于精华，应该继续保持和发扬。对于糟粕，必须加以改造或剔除。③教育在文化传承中发挥