2024九年级英语下册 Unit 9 CommunicationLesson 54 How Embarrassing教案（新版）冀教版

2024九年级英语下册Unit9CommunicationLesson54HowEmbarrassing教案（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024九年级英语下册Unit9CommunicationLesson54HowEmbarrassing教案冀教版，主要讲述了尴尬的情境以及如何应对。本课通过不同情境下的尴尬事件，引导学生理解和表达尴尬的感受，以及学会用恰当的方式应对尴尬。

学生通过本课的学习，将能够掌握以下内容：1.学会描述尴尬的情境和感受；2.学会用恰当的交际用语来应对尴尬；3.提高学生在实际生活中应对尴尬的能力。

本课的教学重点是让学生能够理解和运用目标语言描述尴尬的情境和感受，以及学会用恰当的交际用语来应对尴尬。教学难点是学生能够灵活运用目标语言在实际生活中应对尴尬。

冀教版教材通过丰富的生活情境和真实的语言环境，使学生在学习过程中能够更好地理解和运用目标语言。同时，教材还注重培养学生的交际能力和思维能力，使他们在实际生活中能够更好地应对各种尴尬情境。核心素养目标分析本课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学语言知识描述尴尬的情境和感受，并用恰当的交际用语来应对尴尬。

2.文化意识：通过学习本课，学生能够了解不同文化背景下人们对于尴尬的感受和应对方式的不同，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：本课通过引导学生分析和讨论尴尬情境，培养学生的批判性和创新性思维，使他们在面对尴尬时能够独立思考，提出合理的应对策略。

4.学习能力：本课鼓励学生主动探索和practice,通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动学习和解决问题的能力。

冀教版教材通过丰富的生活情境和真实的语言环境，帮助学生提高语言能力，培养文化意识，提升思维品质，培养学习能力，使学生在实际生活中能够更好地应对各种尴尬情境，同时也能促进学生的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是尴尬的情境以及如何应对尴尬。具体重点包括：

（1）掌握描述尴尬情境和感受的词汇和表达方式，例如：“尴尬”、“困窘”、“不知所措”等。

（2）学会用恰当的交际用语来应对尴尬，例如：“轻松一笑”、“转移话题”、“道歉”等。

（3）提高学生在实际生活中应对尴尬的能力，例如：通过合适的交际策略，化解尴尬，保持良好的人际关系。

2.教学难点

本节课的难点内容主要体现在以下几个方面：

（1）理解并运用目标语言描述尴尬的情境和感受。例如，学生需要学会运用英语描述不同情境下的尴尬感受，如：“IfeltsoembarrassedwhenIspilledwateronmyshirtinfrontofmyclassmates.”

（2）学会用恰当的交际用语来应对尴尬。例如，学生需要学会在不同尴尬情境下，如何通过语言交际来化解尴尬，如：“AfterImadeamistakeintheclass,Iquicklyapologizedandchangedthetopictosavethesituation.”

（3）灵活运用目标语言在实际生活中应对尴尬。例如，学生需要在实际生活中遇到尴尬情境时，能够迅速地运用所学语言知识进行应对，如：在聚会中不小心摔倒时，能够用英语说：“Whataembarrassingmoment!IguessIneedtobemorecarefulnexttime.”

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点，如通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际语境中练习和应用所学知识，提高他们的语言运用能力和交际能力。同时，教师还需注重启发学生的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力，使他们在面对尴尬时能够灵活应对。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习和应用英语，提高他们的语言运用能力和交际能力。例如，模拟尴尬情境，让学生进行角色扮演，练习用英语描述尴尬的感受和应对方式。

2.交际教学法：通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养他们的团队合作意识和交际能力。例如，让学生分组讨论不同尴尬情境下的应对策略，并选取代表进行汇报和分享。

3.任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，让学生设计一个关于尴尬情境的小剧本，并进行表演，以此提高他们的语言表达和创新能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关图片、视频、音频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，播放关于尴尬情境的短片，让学生观看并讨论。

2.网络教学手段：运用教学软件和网络平台，开展线上教学和互动，提高教学效果和效率。例如，通过在线问卷调查，了解学生对尴尬情境的看法和应对方式，以便更好地进行针对性教学。

3.实物教学手段：借助实物道具，让学生在实际操作中学习和应用英语。例如，准备一些日常用品，如饮料、纸巾等，让学生在模拟尴尬情境时进行实际操作，增强他们的实践能力。

4.评价与反馈：通过课堂观察、学生互评、小组评价等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，促进学生的持续发展。例如，在学生表演结束后，教师和学生一起总结表演中的亮点和不足，并提出改进建议。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对尴尬情境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过尴尬的时刻？当时是如何应对的？”

展示一些关于尴尬情境的图片或视频片段，让学生初步感受尴尬的情境。

简短介绍尴尬的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.尴尬情境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解尴尬情境的基本概念、组成部分和处理方法。

过程：

讲解尴尬情境的定义，包括其主要组成元素或处理方法。

详细介绍尴尬情境的组成部分或处理方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.尴尬情境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解尴尬情境的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的尴尬情境案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解尴尬情境的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论尴尬情境的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与尴尬情境相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对尴尬情境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调尴尬情境的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括尴尬情境的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调尴尬情境在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用尴尬情境。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于尴尬情境的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.尴尬的情境描述：学习如何用英语描述不同情境下的尴尬感受，如：“IfeltsoembarrassedwhenIspilledwateronmyshirtinfrontofmyclassmates.”

2.尴尬的应对策略：学习用恰当的交际用语来应对尴尬，如：“Embarrassingmomentshappentoeveryone.It’simportanttostaycalmandhandlethemwithgrace.”

3.尴尬情境的多样性：了解不同文化背景下人们对于尴尬的感受和应对方式的不同，增强对文化差异的敏感性和理解力。

4.尴尬情境的实际应用：学会在实际生活中遇到尴尬情境时，能够迅速地运用所学语言知识进行应对，如：在聚会中不小心摔倒时，能够用英语说：“Whataembarrassingmoment!IguessIneedtobemorecarefulnexttime.”

5.尴尬情境的处理方法：学习如何通过合适的交际策略，化解尴尬，保持良好的人际关系。

6.尴尬情境的案例分析：通过分析具体案例，深入了解尴尬情境的特性和重要性，提高学生在实际生活中应对尴尬的能力。

7.尴尬情境的讨论和思考：引导学生思考尴尬情境对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

8.尴尬情境的创新性想法：鼓励学生提出创新性的想法或建议，以改进尴尬情境的处理方法。

9.尴尬情境的报告撰写：通过撰写关于尴尬情境的短文或报告，巩固学习效果，提高学生的写作能力。板书设计板书设计示例：

标题：尴尬的情境与应对

1.尴尬的情境描述

-尴尬感受：Ifeltsoembarrassed...

-尴尬事件：Spilledwateronmyshirt...

2.尴尬的应对策略

-保持冷静：Staycalmandhandlethemwithgrace.

-转移话题：Changethetopictosavethesituation.

-道歉：Apologizeandmoveon.

3.尴尬情境的多样性

-不同文化背景：Differentculturalperspectivesonembarrassment.

-文化差异：Understandingculturaldifferencesinrespondingtoembarrassment.

4.尴尬情境的实际应用

-实际案例：Real-lifeexamplesofembarrassingmoments.

-应对策略：Waystohandleembarrassingsituationseffectively.

5.尴尬情境的处理方法

-交际策略：Communicationskillsforresolvingembarrassment.

-保持良好人际关系：Maintaingoodrelationshipsthrougheffectivecommunication.

6.尴尬情境的案例分析

-案例背景：Backgroundofthecase.

-特点与意义：Keyfeaturesandsignificanceofthecase.

7.尴尬情境的讨论和思考

-小组讨论：Groupdiscussiononembarrassingsituations.

-创新性想法：Innovativeideasforhandlingembarrassingmoments.

8.尴尬情境的创新性想法

-未来发展方向：Futuredevelopmentofhandlingembarrassingsituations.

-改进方向：Waystoimprovethehandlingofembarrassingmoments.

9.尴尬情境的报告撰写

-撰写要求：Guidelinesforwritingreportsonembarrassingsituations.

-写作技巧：Tipsforwritingeffectivelyaboutembarrassingmoments.

板书设计应根据教学内容和学生的实际情况进行调整，以保证板书的实用性和吸引力。同时，板书设计应注重简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，以帮助学生更好地理解和记忆课程内容。课后作业1.请用英语描述一个你曾经经历过的尴尬情境，并说明你是如何应对的。

2.请列举三个你认为有效的应对尴尬情境的策略，并解释为什么这些策略有效。

3.请分析一个关于尴尬情境的案例，并说明这个案例对你有何启发。

4.请设计一个活动，帮助你的朋友或同学从尴尬情境中恢复过来。

5.请写一篇短文，介绍一种你认为能够有效避免尴尬情境发生的技巧或方法。

1.描述尴尬情境并说明应对方法：这个题型旨在让学生运用所学知识，回顾自己的经历，并用英语表达出来。学生需要准确地描述尴尬情境，并解释他们是如何应对的。例如，学生可以描述在一次演讲中忘词的经历，并说明他们是如何通过深呼吸和回顾演讲稿来克服尴尬的。

2.列举应对尴尬情境的策略：这个题型要求学生思考并总结有效的应对策略。学生需要列出三个策略，并解释为什么这些策略有效。例如，学生可以列举“保持冷静”、“转移话题”和“道歉”作为应对尴尬情境的策略，并解释每个策略如何帮助他们有效地化解尴尬。

3.分析尴尬情境案例：这个题型要求学生分析一个关于尴尬情境的案例，并说明这个案例对他们的启发。学生需要详细描述案例的背景、特点和意义，并解释这个案例如何帮助他们更好地理解尴尬情境的处理方法。例如，学生可以分析一个关于在公共场合摔倒的案例，并说明