北师大版秋季八年级生物上册期中练习题

北师大版秋季八年级生物上册期中练习题教学内容：一、教材章节：北师大版秋季八年级生物上册第五章《生物圈中的绿色植物》，重点讲解光合作用的概念和过程。二、详细内容：本节课主要通过讲解光合作用的定义、过程以及意义，使学生掌握光合作用的基本知识，了解绿色植物在生物圈中的作用。教学目标：一、学生能理解光合作用的概念，掌握光合作用的过程。二、学生能通过实例分析，了解光合作用对生物圈的重要性。三、学生能运用光合作用的知识，解释一些生物学现象。教学难点与重点：一、光合作用的过程。二、光合作用对生物圈的意义。教具与学具准备：一、教具：多媒体教学设备。二、学具：笔记本、彩笔。教学过程：一、实践情景引入：组织学生参观植物工厂，让学生观察植物在光照下的生长情况，引发学生对光合作用的兴趣。二、新课导入：介绍光合作用的定义，引导学生了解光合作用的基本概念。三、知识讲解：详细讲解光合作用的过程，包括光能的吸收、化学能的储存等。四、实例分析：通过分析一些实例，如植物的生长、动物的呼吸等，使学生了解光合作用对生物圈的重要性。五、随堂练习：设计一些题目，让学生运用所学的光合作用知识进行解答。六、作业布置：布置一些有关光合作用的题目，让学生课后巩固所学知识。板书设计：光合作用1.定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。2.过程：光能的吸收、化学能的储存。3.意义：为生物圈提供食物来源、氧气来源、能量来源。作业设计：1.题目：请简述光合作用的概念和过程。答案：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用的过程包括光能的吸收和化学能的储存。2.题目：请举例说明光合作用对生物圈的重要性。答案：光合作用为生物圈提供食物来源、氧气来源、能量来源。例如，绿色植物通过光合作用产生有机物，为动物提供食物；释放氧气，为生物圈提供氧气来源；储存能量，为生物圈提供能量来源。课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，发现学生在理解光合作用的过程中，对于光合作用的具体过程理解不够深入，需要在今后的教学中，通过更多的实例和图片，帮助学生更好地理解光合作用的过程。同时，可以拓展延伸，讲解光合作用在实际生产生活中的应用，让学生了解光合作用的实际意义。重点和难点解析：1.光合作用的反应式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。这个反应式是光合作用的核心，学生需要理解每个元素的来源和去向。2.光合作用的阶段：光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，通过光能将水分解产生氧气和ATP。暗反应发生在叶绿体的基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原成有机物。3.光合作用的意义：光合作用不仅为绿色植物提供能量和有机物，还为生物圈提供氧气和食物来源。学生需要通过实例了解光合作用在生态系统中的重要性。1.氧气的来源：光合作用通过释放氧气，为生物圈提供氧气来源，维持大气的氧气平衡。2.食物链的基础：光合作用为绿色植物提供有机物，植物作为食物链的基础，为其他生物提供能量和营养。3.能量流动和物质循环：光合作用是生态系统中能量流动和物质循环的关键环节，学生需要了解光合作用如何影响生态系统中的能量流动和物质循环。通过对光合作用过程和生物圈意义的重点解析，学生可以更深入地理解光合作用的概念和重要性，为今后的学习打下坚实基础。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解光合作用过程时，使用生动、形象的语言，如“光合作用就像植物的‘能量工厂’”，以吸引学生的注意力。在讲解光合作用的意义时，语调可以适当提高，以表达光合作用的重要性。二、时间分配：合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和讨论。例如，可以将光合作用过程的讲解时间控制在10分钟左右，实例分析的时间控制在15分钟左右。三、课堂提问：在讲解过程中，适时提问学生，引导学生思考和参与。例如，可以提问：“光合作用过程中，氧气是如何产生的？”“光合作用对生物圈有哪些影响？”等。四、情景导入：通过组织学生参观植物工厂，让学生亲身体验光合作用的过程，激发学生对光合作用的兴趣。教案反思：一、教学内容：在讲解光合作用过程时，可以增加一些实验演示，如光合作用的实验现象，以帮助学生更好地理解光合作用的过程。二、教学方法：在讲解光合作用的意义时，可以引入一些实际案例，如光合作用在农业、环境保护等方面的应用，以提高学生的实践能力。三、时间分配：在讲解实例分析时，可以适当增加时间，让学生充分讨论和思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。四、课堂提问：在提问环节，要注意