语文金色的草地教案8篇

———语文金色的草地教案8篇语文金色的草地教案篇1[教学内容]？金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意认真察看，发现了草地颜色变动的原因，最终与蒲公英成为伙伴的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，加强察看自然、了解自然的意识。[教学目标]1、学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认得偏旁“又”。2、正确、流利地朗读课文。选择喜爱的部分背诵。3、读懂课文内容，培养察看自然、了解自然的意识。[教学重难点]1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜爱的部分。2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，加强察看自然的意识。[设计理念]鄂教版学校语文试验教材一班级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织料子的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到自动去察看、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生奇怪心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。依据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来替换学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的本领和质疑释疑的本领。[教学过程]（第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；引导书写部分生字“色、草、片、变”。）一、创境引新，激趣导入1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。（相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。）通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？（学生答）让我们打开书带着对草地的称赞和爱好，自由读这课第1自然段。2、设疑激趣：这片草地不但美，还很有趣味呢！小男孩发现什么有趣味呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！二、自主探究，读悟质疑1、学生自由朗读第2自然段。2、说说小男孩发现了什么？相机（在背景图上）板书：早上绿色中午金色黄昏绿色3、课件出示早、中、晚草地颜色变动的三个句子，自主读悟。（1）谁来读读早上草地变动的句子？让老师能听出小男孩喜爱察看、擅长发现。指名读、评议、再指名读、小组竞赛读。（2）中午、黄昏草地颜色又是怎么变动的？自由读读吧！（3）谁又乐意读读中午、黄昏草地变动的句子？你想读哪句就读哪句？指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。（4）老师和男、女生合作读这三个句子。4、课件出示草地颜色随时间变动的画面，学生察看后，自由泛论感受。5、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。6、这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。三、合作探究，解决疑难1、草地的颜色会随时间的变动而变动，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想本身能读懂什么？2、小组合作学习。（1）把本身读懂的内容与小组的学习伙伴沟通沟通。（2）词语质疑，组内试验解决。3、汇报沟通。（1）说说你读懂了什么？（2）结合画面和手势理解词语“合拢”“攥成”“张开”。a、老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书（简笔画图），引导学生朗读相关句子。b、谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”“攥成”“张开”？指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。（再指名读、评议读、引读）5、大家读得这么好，假如加上动作、神色再读读肯定更棒。指名加动作、表演读。6、这段写得真好，你喜爱吗？乐意把它背下来吗？7、比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。（自由背，指名竞赛背）四、激发情感，体验乐趣。1、哦！原来草地颜色的变动是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜爱这神奇的蒲公英吗？（学生答）小男孩更喜爱，让我们带着对蒲公英的爱好齐读最终一自然段吧！2、讨论沟通：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最终一自然段。3、比一比，谁读得好，背得快。五、回归整体，升华感受1、读了课文，你有什么感受？2、你想夸夸小男孩吗？（要引导学生学习小男孩留心察看自然，擅长发现问题的精神。）六、识字与写字，拓展延长。1、出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。2、引导认得“又”字旁。3、沟通怎么记住这几个字？4、认真察看这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？5、老师范写“怎”。6、学生描红、练写。7、布置课外实践活动。（1）节假日，请父亲、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现？（2）拓展阅读《有趣味的发现》。七、自选段落，背诵积累语文金色的草地教案篇2设计说明通过描写兄弟俩常常在草地上玩耍。后来，偶然发现了草地颜色的变动以及变动的原因，呈现出大自然给人们生活带来的欢乐，抒发了对大自然的酷爱之情。？语文课程标准》指出：第二学段偏重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：①引领学生初步体会课文中关键词句在神色达意方面的作用；②捉住典型语言信息，领悟语言文字神色达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受欢乐，以探究“奇”加强孩子们察看自然，了解自然的意识；④积累背诵本身喜爱的精彩语句，并适当试验小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。学前准备1、收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（老师和学生）2、自学生字词；熟读课文。（学生）3、制作多媒体课件。（老师）课时布置2课时教学过程第一课时学习目标1、认得6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。2、自读课文，了解课文内容。学习重点认得并会写本课生字。学前准备1、收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（老师和学生）2、自学生字、词，预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）1、老师鼓舞引导学生说说本身享受过大自然的哪些欢乐？2、板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？1、学生沟通本身享受过的大自然的欢乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。2、学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。草地为什么是金色的？______________________________________________________二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）1、引导学生熟读课文，画降生字、新词。2、检查朗读情况。3、老师和学生沟通生字、新词，重点引导“蒲、耍、察”的字形。1、轻声读课文，不认得的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。2、学生分段朗读，整体感知。3、运用各种方法识字。给多音字注音、组词。朝（）（）假（）（）三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）1、学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。2、学生汇报、理解文章脉络。1、按自然段读文，思考每个自然段写什么。2、理清文章脉络：乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们欢乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的爱好。3、每个自然段写什么？______________________________________________________四、回顾，拓展延长（用时：10分钟）1、老师概括本课学习内容。2、布置课后学习延长。3、学生在老师的基础上泛论本课收获。4、沟通蒲公英的图片和资料。5、抄录词语。______________________________________________________教学反思本课对学生的要求是：一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画降生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经过去学，极大的提高学生学习的兴趣。第二课时学习目标1、读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。2、体会文中一些句子神色达意的作用。学习重点理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣味，加添察看自然，了解自然的意识。学前准备教学多媒体课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）1、引导学生边读边思考：课文重要写了哪两件事？2、引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的欢乐以及草地的神奇）3、学生回忆课文重要内容。4、明确学习目标。5、课文重要写了什么内容？______________________________________________________二、品词析句，体验欢乐（用时：18分钟）1、引导学生理解“金色”的由来。2、引导学生感受兄弟俩玩耍的欢乐。3、引导朗读。4、读课文，结合蒲公英图片、理解草地变金色的原因。5、研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的欢乐。6、朗读第2自然段。7、“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？______________________________________________________三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）1、引导思考：发现草地有什么秘密？2、组织沟通：你注意到颜色变动和什么有关？3、两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？4、引导朗读。1、朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）2、通过理解重点词：“起得早、中午回家、黄昏的时候”等词了解草地变动的原因。3、学生自主沟通蒲公英花的特征与形态。4、朗读第3自然段。5、依据对课文的理解，把下面的内容增补完整。（1）早晨：草地的颜色（）花瓣形态（）（2）中午：草地的颜色（）花瓣形态（）（3）黄昏：草地的颜色（）花瓣形态（）四、全文，升华情感（用时：3分钟）1、你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。2、引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？3、引导学生理解“蒲公英成了我们最爱好的一种花。”1、讨论沟通：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变动相像或相关。2、由于蒲公英特别有趣味，给我们带来了欢乐，所以是我们最爱好的一种花。3、你最喜爱的花是什么？它给你带来什么乐趣？______________________________________________________板书设计教学反思本课的重点是第2、3自然段。第2自然段侧重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热诚，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探究自然的兴趣。？金色的草地》教学片段通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣味（教学重点）师：金色的草地这么有趣味，给我们留下了欢乐的童年，请欢乐地读第2自然段。师：读了这段课文，你最想说什么？生1：“我”在这片草地上玩得特别高兴。生2：草地给“我”和弟弟带来了很多欢乐。师：既然这么欢乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时肯定要捉住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。生1：我要捉住“一本正经”来表演。生2：“一本正经”就是态度很严厉，很稳重。表演时神态要严厉。师：“假装”是什么意思？生1：“假装”就是不是真的。生2：弟弟看到“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。师：还有一个词，“我就用劲一吹”中“用劲”谁表演一下？（生表演“用劲一吹”。）师：齐读最终一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？生：捉迷藏、跑步、摔跤……师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！（生有感情朗读第2自然段）赏析：通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。老师通过让学生细读文本，再用本身的动作、神色表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的欢乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的欢乐解读得恰到好处。语文金色的草地教案篇3设计时，侧重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过认真品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变动，体会察看的紧要性。最终的拓展训练，旨在培养学生留心察看事物，激发学生对自然、对生命的敬重和酷爱。对于县城的孩子来说，蒲公英这莳植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这莳植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。1、认得本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习擅长察看事物，养成认真察看的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。3、鼓舞学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会对蒲公英的爱好之情，激发学生擅长留心察看身边事物变动的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够加强对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，加强察看自然、了解自然的意识。讲授、体验准备稿纸二课时第一课时一、谈话导入，教学第一自然段1.同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不但有丰富的学校生活，我们还拥有多彩的课余生活。今日我们来学习第二课《金色的草地》。（板书课题）认真看老师板书课题。请同学们一起高声地齐读课题。2.生字词的预习怎么样了？谁领我们一起读一下课后的字宝宝？老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来？（小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀![]—[]+[]=拢）3.同学们把生字掌握得很坚固，那么课文呢？谁能读给大家听。指名读。生评价。4.为什么草地是金色的？通过预习，信任同学们已经知道答案了，谁来说一说？你能捉住书上的词句来回答吗？（一大片、长满、盛开）这些词语说明蒲公英长得怎么样？（多）5.谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。二、学习第二自然段1.兄弟俩是怎么玩耍的？找出有关语句读一读。指名读。联系上下文理解“一本正经”“引人注目”，告知学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。2.金色的草地给兄弟俩带来了什么？（板书：欢乐）是做什么的欢乐呢？（板书：玩耍）谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的欢乐来。3.你平常和小伙伴们玩耍的时候也有这样的欢乐吗？把你想到的写下来。全班沟通。三、学习第三自然段1.这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的欢乐，还给他们带来了发现的欢乐。（板书：发现）小组合作学习，思考：（出示小黑板）我发现了什么？（草地会变色）草地为什么会变色？2.全班沟通。指名说“我”发现了什么？依据学生回答相机板书（早上绿色；中午黄色；黄昏绿色）在理解原因时加上动作。边读边做动作。3.小为什么能发现蒲公英变色的原因呢？（板书：认真察看）认真察看是我们探究自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。四、总结全文，情感升华1.蒲公英可真有趣味!小在最终发出了这样的感叹：多么可爱的草地!多么有趣味的蒲公英!读一读，读出对草地的爱好，对蒲公英的称赞。2.正由于这样，从那时起，蒲公英就成了我们最爱好的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”？（早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床；晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。）3.这么可爱的草地，这么有趣味的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧!有感情地朗读。五、拓展练习1.大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣味的蒲公英，你还了解其他有趣味的植物吗？指名说，师适当增补。（含羞草——像一个怕羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。猪笼草——捕食昆虫做食物向日葵——托盘的后面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。睡莲——花瓣日间张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。六、作业今日回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些有趣味的植物，回来和同学们沟通一下。2.金色的草地玩耍欢乐早上绿色发现中午金色（认真察看）黄昏绿色这篇课文充分童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，捉住了时间的变动，运用了比方，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很美妙。因此在教学中，用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特别是我们山村孩子对蒲公英的认得并不陌生，现在正是蒲公英快开花的季节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生自身就感到有趣味，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜爱。味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了很多了解。于是板书课题，揭示新课。学生带着兴趣走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，猛烈的。因此在引导学生读课文时要用不同的语调变动，把对草地和蒲公英的爱好之情读出来，把大自然给人们生活带来的欢乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。（在这一过程中，是本人在本课的阅读引导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习乐观性，尽量让孩子们在平特和、轻松的氛围中学习。）别是文中描写“我”和弟弟相互往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写虽然带有顽皮和玩笑性质的游戏，却充分了童真童趣。在教学中，引导学生进行表演，并鼓舞学生发挥本身的想象力和创造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变动，寓教于乐，赋于生命的课堂。引导学生阅读感悟写法。本文恰本地运用了打比方，比方的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了，使人一目了然，形象生动。那么怎样打比方呢？（这是本人在这一知识点上的重点训练）通过出示一些较为深刻形象的例句。如，描写看报时，可以这样打比方：1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿；假如渐渐地喝，细细地品尝，就会感觉果汁原来是酸酸的，甜甜的。2、时间像公平的老人，假如你能善待他，珍惜他，就渐渐地就能感觉他对每个人都不薄。引导学生如何从生活中捕获素材？这是本人在文本中的重点讲解与训练。（复述文中描写兄弟俩在草地上自由舒适，尽情玩耍的情景，唤起孩子的童心令人欲放的一幕。）在这环节中，我口头出示：孩子们，我们到大自然中去吧，去呼吸新鲜空气，去手记植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……让孩子们感到生活才是最好的老师。在欢乐的同时要认真去体会，写作文时才略把这种感受写得出来。譬如：文中“我”无意中发现了草地颜色的变动，又发现了变动的原因。这虽然是偶然的，但却是细心察看的结果。假如换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。其实生活中也有很多自然现象。如：要下雨时燕子低飞，蚂蚁迁居，冬天有很多动物为了生存要冬眠。（让学生说）鼓舞学生，凡事都要认真去体会，认真去察看，才会有更多的发现。（在这一环节中用一节课的时间布置了习作，训练素材较多，写本身家乡的某处景物，也可以写一莳植物，还可以写“生活中的小发现”写“察看日记”）等。为了突破难点，再次出示第3自然段：是按怎样的思路来写的：（察看现象—提出疑问——找出原因。）出示：例子（我家种了几棵向日葵，我每天都去探望它们，有一天我发现________________________。这是为什么呢？最终我终于明白了____________________。）生字的认读与书写学生掌握比较好。总之，学语文，无论用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写，那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义，兴趣是最好的老师。语文金色的草地教案篇4教学目标：1、学会生字"钓，拢"，正确读写重点词语2、并能理解课文1、2小节正确、流利，有感情的朗读、能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形3体会大自然带来的欢乐教学重点：1、认得、会写生字"钓，拢"2、有感情的朗读、表演第2小节，体会草地的欢乐教学过程：一，谈话导入1、同学们见过草地吗？你觉得草地给你什么感觉？喜爱在草地上干什么？2、出示课题："金色的草地"、想象一下"金色的草地"是怎么样？（结合有感情读课文）那着金色的草地到底是怎么样？又是怎么回事？让我门走进这片草地吧二、自学课文1、学生自由高声朗读课文、依据拼音读准文中的生字新词，读通句子，难读的字多读几遍2、检查、沟通生字新词（出示文中的生字新词）（1）指名朗读、结合重点引导；a钓（diao）拢（long）翘舌音察（cha）掌（zhang）b多音字假（jia）（jia）（chao）（zhao）（2）引导难写的字：a钓区分钩引导书写b拢：右窄右宽，不要忘掉一撇，学生书写c区分难写字"瓣"与"辩""辨""辫d分析察的字形，特别注意中心部分3、沟通你理解的词语的意思或提出不理解的词语的意思4、指名分节读课文（同时注音正音）三、学习第一小节1、看课文中图上的着片草地，你觉得着片草地是怎么样的？2、结合体会：（1）体会草地的"大"，引导读好"一大片"，你还可以哪些词形容草地的"大"（广阔，广阔）（2）体会蒲公英的多，草地的"美"，知道理解"长满""金色"3、依据插图和本身的了解，介绍蒲公英的外形，生长等情况4、有感情的朗读这一小节四、学习第二小节1、谁玩过蒲公英，说说你是怎么玩的？2、自由的读第二小节，说说文中的兄弟俩他们是什么玩蒲公英的？3、划出文中描写哥哥和弟弟玩蒲公英时神情和动作的词语4、沟通，运用，重点理解：（1）"一本正经"，让学生做"一本正经"的神色（2）理解"用劲"a让学生动作表"用劲一吹"（注意要用力）b回忆平常本身或别人的哪些事需要"用劲"用用劲说一句话5、前后桌依据神情，动作表演玩蒲公英的情景6、指名上台表演并评价7、想象在草地上这样玩蒲公英，草地上空会显现怎样一幅情景？8、在草地玩着蒲公英，看着那么美丽的景象你的心情是怎样的？（体会欢乐）9、有感情的朗读这一小节10、沟通本身在草地上或大自然做过哪些有趣味事？（进一步体验）五、作业（1）抄词（2）多音字组词（3）熟读课文语文金色的草地教案篇5？金色的草地》我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看到草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，认真察看，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地！多么有趣味的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最爱好的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（1）试讲时间10分钟（2）引导学生读通课文，理解文意（3）体会大自然带给我们的欢乐（4）要有适当板书图片金色的草地一、教学目标知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、一本正经等。过程与方法：疏通课文线索，理解文意。情感态度与价值观：能够感知体会对大自然的酷爱，认真感受大自然带给我们的乐趣，酷爱大自然。二、教学重难点重点通过朗读，感受笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣难点探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的奇怪与探究三、教学过程1、导入新课提问激趣导入。同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色？你见过在一天的时间里也会变色的草地吗？接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事？（板书课题）2、讲授新课（1）初读课文学生先自读，老师再示范读，强调重点字词。在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色？为什么这片草地会变色？（这个问题是为了启发学生认真认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是由于蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。）同学们，这是一片什么样的草地呢？依据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。（神奇、会变色、带给我们欢乐的草地……）（2）二读课文在初步感知到这片草地的神奇之后，学生跟随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣味的故事？（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给童年时期带来的欢乐。）想象一下，这片草地还可能给的童年生活带来了哪些乐趣？因此，的童年生活，也正由于这片金色的草地而变得。（3）齐读文章最终一段。提问：读完这一段话，你有什么样的感受？（草地仿佛已经变成了的好伙伴，形影不离，给带来了童年乐趣。大自然可真是有无穷的奥秘啊！）3、巩固练习想一想，用几句话替来称赞一下这片神奇的金色草地吧！4、课堂小结通过对本文的学习，大家参观了金色的草地，以及它神奇的变色超本领，体会到了大自然的神奇魅力，以及大自然带来的无穷乐趣，激发我们酷爱大自然，擅长探究大自然的美。5、布置作业课后，给你的小伙伴讲讲你眼中大自然的发生过哪些有趣味的故事吧！四、板书设计语文金色的草地教案篇6第一课时学习目标：1．认得生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读转达出在草地上玩乐的欢快，对草地的爱好。3．抄录本身喜爱的句子。教学重难点：通过朗读转达出在草地上玩乐的欢快，对草地的爱好。教学过程：激趣导入1．小伙伴们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。自读课文1．请各自轻声试读课文，不认得的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2．分段指名读课文，检查朗读情况。老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼察看花瓣合拢（lǒng）手掌有趣味读书感悟1．第1自然段a.文中这片草地显现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2．第2自然段a.二班级上学期我们学过《植物妈妈有方法》一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣味了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。老师和学生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，那时候草地上空会显现怎样的一幅情景？学生描述。e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，老师和学生共同评价。3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣味啊！让我们再去经过一回，齐读1．2自然段。第二课时学习目标：1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。3．抄录本身喜爱的句子。教学重难点：解释草地变颜色的原因。教学过程：复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。感悟第三、四自然段。1．窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得特别遥远特别遥远……多美的景致啊！还有更有趣味的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。c.草地怎么会变色？同桌间相互说一说。老师可以出示下列填空题，提示帮忙学生理解。蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵，草地就；中午，花朵，它是，草地就；黄昏，花朵又，草地就。d.谁可以不看提示，本身解释？e.齐读课文第3自然段。2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣味的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变动？a.齐读第4自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小伙伴说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。总结课文1、朗读课文。2、小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们颜色缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，认真察看它们，你会有独特的发现、新奇的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、爱好……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢快！请大家把本身回到大自然的发现、经过、感受作为课余生活记录下来。板书：2、金色的草地玩耍绿色欢乐草地语文金色的草地教案篇7教材简析本课是第一单元的第二篇课文，重要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻高兴随便揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变动，还通过认真察看发现了变动的原因，由此蒲公英成了我们最爱好的一种花。教学目标1.会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、用劲、假装、合拢”等词语的意思。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，进一步培养酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4.初步体会课文中一些词句在神色达意方面的作用。重点难点重点是通过对内容的理解，学生能够加强对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，加强察看自然、了解自然的意识。难点是要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教学准备：教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。教学过程第一课时教学目标：1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。2、正确流利地朗读课文。3、初步感受大自然带给我们的乐趣。一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认得的生字伙伴，跟它交伙伴。二、初读感知学习生字1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、同桌合作学习（1）我来考考你：一人指生字，一人读出读音。（2）运用各种方法沟通识字。（3）以本身喜爱的方式读课文。3、检查字词掌握情况：（课件出示）（1）指名抽读生字。（2）请小老师领读词语，其余同学跟读。（3）开火车读词语：玩耍用劲绒毛假装这些朝向钓鱼察看花瓣合拢手掌有趣味一本正经引人注目盛？注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。（4）分节读课文随机矫正字音三、再读课文寻草地之趣（1）解疑：草地为什么是金色的？（生用本身的话来说）（2）师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（美丽、可爱、有趣味、好玩、欢乐、神奇……）（3）课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。（课件出示：“多么可爱的草地!多么有趣味的蒲公英!”）5、学生质疑归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来欢乐呢？从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣味？为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣味的？师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。四、书写生字1、师范写生字：重点引导“耍、绒、瓣、掌”“耍”上半部分是“而”不要写成“西”；“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提示。2、学生临写生字第二课时教学目标：1、理解“一本正经、用劲、假装、合拢”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。3、初步体会、学习本身读书，读出本身的体会。一、读题引入揭示目标1、这节课我们连续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。（生齐读课题）2、今日，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读本身的书，读出本身的体会。要想学会读本身的书,首先得掌握一种本领——读文字，想画面。师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面？3、引导学生读出本身不同的体会。师：只要你打开想象，就能读出本身的味道，读出你本身的书!二、熟读深思，品草地之趣（一）学习课文二自然段。1、自读感受：读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来欢乐呢？（请你打开想象，有滋有味地读读）2、熟读精思：那咱们把这有趣味的情景演出来怎么样？（1）分角色，自读自悟谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才略骗得过弟弟；没举手的同学起立，请你们本身读读描写弟弟的句子看看怎样读才略骗得过哥哥。（2）引导读，入情入境①引导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。（课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊谢廖沙!他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”）联系上下文理解“装着一本正经的样子、用劲一吹、假装打哈欠”等词句。将本身独特的体验通过朗读表达出来。（不同的神色、语气读出本身不同的感受，或轻或重或急或慢）。②合作朗读：全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象那时候的情景，加上本身的神色、动作。③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧!（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。”）板书：带来欢乐（二）学习课文三自然段。1、看，（出示课件：配音朗诵“有一天……这是为什么呢？”同时显现画面草地颜色随课文内容变动）2、探究合作：（1）默读课文思考“草地为什么会变颜色？”（课件出示：课文第三自然段）（2）请在小组内沟通本身的想法，讨论时请留意三点：①选择一种方式可以画图、做动作……把本身的想法讲得更明白。②认真听别人说，看看能从中获得什么启发。③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。（3）汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。3、引导有感情的朗读。三、多元解读悟之情1、初读欣赏，整体感知让我们自由轻声朗读最终一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小对这片草地怎样的感情呢？（爱好、喜爱、爱……）2、潜心品评、多元解读你认为那一句话最能表达这种爱，就请您好好地读一读。①多么可爱的草地!多么有趣味的蒲公英!a.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（课件出示：a、多么可爱的草地!多么有趣味的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么有趣味的蒲公英。）b.再读读第一组。对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？c.是呀，可别小看了这两个“!”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。②它和我们一起睡觉，一起起床。a.请同学边读边体会，只是把这片草地这些蒲公英认作没有感情的花草来对待吗？（认作人来爱）b.本身再读读，你能体会到“我”把蒲公英认作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英认作人，认作本身伙伴、认作本身的亲人、认作本身的伙伴、认作本身的姐妹、认作本身最亲密的人、认作本身最要好的伙伴……）c.是呀!那里是把它认作没有感情的花草来爱呀!他分明是把这金色的草地认作本身的伙伴来爱!把这份喜好好地读出来吧!（指名读）3、动笔修改，创意阅读a.读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”假如让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们）你会怎样改？从那时起，蒲公英成了（我们的伙伴、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……）b.谁来读读本身修改的句子，比较比较你更喜爱那一句，为什么？四、总结全文升华感悟学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣味的？”仅仅是由于草地给我和弟弟带来了欢乐吗？（板书：爱）是呀!正是由于我对草地这片爱，才略让我感受到草地给我带来的欢乐，正由于这些欢乐使我更爱这片草地。就让我们再读读本身修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧!五、板书：我们（爱）——（带来欢乐）金色的草地语文金色的草地教案篇8教学目标：1学习课文，理解课文内容，体会的