人教版七年级上册语文《寓言四则》教案③篇

人教版七年级上册语文《寓言四则》教案③

篇.

1、课文的地位及作用。

这两篇寓言都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》从明代传入我国，影响深

远。通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。对今后

学习寓言大有裨益。况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生

动，所刻画的主要形象鲜明突出。能够激发学生联想与想象，并能联系自己

的生活体验积极地思考与表达自己的观点。通过这一节课的学习，也可以让

学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象

特点、感受故事寓意。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的

认知水平特做如下设计：

2、教学目标。

新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发

展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：

⑴研究语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。

⑵通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。

⑶联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方

法。

3、教学重点。

本课的教学目标，就是本课的学习重点。

4、教学难点。

让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。

分析教法。

教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。如果不研究学

生对语文知识的需求，对语文能力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学

生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。（于漪）

兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能

变被动为主动，变厌学为乐学。本课突出学生为主体，教师引导，尽量让学

生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。

⑴故事导入，创设氛围。一节课，导入尤为重要。如果导入好，就能激

发学生的学习兴趣以及学习的主动性，师生配合会收到的效果。

⑵描写方法分析，感受形象。故事很短小，但语言比较生动。通过典型

的语言、动作、神态等的描写，可以一步一步地感受体会到故事的主人公的

性格特点。

⑶激发想象，体会寓意。由于语言是依靠一个假托的故事寄寓意味深长

的道理，给人以启示。假托的故事，并非生活中常见的现象，而是虚构出来

的。所以，学生在学习的时候，就要调动自己的思维，充分运用联想与想象，

走进寓言，体会寓言的寓意。

⑷亲身实践，掌握方法。第一篇寓言，我设计了续写故事的环节，并告

诉学生续写的要求与方法，并在学生展示自己的作品后，针对遇到的问题及

时总结强调。第二篇寓言，我又安排了改写寓言的环节，这样让学生课堂上

再次及时地巩固、加深自己对所学方法的认识。

⑸合理延伸，树立正确的人生态度。利用最后设置的一个思考问题，让

学生尽情地抒发自己的想法，教师合理归纳引导。希望通过本课的学生，同

学们能认识到人生路上的一些正确处事的态度。

学法指导

诵读课文，找出生动传神的语言、动作、神态等描写手法，具体体会文

章的寓意。通过两次练习，巩固、掌握编写寓言的方法。

《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心

发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生

的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、

探究的学习方法。本课具体针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可塑性

的特点设计方法。

教学过程。

教学流程大致是：创设情绪一一质疑解难一一拓展延伸一一深入思考一

一总结

1、创设情绪。以学生熟悉的一则《伊索寓言》故事导入。激发学生探

究《伊索寓言》的好奇心与求知欲。

2、质疑解难。《赫耳墨斯和雕像者》：先请学生品读课文，思考运用了

哪些描写方法，并找出相关语句。再体会都表现了赫耳墨斯怎样的性格特点。

（重点体会赫耳墨斯“笑”的含义。）然后，结合着赫耳墨斯的遭遇，共同

探讨读出的道理。最后，设计一问题“赫尔墨斯听了之后，会是怎样的心情。

如果让你顺着这个故事合理地往下编的话，你会怎么写？”充分调动学生的

思维，培养他们有一个正确的人生处事态度。

《蚊子和狮子》首先，请同学们带着问题“本文都运用了什么描写方法？”

去朗读课文。对课文有了一定的了解后，一起分析蚊子的语言及动作描写，

思考蚊子的性格特点。之后，再强化文字失败的教训，故设计一题“分析探

讨蚊子为什么会被蜘蛛网粘住。体会从中得到的启示

最后，检验学生刚刚学会的编写寓言的方法。所以，又设计了一个问题

“改编故事情节。如果给蚊子一次机会，当蚊子战胜了狮子后，你希望它有

一个怎样的结局。请同学从“蚊子战胜了狮子”后改写，并说说改写后表达

了什么道理。”

3、拓展延伸

4、总结。

5、作业布置：教育学要求作业要少而精，有启发性。

板书：力争新、实、精篇二知识目标：了解几则寓言的故事情节

和寓意。

能力目标学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。

情感目标联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。

第一课时

学习

目标1.学会分析寓言的故事情节。（重点）

2.联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。（难点）

教学过程★★★

一、导入新课

导入一:在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要

认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。你们想尝一尝它的果实吗？

今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。二、

教学新课

?目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》

赫耳墨斯为什么来到凡间？

因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。

他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

先问宙斯雕像的价格，大有跟的神一比高低的想法；知道价钱不高后,

他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们

对他会更尊重些。

墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有

什么含

义？

第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他

已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知

之明的人。

从这则寓言中你获得了怎样的启发？

讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不

能妄自尊大。

【教学备注】

II教学提示II

在故事中，赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问，可引导学生抓住“笑”

字，品味赫尔墨斯的形象。

?目标导学二：学习《蚊子和狮子》

1.用一句话概括故事情节。

蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

2.品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。

“吹着喇叭”一一进军前的号角，充满自信；“专咬鼻子周围没有毛的

地方”一一善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”一一面对强敌，勇敢无畏，

一往直前。

3.蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？

狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意

忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。

4.这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活,

从不同角度分析。

寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。

寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲

昏头脑。

寓意三：人要有自信。

寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，的敌人是自己。

寓意五：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。

II学法指导II

提取《蚊子和狮子》这一故事的寓意，可从以下角度入手：（1）从蚊子

这个角度来考虑。（2）从狮子这个角度来考虑。（3）从蜘蛛这个角度来考虑。

（4）联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。

?目标导学三：对比方法探究

比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。

(1)相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。

(2)不同点：①表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟

人手法，赋予动物以人的情感和性格。②表达方式不同。《赫》主要运用语

言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。

?目标导学四：展开想像，续编情节

如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运的逃出来,

蚊子会有怎样的想法和经历呢？请续编寓言故事。

故事续编一：蚊子幸运逃生后，变得更加狂妄自大，于是逢物便吹嘘自

己将狮子打败的事迹，却隐藏了自己将丧生蛛网的情景，在它的海吹下，所

有的动物都用崇拜的眼光看它。蚊子变得更加目中无人了，飞行都不看方向，

认为所有的事物都应该为自己让路，因为自己打败过狮子要成为百兽了。却

没想到撞到了一棵大树，撞死了。

故事续编二：蚊子幸运逃生后，边飞边说：“哈哈！蜘蛛，怎么样，被

我逃脱了吧。我告诉你吧：没有一样动物可以战胜我的，我不仅强大，而且

运气无人能比！”

蚊子又再次吹起了喇叭，昂着头高傲地飞走了。这时，一只青蛙跃身而

起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛙吃进了肚子。

故事续编三：蚊子幸运逃生后，心想：“哎，幸亏有这么一阵风，要不

然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。这都是我得意忘形的结果。我以后可要认真

对待每一件事，否则那后果就更严重了。”从此，我们看到的是一只谦虚的

蚊子。口教学提示H

通过比较，让学生了解《伊索寓言》的特点。

三、板书设计

第2课时

学习

目标

1.翻译课文，了解故事基本情节。（重点）

2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。（难点）

教学过程★★★一、导入新课

上节课我们学习了两则古希腊寓言故事，今天我们来看两则中国古代的

寓言。十七世纪法国寓言诗人拉。封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵

魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”

今天我们看看这两个寓言各讲了什么故事，寄寓什么道理。

二、教学新课

?目标导学一：学习《穿井得一人》

1.老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。

宋之丁氏\家无井'而出溉汲'常一人居外。国人道之、闻之于宋君。

得一人之使\非得一人于井中也

2.学生自由朗读课文，注意句读。

3.学生翻译课文，教师点拨纠正。

6.《穿井得一人》告诉了我们一个怎样的道理？

凡事都要调查研究才能弄清真相。眼见为实耳听为虚。谣言往往失实只

有细心观察研究以理去衡量才能获得真正的答案。要深入调查研究切不可轻

信流言，盲目随从人云亦云。所有的流言都不可信只有实际才是真理。

?目标导学二：学习〈杞人忧天〉

1.学生分角色朗读课文，注意句读。

2.学生翻译课文，教师点拨纠正。

3.如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所

中伤”这句话？这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的

气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎

担心。

4.“晓之者”是怎样解“忧”的？如何看待《杞人忧天》中那个好心人

的解释？

“晓之者”解忧的技巧：由表及里，化消极心态为积极心态。寓言中那

位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平,

但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。

5.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？

这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。

6.以下哪一种情况可以用“杞人忧天”来形容？篇三教学目标

1.了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

2.学会分析寓言的故事情节。

3.能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

教学重点：1.学会分析寓言的故事情节;2.用自己的话多角度概括寓意。

教学过程：

一、布置预习导学

1.注音

赫拉he宙斯zhou庇护bi粘住zhan

释义：

庇护：包庇;袒护。庇：遮蔽，掩护。

爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。

2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。

3.了解与本文有关的一些古希腊神话人物。

4.朗读课文，复述故事

二、指导学习、研讨

（一）导入

由人们对寓言的说法导入：

①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能

取出比袋子大得多的东西。

②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活

泼;而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单

纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象,

又发现了生活的内在意义。

④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，

启发智慧，让思维活跃。

（二）、简介与本文有关的知识

指名说，教师补充并明确：

1.寓言及其特点

寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，

主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，

借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽

刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2.简介伊索

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用

这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，

流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富

有幽默的特点。

3.与本文有关的一些古希腊神话人物

①宙斯是希腊神话中众神。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为

武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德

斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯

托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅

行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺,

掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。

③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。

罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗

窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发

明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出

来的。

(三)学习《赫耳墨斯和雕像者》

1.检查字词

赫拉he宙斯zhou庇护bi粘住zhan

庇护：包庇;袒护。庇：遮蔽，掩护。

爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。

2.朗读课文，复述故事

⑴听读

(2)看图复述课文

(3)课文研讨

①赫耳墨斯为什么来到凡间？

②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

③墨斯三次问话，神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”，这“笑”

有什么含义？

④你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发？

⑤这样改动情节后寓意有没有变化?为什么？

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者

的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”

赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点

赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

（四）学习《蚊子和狮子》

1.诵读感知

（1）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理？

蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓

蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘

骄兵必败

2.总结归纳寓意

《蚊子和狮子》寓意是什么？

3.改动情节，概括寓意。

蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻

子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。

蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。

4.课堂研讨：

请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之

处？

（五）、课堂小结

《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实

面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

《蚊子和狮子》赋予动物以人的感情和性格，用动物间的关系概括人与

人之间的关系，告诉我们：即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎从事，

否则可能在小处受到挫败。

三、拓展与延伸

1.练习概括寓意

燕子与乌鸦

燕子与乌鸦争吵谁最美丽。乌鸦对燕子说：“春天才能看到你美丽的外

貌，我的身体却可以抵御冬季的严寒。”这就是（健康的身体是最漂亮的外

貌。）

苍蝇与蜜

房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍

不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不

已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。”这就是（贪婪

是许多灾祸的根源。）

2.根据提供的材料编写寓言

①树和斧子②画笔和颜料③蜜蜂和花朵

3.阅读分析：

（一）

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像

者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”

赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”

后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人

们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你

买了那两个，这个算添头，白送。”

这个故事适用于那些爱慕虚荣又不被重视的人。

K注』赫耳墨斯：希腊神话里掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。宙

斯是希腊神话里的神。赫拉：宙斯的妻子。添头：商人为了吸引顾客，往往

在顾客所买的货物以外，加送一点不值钱的东西，这种加送的东西叫做“添

头”。

(1)第一段采用的是与的表达方式，第二段采用的是的表达方式，点

明了。

(2)雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”请用一

个词语来更明确地表达赫耳墨斯雕像的价格：。

(3)在赫耳墨斯的想象中，雕像者会如何回答他的雕像价值?这反映了他

怎样的心态？

(4)文中划横线部分是对赫耳墨斯的描写，表现了他的心理状态。

(5)赫耳墨斯在问赫拉像的价值时，为什么笑?这反映了他问话是怎样的

心态？

(二)

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这

样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这

么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲

过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸

都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住

了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同大的动物都较量过，不料被这小小

的蜘蛛消灭了。

这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

(6)在文中找出与“你并不比我强”这个否定句相应的肯定句是

这两句把蚊子的形象刻画得淋漓尽致。

(7)判断正误：

⑴蚊子之所以能战胜强大的狮子，根本原因是蚊能咬狮子。()

⑵在写法上，上一则寓言是反衬手法，在修辞方面本则寓言用的是拟人

手法。()

⑶本文是在篇末点明寓意。()

⑷能概括蚊子战胜狮的神态的词语是“势不可挡”。()

(8)能确切概括蚊子结局的成语是()

A.后悔莫及B.可歌可泣C.乐极生悲D.宁死不屈

(9)文中两次写蚊子“吹着喇叭”，第一次表现蚊子的什么特点？第二次

表现蚊子的什么神态？

(10)这则寓言说明了()

A.狮子虽然庞大，却没有本领。

B.是不是真有本领，不取决于个子的大小。

C.蚊子败在蜘蛛手里，是出于偶然。

D.取得胜利后，不能盲目骄傲，要谨慎从事，否则会受挫折。

(二)中国古代寓言二则教案

教学目标：

1.翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

2.用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。

3.分析寓言的故事情节。

4.学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。

教学重点

1.分析寓言的故事情节。

2.用自己的话概括寓言的寓意。

教学过程：

一、布置预习导学

1.联系上下文，解释加点的词。

宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子

近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎？”

居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀

胡人大入塞死者十九此独以跛之故

2.试译这两则古代寓言。

3.试概括寓意。

4.了解作者及寓言出处。

二、指导学习研讨

（一）导入

由复习上节课学习总结的寓言的特点导入。

（二）自主学习

根据注释，试译课文。

1.在翻译中，你还有什么疑问吗？

2.你能跟大家来讲讲这个故事吗？

（三）寓意探究（《智子疑邻》）

1.自主回答以下问题：

①宋人家被盗的原因何在？（用原文语句回答）（宋有富人，天雨墙坏。）

②在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？（其子；其邻人之父亦

云。）

③被盗后，宋人对两人有何不同的态度？（智其子而疑其邻。）

④你认为“不筑，必将有盗”这个建议正确吗？

2.合作回答下列问题：

①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？

宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，

因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。

②读罢本文后，你明白了什么道理？

（四）寓意探究（《塞翁失马》）

1.自主回答下列问题：

①本则寓言讲了几件事?分别是什么事？

②在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事?在“其父”看来哪些是祸事，

哪些是福事？

2.合作回答下列问题：

①你从故事中明白了什么道理？

②结合生活体验进一步深刻理解寓意。

好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?

结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。

学生发言。

教师总结：

得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，福与祸的转化，需要

一定的条件，如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、

镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，

在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸

了。所以，要注意把握好转化的点、条件。

③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从

这两则寓言中各概括一个成语。

（五）小结

寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼;而

当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。（严文井）

三、拓展与延伸

1.请你诊断

考试成绩公布了，小明是最后一名。得知这一消息后，他高兴得一蹦三

尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。他这种观点对吗？

为什么？

2.联系上下文，解释下列句子中词语的意思：

⑴暮而果大亡其财（亡：）

⑵马无故亡而入胡（亡：）

⑶人皆吊之（吊：）

⑷此何遽不为福乎（何遽：）

⑸居数月（居：）

⑹其马将胡骏马而归（将：）

⑺死者十九（十九：）

3.《塞翁失马》这篇寓言用来说明“”（《老子》第五十八章）这两句

话的，阐述了与的对立统一关系。

参考答案

第一课时

（三）2.（3）因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）

②（先问宙斯雕像的价格，大有跟的神一比高低的想法;知道价钱不高后,

他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，