小学美术课堂落实互动教学模式的途径思考

众所周知，美术是极具创造力和艺术力的，通过美术课程的学习能够不断激发学生对于日常生活的想象力。互动式教学是指在教学过程中，通过教师与学生、学生与学生进行积极的互动和交流，从而达到更好的教学效果和教学质量。而互动式教学与美术课程的结合，可以使得学生在美术课堂中，积极地与教师和其他同学进行互动，或者共同动手完成一件美术作品，或者相互交流实现艺术思想的碰撞，不断感知生活中的艺术美，得到个性化的发展，促进综合素养的全面提升。笔者从互动式教学的意义和优点出发，尝试从几个方面提出在小学美术课堂上开展互动式教学的策略。一、互动式教学的意义互动式教学是区别于传统教学模式的一种新型教学模式，众所周知，传统教学模式是以教师为主，教师作为课堂教学中的领导者和指引者，借助教材和教学大纲针对课程中出现的重难点向学生进行讲解，学生处于被动学习的状态，因此教学质量和教学效果有一定的限制。而互动式教学模式，顾名思义就是在教学过程中要以学生作为教学的主角，教师是课堂的服务者，师生之间或生生之间积极进行互动，不断将课堂中每一个参与者紧密地结合起来，营造健康良好的课堂氛围和交流氛围。教师提出的问题引发学生积极主动地思考，而学生提出的问题也可以让师生之间增加更多平等互动交流的机会，这使得教师告别了传统机械的教学模式。通过互动教学法可以有效提升学生的学习兴趣，使得不同的学生都能够尽量积极地参与到教学过程中来，丰富了课堂教学的形式，能进一步提升课堂的教学质量和教学效率[1]。由于每一个学生来自不同的家庭，有着不同的成长环境、教学背景、学习基础等，因此教师在教学过程中，不能够对学生进行一刀切，而是应该通过交流增进对学生的了解，把握学生的学习基础，根据学生的实际情况制定教学方案，以更加科学的方法来开展教学。自古以来，我国就有因材施教的教育理念，因此教师在备课过程中和进行课程讲解过程中，如果开展互动式教学，就能够更好地贯彻这一理念。通过互动式教学，能够提升教学的趣味性，增加学生的参与度，通过师生之间的互动和交流，也能够进一步掌握学生的学习态度和情感价值观等等，有利于教师设计更加有针对性的教学方案，使得每一个学生在学习过程中都能够充分地享受学习的乐趣。二、互动式教学的优点互动式教学模式在教学过程中，有以下三个方面的优势，首先就是教学方式更加灵活，它摒弃了传统教学过程中照本宣科的机械式灌输，而是使得教学课堂更加活跃。学生参与的情况和参与程度也更加灵活，教师可以根据学生在教学过程中的反应状况，适时地调整教学进度和教学目标[2]。其次，互动式教学模式使得教学课堂更具有人性化，学生在教学过程中作为课堂的主角，可以充分发挥自己的创造力和想象力，尽情地享受课堂，展示自我，能够不断加深学生对于艺术的感知力，促进学生艺术思维的扩展和想象力更加开阔。再次，互动式教学模式还能够使得师生关系和生生关系更加融洽，帮助学生在人际关系方面获得更好的成长，让学生懂得倾听他人的意见，尊重他人的想法，不断实现优势互补。通过和谐的人际关系，促进和谐的教学氛围，打造和谐的校园环境。三、互动式教学的实际运用（一）构建新型的师生关系互动式教学模式和良好的师生关系，二者之间具有相互联系、相互配合、相辅相成的关系。良好的师生关系可以促进互动式教学的展开，而互动式教学模式也能够反过来促进师生关系更加和谐，课堂氛围更加轻松愉悦。因此在小学美术课堂教学过程中，为开展互动式教学模式，需要提前建立新型的师生关系，教师在教学过程中要转变教学思路，提升教育理念，从思想和行动上都要充分地尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，在教学过程中，要注重结合学生的学习基础和学习感受，以学生的学习需求为出发点和落脚点去备课。例如小学生年龄小，在学习过程中具有爱玩爱动、注意力难以较长时间集中等特点，因此教师需要在教学过程中设计一些互动性较强的趣味性游戏，以此拉近师生之间的关系，学生只有对教师所设计的课堂教学模式感兴趣了，才会积极地参与进来。这样，教师不仅能够赢得学生的尊重和喜爱，也能够为互动式教学模式奠定良好的基础，对于小学美术课堂顺利开展大有裨益。例如在图形教学当中，教师可以设计一个教学小游戏，在课堂开始之前，教师首先要拿出一定的教学道具，例如圆形、正方形、三角形、梯形、平行四边形等等，然后向学生提问，询问每一个学生这些图形分别叫什么。这样的互动和交流，有利于激发小学生对于图形的认知能力和思考能力。接下来，教师再引导学生通过画画的形式，针对每一个图形进行作图，这样的教学方法虽然看起来简单，但是能够有效调动学生和教师的互动，提升学生的参与积极性，帮助学生能够将看到的实物，通过亲自动手转换成为自己的绘画作品。在此过程中，教师要给予学生一定的点拨和指导。对于有一些学生能够快速地识别道具，并且利用道具准确无误地进行作图，教师要给予充分的鼓励。随后，教师可以引导学生对自己所做的图形进行涂色。学生通过对图形进行涂色，能够将图形和色彩产生一定的联系。通过互动式教学，实现了本节课的教学目标，还收获了学生和教师之间的友谊。（二）加强交流与合作在互动式教学模式中，教师与学生、学生与学生的合作和交流是必不可少的。因此教师在教学开始之前，就要设计相互交流的环节以及合作的环节。每一个学生在小学阶段都像一张白纸，需要教师提供正确的引导，如果教师在教学中加强交流与合作，学生就能够更加大胆地表达出自己的观点和想法，告别传统教学模式中学生畏首畏尾，在学习过程中出现疑问也不敢大胆表达的畏难情绪，这样的教学模式会使得学生可以充分地享受课堂，更好地完成学习任务。例如教师在引导学生开展“捏橡皮泥”的美术活动时，首先可以选择一定的图案进行橡皮泥的制作，在选择图案时，教师可以适当地选择一些需要学生和学生相互配合才能完成的作品。然后教师将学生进行分组，以小组为单位开展橡皮泥的作品制作。学生通过互动、交流与合作，使得教师展示出的图案被一一地制作成为橡皮泥模型，学生以此而产生自信心和成就感。另外，通过学生与学生之间互相交流和合作，能够促进学生合作意识的萌芽，为今后的学习和生活奠定良好的基础。（三）实际教学引导自古以来，我国就有因材施教的传统教学理念。师者，传道授业解惑也。教师在教学过程中，除了要结合相关科目，将知识向学生进行讲授之外，还要注重学生多方面能力的培养。在教学过程中，如果学生能够表现积极、良好，教师要给予一定程度的鼓励，以便学生能够更加积极地投入到课堂之中；而如果学生在学习过程中出现一些不好的习惯，教师也要及时地开展教学引导，充分发挥教师的引导作用，帮助学生改掉学习中的坏习惯，并且建立更加良好的思维习惯和学习习惯。比如教师在素描画的教学过程中，首先要对素描画作画的注意事项和作画技巧进行一定的讲解，使得学生能够从理论上掌握素描画的相关知识。然后教师可以自己先进行一个物品的临摹，让学生进行围观，完成之后，让学生对自己的作品以及在作画过程中的手法和技巧进行提问。教师要对学生的问题一一进行讲解，以便帮助学生在接下来的学习中奠定良好的基础。随后，教师可以拿出一个苹果或一个鸡蛋，让学生从不同的角度进行素描作画，在学生作画过程中，教师实时地开展教学引导，启发学生的作画思路，帮助学生更好地进入