北京亮起来了的教学设计一等奖

北京亮起来了的教学设计一等奖《北京亮起来了的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！

1、北京亮起来了的教学设计一等奖【教材简说】

北京是世界闻名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗?它的庄重，它的神圣，它的神奇，它的内涵……它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的壮观蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。

在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、光明的橱窗、闪耀的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮”不仅是“灯光闪耀、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。

课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装饰，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么光明，多么辉煌!”总结全文。教学时，老师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的爱好，抓住中心句，从课文中找出详细语言朗读，体会感悟，同时进展语言训练。

【学习目标】

1、相识15个生字，会写12个字。

2、理解“面貌一新、金碧辉煌、从天而降、如同”等词义。用“如同”说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，感受北京的漂亮和日新月异的改变，进一步激发酷爱祖国首都的意识和感情。

【教学设计】

一、谈话导入

1、同学们，你们对北京相识多少呢?能来说说吗?(学生自由谈论。)

2、师：今日，教师再一次带大家去北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机启程吧。

二、创设情景，整体感知(师为导游，生为旅客。)

1、(课件：飞机起飞声。)

师：敬爱的'旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。此时此刻是北京时间8点整，旅客们，想观赏北京的夜景吗?

2、师范读课文，并出示相应的图片(或图片配画外音)。

3、师：想进一步细细巡游吗?请翻开课文，自己读一读。

4、师：说说你巡游后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么光明，多么辉煌……)

5、师;此时此刻，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票(词语：夜幕驾临 、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪耀、银光闪闪、光芒耀眼、绚丽多彩、面貌一新、从天而降、旺盛兴盛、幢幢高楼、)请轻声读读这些“票”，再自行购置一张。以小组为单位，组进步行检票，读对了，才能加人旅游团。

6、师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿?(生再次读文)

7、确定四辆车的驶向(长安街、环形路、商业街、故宫)。

8、自行选择，上车(学生读自己喜爱的小节2、3、4、5)。

通过嬉戏激发学生学习爱好，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。

三、精读课文，细细品尝

其次小节：

1、图文结合，读读谈谈其次小节，你在巡游长安街时，看到了什么?

2、师：依据学生答复，随机出示词：华灯高照、灯光闪耀、从天而降、金碧辉煌、光芒耀眼、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。

3、做做小导游，向没有去长安街的小挚友介绍介绍(边指图，边介绍)。

4、师：听了刚刚的介绍，你了解长安街了吗?(让没有选其次小节的学生也运用这些词语说话。)

第三小节：

1、读文看图，你看到了什么?

2、理解“如同”。

3、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装饰北京?

4、说话训练：仿照句子：一座座立交桥如同道道彩虹。

照明灯如同_______________________________。

草坪灯如同_______________________________。

喷泉灯如同_______________________________。

礼花灯如同_______________________________。

第四小节：

1、图文结合，读读谈谈第四小节，你在巡游商业街时，看到了什么?

师：依据学生答复出示词语。(光明、绚丽多彩、五花八门、繁华)

2、以前的王府井大街、西单大街又怎样?

王府井大街和西单商业街

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不行能轻易搞明白。

此时此刻经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗，增加了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。

错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，活灵活现的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春，使每天50万人聚集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、消遣、效劳、办公为一体的干净、有序、文明、繁华的商业街。

3、读资料，体会北京的新改变，感悟“面貌一新”

第五小节：

1、读第五小节，你有什么问题?

2、“古老和年轻”冲突吗?为什么?

四、总结全文

师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民宏大的缔造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪耀的霓虹灯，彩虹似的立交桥。

古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。

啊!夜晚的北京，多么光明，多么辉煌!再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝福你的明天更辉煌，更绚丽!祝福你这颗绚烂的明珠恒久矗立在世界的东方。

让我们一起深情地来朗读课文。

五、稳固字词

1、说说怎样记住这些生字。(引导学生依据自己的方法认记生字。认记方法：加偏旁：烁、辉、煌、幢、府。换偏旁：犹、焕、扮。依据字形编儿歌：太阳落在草丛中，用一块大布遮起来──“幕”，每天要写反文旁绞丝旁真繁琐──“繁”;几幢房子只有一个屋顶──“宫”

2、依据生字编写小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读，而且增加课外阅读量，深化课文内容。如：

夜晚的北京非常迷人，闪耀的霓虹灯和公路上的街灯如同仙女颈部上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，呈现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。

六、书写指导

1、左右构造的字要留意左窄右宽，“辉”要留意光字旁的最终一笔是竖提。

2、上下构造的字“夺、宫”要留意上宽，盖住下局部。

3、半包围的字“勾、府”

要留意里面书写的位置。

七、实践活动

读读“我知道”的内容。

收集资料，当小导游，介绍北京新改变。

2、北京亮起来了的教学设计一等奖【教材分析】

《北京亮起来了》是人教版小学二年级下册三单元的最终一篇课文。本组围绕“爱祖国，爱家乡”为专题编写了四篇课文：《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。它们依次向我们展示了祖国风光秀丽，物产丰富、人民生活华蜜、祖国日新月异的改变。

《北京亮起来了》这篇课文重在讲北京的夜景亮，用很多美丽的词语来描写北京的夜景，学生通过本课的学习能体会到祖国首都的辉煌亮丽，更加酷爱我们的祖国，然后联系实际，拓展到我们的家乡的夜景也一样美，从而更加酷爱我们的家乡。

【教学目标】

１、会认１５个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮风光。背诵自己喜爱的局部。

３、增加对首都北京和家乡的酷爱之情。

【教学重难点】

１、重点：

⑴会认１５个生字，会写１２个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮风光。背诵自己喜爱的局部。

２、难点：

词语句子的理解，感受北京发生的巨大改变，增加对首都北京和家乡的酷爱之情。

【教学打算】

词卡，课件。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、导入

北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景究竟有多美，我们来学习一篇描写北京夜景美的课文《北京亮起来了》。

二、初读识字１、引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

２、在合作读和比拟读时侧重订正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

３、和学生一起发觉、沟通识字方法。如：

⑴拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

⑵换偏旁：优──犹换──焕

⑶一样偏旁归类识字：烁、煌、焕

三、写字指导

指导写正确：

“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”字左边的火字旁捺变为点。并且学生简单把“辉”“煌”两个字都写成“光”或着“火”。

四、初读感悟，学习课文

１、听教师范读课文，用“____”划出描写北京哪些地方亮了。

⑴师配乐范读，生勾画。

⑵生汇报。

⑶你刚刚在勾画词语的时候都去看了北京哪些地方的灯光呢？你觉得给你印象最深的是哪个地方呢？

⑵生汇报。〔依据学生的汇报机动学习课文〕

２、学习其次段：

⑴请你自读课文，用“---”划出描写北京亮的词语。

⑵说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。〔生汇报〕

⑶提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里探讨解决。老师选择小组探讨中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班沟通。〔金碧辉煌说明白什么？‘勾画’和‘轮廓’是什么意思？〕

⑷老师出示课件相关图片，用课文中的词语描述，或者让学生指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。留意落实一些重点词语，如，“华灯高照、络绎不绝、金碧辉煌、光芒耀眼、勾画、轮廓”。

3、自学课文其他段落：读读你最喜爱的句子、段落，并说说为什么喜爱它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

4、再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。〔光明、辉煌、漂亮、繁华等〕结合学过的有关北京的课文〔如，《北京》、《我们胜利了》和本课〕，说说假设你去了北京，你最想到哪儿去看看。

5、引导背诵自己喜爱的局部。〔有条件的班级可让学生练习给录像配讲解词。〕

五、积累运用

１、激趣：

看到北京夜晚的'漂亮风光，同学们都惊羡道：“哇，好美啊！”却不能用自己的话把它的漂亮描述出来，课文是用哪些词句表现出来的呢？

２、给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多：

高大的建筑物绚丽多彩的广告五花八门的霓虹灯

络绎不绝的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物

一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪耀

３、除课后列出的词语外，还可引导积累运用以下词语：

勾画轮廓如同装饰繁华装扮古老年轻倒映

一幢幢一座座一束束灯的海洋光的世界络绎不绝

４、读“我知道”中的两段话，引导沟通自己了解到的有关北京的资料。

六、实践活动

选择本课中自己喜爱的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

3、北京亮起来了的教学设计一等奖教学分析：

这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光绚丽迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。

教学理念：自主学习、合作探究

教学目标：

1.学会本课生字及由生字组成的词语。

2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的酷爱之情。

3.正确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的`局部。

教学重难点：

学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。

课前打算：.课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.出示.课件

今日教师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.学生自由读课文，划诞生字。

2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。

3.轮番当小教师带大家读词语，情愿读哪个就读哪个。

4.全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知

1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？

2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

3.说说看，他读得怎么样？

4.指导朗读。

其次课时

一、复习

1.指名朗读课文。

2.齐读课文。

二、理解课文内容，指导朗读

1.教学其次自然段。

①出示挂图，展示东西长安街夜景。

②说说你看到了什么？

③老师范读其次自然段。

④你读懂了什么？有什么不明白的问题。

2.学生自主学习第三自然段。

①出示画面，读相应的自然段。

②说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。

③学生分四人小组自学探讨。

④分小组汇报探讨结果。

⑤分男女生竞赛朗读第三自然段。

3.学习第三自然段。

①出示王府井、西单等商业街的画面。

②方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？

4.学习第四自然段。

①出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。

②理解“年轻”让学生了解故宫。

③齐读。

5.齐读第五自然段。

①理解“辉煌”。

②想一想这一段与哪一自然段相照应？

三、朗读课文，评出“最正确朗读奖”。

第三课时

一、复习检查

1.出示生字、词卡片、指名认读。

2.指名朗读全文。

3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？

二、课外延长

北京是我国的首都，它历史悠久，风光漂亮迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家观赏。

三、复习稳固

1.认读生字、词语。

2.识记字形，指导书写。

3.比一比，组成词语。

问〔

〕句〔

〕府〔

〕些〔

〕奇〔

〕

闪〔

〕勾〔

〕咐〔

〕紫〔

〕夺〔

〕

四、作业

1.指导完成课后作业。

2.把以下词语补充完整。

〔

〕流不〔

〕〔

〕光〔

〕色〔

〕〔

〕闪闪

〔

〕幕降〔

〕〔

〕灯〔

〕照〔

〕彩〔

〕目

板书设计：

北京亮起来了

长安街

灯的海洋环形路

王府井

辉煌

光的世界西单亮丽

故宫

〔总〕〔分〕〔总〕

4、北京亮起来了的教学设计一等奖教学目标：

1.相识15个生字，会写12个字。

2.理解“面貌一新、金碧辉煌、从天而降、如同”等词义。用“如同”说话。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，感受北京的漂亮和日新月异的改变，进一步激发酷爱祖国首都的意识和感情。

教学方法：

自主探究识字、朗读感悟

教学打算：

课件

课时支配：

2课时

教学流程：

第一课时

一、导引目标、激发爱好

1.师：漂亮的春天是旅游的好时间啊，在领会少数民族新疆、傣族的风光之后，教师今日要带大家去首都北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机启程吧。

2.(课件：飞机起飞声。)

师：敬爱的旅客们，我们已经到达了北京，此时此刻是北京时间晚上8点整，旅客们，想观赏北京的夜景吗

二、创设情景，整体感知(师为导游，生为旅客。)

1.课件演示北京的夜景。

2.说说感受。

3.板书课题：北京亮起来了

4.师：想进一步细细巡游吗?请翻开课文，自己读一读。

三、创设条件、自主参加

1.按自学四步骤学习课文。

2.检查自学状况。

⑴生字识记

⑵认读词语

夜幕驾临 华灯高照金碧辉煌灯光闪耀银光闪闪光芒耀眼

绚丽多彩面貌一新从天而降

⑶分自然段读课文

⑷说说课文写了北京的哪些景点?

随学生答复，板书(长安街、环形路、王府井、故宫)

四、自读、自学、自悟

1.选择自己喜爱的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。

2.学生自读、自学、自悟

五、书写指导

1.左右构造的字要留意左窄右宽，“辉”要留意光字旁的最终一笔是竖提。

2.上下构造的字“夺、宫”要留意上宽，盖住下局部。

3.半包围的字“勾、府”要留意里面书写的位置。

其次课时

一、检查复习。

1、卡片认读生字。

2、认读词语。

二、引导创新、应用实践

1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

2、随学生的答复逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

如：其次小节

⑴依据学生答复，随机出示词：华灯高照、灯光闪耀、从天而降、金碧辉煌、光芒耀眼、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

⑵做做小导游，向没有去长安街的小挚友介绍介绍(边指图，边介绍)。

⑶师：听了刚刚的介绍，你了解长安街了吗?(让没有选其次小节的学生也运用这些词语说话。)

如：第三小节

⑴理解“如同”。这句话是把什么比作了什么?

⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装饰北京?

⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥如同道道彩虹。

照明灯如同

草坪灯如同

喷泉灯如同

礼花灯如同

()如同()

如：第四小节

⑴师依据学生答复出示词语。(光明、绚丽多彩、五花八门、繁华)

⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样?(简洁介绍，看课件，体会面貌一新)

王府井大街和西单商业街

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不行能轻易搞明白。

此时此刻经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗，增加了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，活灵活现的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人聚集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、消遣、效劳、办公为一体的干净、有序、文明、繁华的商业街。

如：第五小节

⑴.“古老和年轻”冲突吗?为什么?

⑵.简介故宫。

3、刚刚我们感受了北京漂亮的夜景，此时你们的心情怎样?该用怎样的心情读最终一段。

三、有感情地朗读全文。

四、课外拓展，升华感情

⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人傲慢，此时你想对祖国说什么?又想对全世界的挚友说什么呢?

⒉课后视察探究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

板书设计：

北京亮起来了

灯光长安街：华灯高照明辉

的的环形路：道道彩虹

海世王府井：面貌一新

洋界故宫：银光闪闪亮煌

课后分析：

夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的`夜景，但课文里的许多词语、风光学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。

1、情感。假如说以往的教学注意的是语文学问，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应当让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经验的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文学问。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充溢激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热忱、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然不由自主跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的宠爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。

2、交际。交际是新世纪人们生存与开展的本事。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要到处表达在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不必须只是在交际课中。所以这堂课里首先做到老师和学生语言的融合，老师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生自由自在，同等的对话。其次创设各种情境进展交际(如争当小导游)，把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和缔造，这正是语文学习的重点。

3、感悟。“悟”从左边看是思索的我，从右边看是我的思索。感悟的过程正是理解和发觉的过程。老师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”必须有个过程，“悟”必须有个过程。因此感悟不是告知，而是鼓励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“如同”想象说话，感悟各种各样的灯聚集成海洋，让北京绚烂夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的改变来感悟“王府井”的面貌一新。……或许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空!

5、北京亮起来了的教学设计一等奖【我的发觉】

这是一项引导学生自主发觉组词规律的练习，重点引导学生探究和发觉两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不一样。教学时要放手让学生去视察、争论、鼓舞学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。引导发觉时不必用精确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。

过程建议：

1、读一读，辨一辨，说说你有什么发觉?

2、拓展延长，加强积累。你还能说出这样的词语吗?

饮水──()录音──()

电影──()会议──()

【日积月累】

这局部包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让学生稳固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求学生在搭配词语中体会用词的精确性，对词语的意思，老师不必作过多的说明。“我会读”目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

〖读读认认

过程建议：

1、学生借助拼音读读不相识的字，细致视察每组里两个字之间有什么关系。

2、运用自己发觉的规律，再读这些字，沟通识字方法。

3、采纳多种嬉戏方式说反义词。

4、拓展练习：生活中你还发觉有哪些这样的反义词?

〖我会填

过程建议：

1、回忆所学课文，小组内沟通，找出可以搭配的词语。

2、全班沟通，启发学生说说还可以填什么词语，鼓舞大家发表不同看法。

3、选择自己喜爱的短语说一句或几句话，老师鼓舞创新。

创设情景说话：风光秀丽的黄山__________;

络绎不绝的汽车__________。

〖我会读

过程建议：

1、学生借助拼音自读诗歌。

2、练习给诗配画：你觉得该画什么?(有条件的还可以看录像)

3、创设情境，让学生进展对读或表演读。

4、观赏民歌《漂亮的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

【口语交际】

这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延长。可与综合性学习活动结合起来进展，也可以与展示活动同时进展。课前要让学生联系学过的课文，自己通过视察、询问或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些改变等等，造就学生搜集整理信息的实力。

交际打算：

学生搜集的关于家乡的.文字和图片资料;把学生分成假设干交际小组。

过程建议：

1、汇报展示、探讨沟通：

⑴展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)。同学间相互沟通资料内容和获得经过。

⑵把内容相近的归为一个组，相互沟通，说说对对方资料的看法和感受。

2、充分“对话”，夸夸家乡：

⑴小组合作或派代表用自己喜爱的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

⑵“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的状况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

3、写一写：

⑴把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

⑵写好后读一读，再和同伴沟通、共享。

【展示台】

本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙嬉戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡改变的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的爱好和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。

1、让学生以小组为单位依据题目进展词语接龙练习，看哪组接得长。

2、老师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙嬉戏。如“生活”“美妙”。

3、展示反映家乡改变的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

4、展示、沟通在《葡萄沟》一课后布置同学们打算的其他资料或学习成果。

【宽带网】

这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延长，主要展示了我国民族和行政区划的学问。其目的一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的显明特点;二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。

1、演示局部民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是依据什么知道的?

2、小组合作学习沟通。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

4、从地图上找到四个直辖市和两个特殊行政区。

5、同桌相互说一说，你还知道哪个省在什么地方。

6、观赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的酷爱之情。

6、北京亮起来了的教学反思一、机灵源于积淀

这是一节市级竞赛课，并且是指前一天抽教学内容。我抽到的二年级下册的《北京亮起来了》。经过二次备课，对整个教学过程进展梳理。但和学生进展试教只有两次半节课。在重点研读其次自然段时，设计的意图是：自读——沟通理解——创设情景，呈现画面——指导朗读，呈现画面。第1、2两个环节顺当地进展下去了。在学生头脑中已经形成了北京的长安街、天安门、广场四周：建筑物的光与影的画面。他们用自己的语言去描绘了车水马龙，繁华的夜景。接下来的环节是用课件给学生呈现一组灯与光交融的夜景图。没有想到，课件竟然出现了问题，图片出不来了，怎么办？我当时请学生把这样的'美景带到课文中去读一读。

最终在感情朗读的展示中没有出现高潮。为什么？其实，这个环节迂回了。既然没有了可视的画面，假如教师运用了可听的老师范读，用充溢激情的朗读，把孩子们带入那个灯与光的世界，岂不更妙！声与画就能奇妙的融合。假如我机灵敏捷地把这个环节改为：“没有了美的画面，那教师来读读，请同学们一边听，一边想：你仿佛看到了什么？似乎又听到了什么？”教师的激情朗颂，能充分把孩子们引入灯与光的世界，也为孩子们感情朗读作出了示范，奠定了根底。其实这个类似的教学片段在我的区级竞赛课《燕子专列》中出现过，而且教学效果很好。我当时为什么没有“移花接木”呢？看来，课堂上的“机灵”须要课堂内外充分的“积淀”。在课堂上，老师才会在学生丰富多彩的“生成”游仞有余，收放自如；才会有灵机一动的才智，抓住学生稍纵即逝的火花，点燃精彩的课堂。这样才会“厚积”而“薄发”。

二、美要有发觉的眼睛

这节课快要完毕了，我要对本课进展一个整体回忆，提出了一个问题，“大家读了这一幅幅如此漂亮的场景，你想说什么？”这是一个很开放的话题，学生可以结合文本去谈，可以结合生活经历去谈。没想到课堂上孩子们的答复出乎了我的意料：孩子们不情愿呆在宜昌，一秒钟也不想呆在宜昌，而是“去”心似箭，要“飞”到北京。我想把孩子们引导“我为家乡骄傲”的道路上，立刻问：“宜昌是一个什么样的城市？”更没想到出现了“宜昌是首都，宜昌中国”这样贻笑大方的笑话。我只好自己引出来：“宜昌是中国水电名城！我们以此为荣！”莫非是我们课件的如梦如幻，光影交织的图片“迷”住了孩子的眼，是活灵活现的文本“乱”了孩子的心？又是我的接下来的问题：“宜昌是一个什么样的城市？”“搅”了孩子的思维？其实，我的办公桌上就有一句名言：“生活中到处都有美，只是缺少发觉美的眼睛。”假如贴近文本，利用文本进展引导，坚信会有另一番效果：“同学们，其实咱们宜昌的夜晚也是非常漂亮。

夜晚的夷陵广场、五花八门的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装饰成了美丽的小姑娘。我们爱家乡宜昌，我们爱首都北京，我们爱宏大的祖国。”如此一来，既从文本启程，回来生活，引导学生发觉生活中类似的美，用美丽的语言去表现美的事物。老师有了发觉美的眼睛，才会引导学生去发觉生活的美。课文仅仅是例子，“教”与“学”的目的是为了更好地运用语言文字。

7、《北京亮起来了》的教学反思这节课快要完毕了，我要对本课进展一个整体回忆，提出了一个问题，“大家读了这一幅幅如此漂亮的场景，你想说什么？”这是一个很开放的话题，学生可以结合文本去谈，可以结合生活经历去谈。没想到课堂上孩子们的答复出乎了我的意料：孩子们“去”心似箭，要“飞”到北京。我想把孩子们引导“我为家乡骄傲”的道路上，立刻问：“福清是一个什么样的城市？”

更没想到学生都答复有出来。莫非是我们课件的如梦如幻，光影交织的图片“迷”住了孩子的眼，是活灵活现的文本“乱”了孩子的'心？又是我的接下来的问题：“福清是一个什么样的城市？”“搅”了孩子的思维？其实，我特别观赏一句名言：“生活中到处都有美，只是缺少发觉美的眼睛。”假如贴近文本，利用文本进展引导，坚信会有另一番效果：“同学们，其实咱们福清的夜景也是非常漂亮。夜晚的江滨公园，五花八门的照明灯、草坪灯、喷泉灯把公园装饰成了美丽的小姑娘。我们爱家乡福清，我们爱首都北京，我们爱宏大的祖国。”如此一来，既从文本启程，回来生活，引导学生发觉生活中类似的美，用美丽的语言去表现美的事物。老师有了发觉美的眼睛，才会引导学生去发觉生活的美。课文仅仅是例子，“教”与“学”的目的是为了更好地运用语言文字。

8、北京亮起来了课堂教学反思时值三月，我校又迎来了教研中心的视导工作，在老师会上，副校长石丽君总结视导状况时，用时下最流行的一首歌名完毕了总结，其名为”有一种爱叫放手”。听到这里，不仅让我想起了自己的视导课，这次我讲授的是小学语文人教版第四册第十二课《北京亮起来了》的其次课时，课后教研员王虹教师针对这节课进展了细致的评析，在某些环节的设计和实施上提出了更好的建议，也让我对于课堂上“放手”的问题进展了反思：

反思一：课堂上，教学环节的实施要学会真正的放手

我们的课堂总是在提倡“让孩子成为课堂上真正的主子”，亦或“以学生为主体”，可是这一点却说起来简单做起来难！我们往往会为了到达自己