专题三第3讲：大自然中的二氧化碳教学设计-2023-2024学年九年级化学鲁教版上册

专题三第3讲：大自然中的二氧化碳教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版初中化学九年级上册第16章《二氧化碳》的第一节。主要内容涵盖二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性）、化学性质（如不支持燃烧、与水反应生成碳酸）、以及大气中二氧化碳的作用。

具体的教学目标包括：

1.掌握二氧化碳的基本物理性质，如它的无色无味气体，密度比空气大等。

2.理解二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧，能与水反应生成碳酸等。

3.了解大气中二氧化碳的来源和作用，认识到二氧化碳对环境的影响。

教学重点：二氧化碳的物理性质和化学性质的实验探究。

教学难点：二氧化碳对环境的影响。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验探究二氧化碳的物理性质和化学性质，提升学生的科学探究能力。同时，通过了解大气中二氧化碳的来源和作用，提高学生的环保意识和社会责任感，培养学生的科学态度与价值观。此外，通过本节课的学习，学生能够运用化学知识解释生活中的现象，提升学生的科学应用能力和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了气体的基本性质，如氧气的物理化学性质等。他们对于实验探究已经有了一定的了解和经验，能够进行基本的实验操作和观察。此外，学生在生活中对二氧化碳有一定的了解，知道二氧化碳与温室效应有关。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验充满好奇，对于探索自然界中的现象有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行实验观察和分析。在学习风格上，学生喜欢通过实验和实践活动来学习，更喜欢直观和操作性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解二氧化碳的化学性质时，学生可能会遇到难以理解的概念，如不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。此外，学生可能对大气中二氧化碳的作用和环境影响的理解存在困难，难以将其与现实生活联系起来。此外，对于实验操作的准确性和观察能力的培养也是学生面临的挑战之一。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学鲁教版上册》，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。例如，准备二氧化碳气体的图片、大气中二氧化碳含量的变化图表、二氧化碳与水反应生成碳酸的实验视频等。

3.实验器材：根据教学内容，准备所需的实验器材，如烧杯、试管、导管、澄清石灰水等。确保实验器材的完整性和安全性，同时检查实验器材是否能够满足课堂上的需求。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组分配一个实验操作台，并配备所需的实验器材。在教室内设置一个展示区，用于展示教材中的图片、图表等资源。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便教师在课堂上进行讲解和展示。

6.学习资料：为学生准备相关的学习资料，如实验报告模板、笔记纸等，以便学生能够记录和整理学习内容。

7.安全措施：在进行实验操作时，确保学生能够遵守实验室安全规则，如佩戴实验服、戴手套、注意火源等。提供必要的安全指导和注意事项，确保实验过程的安全性。

8.教学资源整合：将教材、辅助材料、实验器材、教学工具等教学资源进行整合，确保教学内容的连贯性和完整性。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“大自然中的二氧化碳”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“二氧化碳的物理性质和化学性质”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“二氧化碳的物理性质和化学性质”教学目标和“二氧化碳对环境的影响”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“二氧化碳的物理性质和化学性质”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“二氧化碳的物理性质和化学性质”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“二氧化碳”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“气体的基本性质”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“二氧化碳的物理性质和化学性质”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“二氧化碳的物理性质和化学性质”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“二氧化碳的物理性质和化学性质”重点，强调“二氧化碳对环境的影响”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“二氧化碳的物理性质和化学性质”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“二氧化碳的物理性质和化学性质”知识的应用，提高实践能力。

在“新课呈现”结束后，对“二氧化碳的物理性质和化学性质”知识点进行梳理和总结。

强调“二氧化碳的物理性质和化学性质”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“二氧化碳的物理性质和化学性质”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“二氧化碳的物理性质和化学性质”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“二氧化碳的物理性质和化学性质”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“二氧化碳的物理性质和化学性质”相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“二氧化碳的物理性质和化学性质”，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“二氧化碳的物理性质和化学性质”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“二氧化碳的物理性质和化学性质”内容，强调“二氧化碳的物理性质和化学性质”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“二氧化碳的物理性质和化学性质”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够描述二氧化碳的基本物理性质，如无色无味、密度比空气大等。

-学生能够解释二氧化碳的化学性质，如不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。

-学生能够理解大气中二氧化碳的来源、作用以及过度排放二氧化碳对环境的影响。

2.过程与方法：

-学生通过实验探究，能够动手操作，观察并记录二氧化碳的物理性质和化学性质。

-学生能够运用化学知识解释生活中的现象，如使用含二氧化碳的饮料制成的实验等。

3.情感态度与价值观：

-学生对大自然中的二氧化碳有更深刻的认识，增强对环境保护的意识。

-学生能够理解科学探究的过程，培养创新意识与探究精神。

-学生在小组讨论中培养合作精神，提高沟通与表达能力。

4.科学探究与创新意识：

-学生能够提出问题，通过实验和观察来寻找答案，培养科学探究能力。

-学生能够设计实验，收集证据，并进行分析与论证，提高创新意识。

5.科学态度与价值观：

-学生在学习过程中能够积极思考，培养批判性思维和科学态度。

-学生能够将所学知识与社会实际相结合，认识到化学在生活中的重要作用，增强社会责任感。七、重点题型整理七、重点题型整理

本节课的重点知识点包括二氧化碳的物理性质、化学性质及其对环境的影响。以下针对这些知识点整理出五个重点题型，并给出相应的答案和解析。

1.题型一：填空题

【题目】请填写以下空白：

(1)二氧化碳是一种_____无味气体，密度比空气大。

(2)二氧化碳_____燃烧，也不支持燃烧。

(3)二氧化碳与水反应生成_____。

(4)大气中二氧化碳的主要来源有_____和_____。

【答案】

(1)无色

(2)不支持

(3)碳酸

(4)动植物呼吸；矿物燃料的燃烧

【解析】此题考查学生对二氧化碳基本性质的掌握。填空题形式简单，但能够有效检查学生对知识的记忆和理解。

2.题型二：判断题

【题目】判断以下说法是否正确：

(1)二氧化碳是一种支持燃烧的气体。

(2)二氧化碳溶解性很大，能溶于水。

(3)大气中二氧化碳的含量过高会导致全球气候变暖。

【答案】

(1)错误

(2)正确

(3)正确

【解析】此题考查学生对二氧化碳化学性质与环境影响的掌握。判断题能够培养学生的批判性思维，引导学生对知识进行深入思考。

3.题型三：简答题

【题目】请简述二氧化碳与水反应的化学方程式。

【答案】二氧化碳与水反应的化学方程式为：CO2+H2O→H2CO3。

【解析】此题考查学生对二氧化碳与水反应的理解。简答题能够锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

4.题型四：实验设计题

【题目】请设计一个实验，验证二氧化碳的密度比空气大。

【答案】实验设计如下：

(1)准备一个透明的塑料袋，装满空气。

(2)将塑料袋放在一个容器中，容器中装满水，使塑料袋完全浸没在水中。

(3)观察塑料袋在水中的情况。如果塑料袋向上浮起，说明二氧化碳的密度比空气大。

【解析】此题考查学生的实验设计和操作能力。通过实际操作，学生能够更直观地理解二氧化碳的物理性质。

5.题型五：问题解决题

【题目】假设你是一名环保专家，请提出至少三种减少大气中二氧化碳含量的方法。

【答案】减少大气中二氧化碳含量的方法有：

(1)推广可再生能源，如太阳能、风能等，减少化石燃料的使用。

(2)鼓励人们使用公共交通工具，减少汽车尾气的排放。

(3)开展植树造林活动，植物能吸收二氧化碳，减少大气中的二氧化碳含量。

【解析】此题考查学生对环境保护的认识和解决实际问题的能力。通过提出具体的解决方案，学生能够更好地理解二氧化碳对环境的影响，并培养社会责任感。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了二氧化碳的物理性质和化学性质，以及大气中二氧化碳的作用。通过实验探究和小组讨论，我们加深了对二氧化碳的认识。二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，不支持燃烧，与水反应生成碳酸。大气中二氧化碳的过度排放会导致全球气候变暖，影响生态环境。我们要认识到二氧化碳对环境的影响，积极采取措施减少大气中二氧化碳的含量，保护我们的地球。

当堂检测：

1.请写出二氧化碳的物理性质和化学性质。

2.请简述大气中二氧化碳的主要来源和作用。

3.请设计一个实验，验证二氧化碳的密度比空气大。

4.请提出至少三种减少大气中二氧化碳含量的方法。

5.请解释为什么二氧化碳的过度排放会导致全球气候变暖。

答案：

1.物理性质：无色无味，密度比空气大；化学性质：不支持燃烧，与水反应生成碳酸。

2.主要来源：动植物呼吸、矿物燃料的燃烧；作用：维持生态平衡，