九年级化学上册 6.1.1 探索燃烧与灭火教案 （新版）北京课改版

九年级化学上册6.1.1探索燃烧与灭火教案（新版）北京课改版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册6.1.1探索燃烧与灭火教案（新版）北京课改版教学内容分析本节课的主要教学内容来源于九年级化学上册第六章第一节，主题是“探索燃烧与灭火”。具体内容涉及燃烧的条件、灭火的方法以及燃烧产物等。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几点：

1.回顾之前学习的物质性质，如可燃性、助燃性和不燃性，为理解燃烧条件奠定基础。

2.结合学生在日常生活中积累的灭火经验，引导学生探讨灭火的原理，从而加深对燃烧与灭火知识的理解。

3.通过实验观察燃烧产物，联系学生已学习的物质变化，进一步认识燃烧过程。

本节课旨在让学生掌握燃烧与灭火的基本知识，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。在教学过程中，要注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探索燃烧与灭火的原理，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神和社会责任感。此外，本节课还将引导学生运用科学知识解释日常生活中的现象，提升学生的科学解释能力和科学思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了物质的基本性质，如可燃性、助燃性和不燃性。他们还了解一些日常生活中的燃烧现象和灭火方法。此外，学生还具备一定程度的实验操作能力和问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对生活中的化学现象充满好奇，他们喜欢通过实验和观察来探究问题。在学习风格上，他们更倾向于通过合作和讨论来完成任务。此外，学生的能力差异较大，有的学生擅长理论分析，有的学生擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解燃烧条件方面，学生可能会对一些抽象的概念难以理解，如燃烧的三个必要条件。在实验操作过程中，部分学生可能对实验技巧掌握不足，导致实验结果不理想。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏分析问题和逻辑推理的能力。教学资源1.软硬件资源：实验室用具、燃烧实验器材、灭火器材、投影仪、计算机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库等。

3.信息化资源：教学PPT、实验视频、在线互动平台等。

4.教学手段：实验教学、讨论教学、问题解决教学、小组合作教学等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《探索燃烧与灭火》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过火灾的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索燃烧与灭火的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解燃烧的基本概念。燃烧是指物质与氧气在一定条件下发生的快速放热的化学反应。燃烧有三个必要条件：可燃物、氧气接触和温度达到着火点。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了燃烧在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调燃烧的三个必要条件和灭火的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与燃烧与灭火相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示燃烧和灭火的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“燃烧与灭火在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了燃烧的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对燃烧与灭火的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.燃烧的条件

-可燃物：具有可燃性的物质。

-氧气接触：可燃物与氧气之间的接触。

-温度达到着火点：可燃物的温度必须达到一定的程度（着火点）才能发生燃烧。

2.灭火的方法

-隔离可燃物：将可燃物与其他物品隔离，阻止火势蔓延。

-切断氧气供应：消除火源的氧气供应，使火焰熄灭。

-降低温度至着火点以下：通过冷却等方式将火源的温度降低至着火点以下，阻止燃烧反应继续进行。

3.燃烧产物

-燃烧产物：可燃物在燃烧过程中生成的物质。

-燃烧产物的种类：根据可燃物的不同，燃烧产物也不同，如碳氢化合物燃烧生成二氧化碳和水。

-燃烧产物的性质：燃烧产物可能具有不同的性质，如毒性、腐蚀性等。

4.灭火原理

-灭火原理的理解：了解灭火的基本原理，包括隔离可燃物、切断氧气供应和降低温度至着火点以下。

-灭火原理在实际中的应用：通过实际案例分析，了解灭火原理在实际中的应用和效果。

5.燃烧与灭火的安全常识

-火灾预防：了解火灾的预防措施，如正确使用电器、保持通风等。

-火灾逃生：掌握火灾逃生的方法和技巧，如使用湿毛巾捂住口鼻、尽量低头弯腰等。

-灭火器材的使用：了解不同类型的灭火器材及其使用方法，如灭火器、灭火毯等。

6.实验操作技巧

-实验操作注意事项：掌握实验操作的基本注意事项，如佩戴实验器材、遵守实验规程等。

-实验数据分析：学会对实验数据进行观察、记录和分析，从而得出合理的结论。

7.燃烧与灭火的实际应用

-燃烧与灭火在日常生活中的应用：了解燃烧与灭火在日常生活、工业生产等方面的应用实例。

-燃烧与灭火技术的创新与发展：关注燃烧与灭火技术的最新研究成果和未来发展。重点题型整理七、重点题型整理

题型1：燃烧条件的判断

例题：判断下列情况是否能够发生燃烧。

-情境A：一块木头放在氧气丰富的环境中，但没有点燃。

-情境B：一块铁放在空气中，受到火花点燃。

-情境C：一块蜡烛在密闭的容器中燃烧。

答案与解析：

-情境A：不能发生燃烧，因为木头的温度没有达到着火点。

-情境B：能够发生燃烧，因为铁的温度达到了着火点，并且与氧气接触。

-情境C：能够发生燃烧，因为蜡烛在密闭容器中，氧气充足，且温度达到了着火点。

题型2：灭火方法的匹配

例题：选择正确的灭火方法与对应的火灾情况。

-火灾情况1：液体燃料火灾。

-火灾情况2：电器火灾。

-火灾情况3：木材火灾。

答案与解析：

-火灾情况1：使用灭火器或灭火毯进行灭火。

-火灾情况2：首先切断电源，然后使用灭火器或二氧化碳灭火器。

-火灾情况3：使用水或灭火器，但如果火势蔓延到结构材料，应考虑使用灭火器或喷水系统。

题型3：燃烧产物分析

例题：根据下列燃烧反应，确定产生的燃烧产物。

-燃烧反应1：甲烷与氧气燃烧。

-燃烧反应2：硫在氧气中燃烧。

答案与解析：

-燃烧反应1：产生的燃烧产物是二氧化碳和水。

-燃烧反应2：产生的燃烧产物是二氧化硫。

题型4：灭火原理的应用

例题：根据下列火灾情况，提出应用的灭火原理。

-火灾情况1：一辆汽车着火。

-火灾情况2：一栋建筑物内部发生火灾。

答案与解析：

-火灾情况1：应用的灭火原理是隔离可燃物（使用灭火器喷射泡沫覆盖油面）和切断氧气供应（喷射二氧化碳灭火器）。

-火灾情况2：应用的灭火原理是降低温度至着火点以下（使用水或泡沫灭火器喷射），并尽可能隔离可燃物（例如关闭门窗）。

题型5：燃烧与灭火的安全常识

例题：根据下列描述，判断是否符合燃烧与灭火的安全常识。

-描述A：在厨房烹饪时，离开灶台前确保熄灭所有的火焰。

-描述B：使用水灭火器扑灭电气火灾。

答案与解析：

-描述A：符合安全常识，因为离开灶台前熄灭火焰可以预防火灾的发生。

-描述B：不符合安全常识，因为使用水灭火器可能会导致电气故障或电击风险。正确的做法是使用二氧化碳灭火器或灭火毯。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对燃烧与灭火知识的理解程度，及时发现学生的困惑和问题。例如，教师可以针对燃烧条件、灭火方法等方面进行提问，引导学生思考和讨论。

-观察：教师应密切观察学生在课堂上的参与程度、实验操作的正确性等，了解学生的学习状态。观察学生是否能够正确操作实验器材，是否能够理解实验结果与燃烧与灭火知识之间的关联。

-测试：教师可以通过课堂小测验或小组讨论的方式，测试学生对燃烧与灭火知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等不同题型，以全面了解学生的学习情况。

-及时解决问题：教师应及时发现学生的问题并进行解决。对于学生的疑问，教师可以进行解答或引导学生通过讨论和实验来解决问题。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、方法和书写规范。对于学生的错误，教师应进行详细的标注和解释，帮助学生理解和改正。

-点评和反馈：教师应及时向学生反馈作业评价，给予肯定和鼓励，指出不足和改进方向。例如，教师可以赞扬学生在作业中的亮点，如解答思路清晰、实验操作正确等，同时提出改进意见，如需要注意题目要求、加强实验数据分析等。

-鼓励学生继续努力：教师应鼓励学生继续努力，提高对燃烧与灭火知识的学习兴趣和自信心。教师可以提醒学生加强课堂学习和实验操作的结合，积极参与课堂讨论和实践活动，提高学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实验教学：通过引入实验教学，增加学生的实践操作机会，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在进行燃烧与灭火的教学时，可以设计一些简单的实验，如燃烧实验、灭火实验等，让学生亲身体验燃烧与灭火的过程，加深对知识的理解。

2.小组合作学习：通过小组合作学习，促进学生的交流与合作，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。例如，可以将学生分成小组，让每个小组讨论一个与燃烧与灭火相关的实际问题，通过小组讨论和合作，共同寻找解决方案。

3.引入案例教学：通过引入案例教学，让学生将理论知识应用到实际情境中，提高学生的应用能力和问题解决能力。例如，可以引入一些火灾案例，让学生分析火灾发生的原因、灭火的方法以及如何预防火灾等，通过案例分析，加深对知识的理解。

（二）存在主要问题

1.教学管理问题：在教学管理方面，存在一些问题，如课堂纪律管理、学生学习态度管理等。这些问题可能会影响学生的学习效果和教师的课堂教学质量。

2.教学方法问题：在教学方法方面，可能存在一些问题，如过度依赖讲授、缺乏互动等。这些问题可能会导致学生对知识的掌握程度不高，缺乏学习的主动性和参与度。

3.教学评价问题：在教学评价方面，可能存在一些问题，如评价方式单一、评价标准不明确等。这些问题可能会导致学生的学习效果无法得到客观、公正的评价，影响学生的学习动力和自信心。

（三）改进措施

1.加强