2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期表 第1节 原子结构与元素性质 第2课时 核外电子排布与元素原子得失电子能力教案 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第1节原子结构与元素性质第2课时核外电子排布与元素原子得失电子能力教案鲁科版必修第二册主备人备课成员教材分析本节课为人教版高中化学必修一第三章“有机化合物”的第一节“烃”。本节课主要内容为烃的定义、分类和化学性质。通过对烃的学习，使学生了解有机化合物的基础知识，为后续学习其他有机化合物打下基础。

本节课的教学对象为高一年级学生，他们已经掌握了初中阶段的化学知识，对原子、分子和化学反应有一定的理解。但在有机化合物的学习上，他们可能还存在一定的困难，因此需要在教学过程中注重引导学生理解有机化合物的特点和性质。

教学重点为烃的定义、分类和化学性质，教学难点为有机化合物的共价键和碳原子的四价结构。教学过程中应注重理论与实际相结合，通过生动的例子和实验现象，帮助学生理解和掌握相关知识。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.科学素养：通过学习烃的定义、分类和化学性质，使学生掌握有机化合物的基础知识，培养学生的科学思维和科学探究能力。

2.证据素养：通过观察实验现象和分析实验数据，使学生学会运用证据来支持自己的观点，培养学生的证据意识和分析能力。

3.实践素养：通过实验操作和问题解决，使学生能够将理论知识运用到实际情境中，培养学生的实践能力和问题解决能力。

4.创新素养：通过探索有机化合物的性质和反应，激发学生的创新思维和创造力，培养学生的创新意识和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了原子、分子和化学反应等基本化学知识，对化学概念有一定的理解。同时，他们已经接触过一些简单的有机化合物，如糖类、脂肪等，对有机化合物的概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高一年级的学生，他们对化学实验和实际应用具有较强的兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但可能在有机化合物的学习上存在一定的困难。在学习风格上，学生之间存在差异，有的喜欢通过实验来学习，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习烃的定义、分类和化学性质时，学生可能对有机化合物的共价键和碳原子的四价结构理解存在困难。他们可能对实验操作和观察实验现象感到困惑，以及对有机化合物的复杂性质和反应难以理解。此外，学生可能对新的学习方法和思维方式需要一定的适应时间。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过讲解和解释烃的定义、分类和化学性质，使学生掌握基础知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和理解，促进学生之间的互动和交流。

-案例研究：提供一些实际的有机化合物案例，让学生分析其结构和性质，培养学生的分析和解决问题的能力。

-项目导向学习：让学生分组进行有机化合物的相关项目研究，激发学生的创新思维和综合能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演科学家、工程师等角色，通过模拟实验和研究报告的形式，展示烃的性质和应用。

-实验活动：安排一些简单的有机化合物实验，如烃的燃烧、裂解等，让学生观察实验现象，培养学生的实验操作和观察能力。

-游戏设计：设计一些与烃的性质和分类相关的游戏，如有机化合物接龙、性质猜谜等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的形式，展示烃的知识点和相关概念，帮助学生理解和记忆。

-视频：播放一些有机化合物的实验操作视频，让学生更直观地观察实验现象，提高实验操作的准确性。

-在线工具：利用在线工具和平台，提供一些互动性强的学习资源，如虚拟实验室、在线测验等，帮助学生自主学习和巩固知识。

-参考书籍和学术资料：提供一些相关的参考书籍和学术资料，供学生自主学习和深入研究。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《烃》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过烃的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索烃的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解烃的基本概念。烃是只含有碳和氢两种元素的有机化合物。它们是构成生物体的重要物质，也广泛应用于能源、材料等领域。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了烃在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调烃的分类和化学性质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与烃相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示烃的基本性质。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“烃在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了烃的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对烃的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.烃的定义：烃是由碳和氢两种元素组成的有机化合物。它们是构成生物体的重要物质，也广泛应用于能源、材料等领域。

2.烃的分类：根据分子结构的不同，烃可以分为烷烃、烯烃和炔烃。

3.烷烃：烷烃是一类仅含有碳和氢两种元素的饱和链烃。它们的分子结构中只有单键，如甲烷、乙烷等。

4.烯烃：烯烃是一类含有一个或多个碳碳双键的链烃。它们的分子结构中至少有一个双键，如乙烯、丙烯等。

5.炔烃：炔烃是一类含有碳碳三键的链烃。它们的分子结构中至少有一个三键，如乙炔、丙炔等。

6.烃的化学性质：烃在空气中燃烧生成二氧化碳和水，这是烃的主要化学反应。此外，烃还可以发生加成反应、裂解反应等。

7.烃的制备方法：烃可以通过石油炼制、天然气提取等方式获得。

8.烃的应用：烃广泛应用于能源领域，如燃料、润滑油等。此外，烃还用于制造化工产品、材料等。

9.烃的环保问题：烃的燃烧会产生二氧化碳等温室气体，对环境造成影响。因此，研究烃的替代能源和环保技术是非常重要的。课后作业1.根据课文内容，简要解释烷烃、烯烃和炔烃的特点和区别。

答案：烷烃是由碳和氢组成的饱和链烃，分子结构中只有单键；烯烃含有一个或多个碳碳双键；炔烃含有碳碳三键。

2.描述烃在空气中的燃烧反应，并写出化学方程式。

答案：烃在空气中燃烧生成二氧化碳和水，化学方程式为：CnHm+(n+m/4)O2→nCO2+m/2H2O。

3.解释为什么烃的燃烧会产生二氧化碳等温室气体。

答案：烃的燃烧会产生二氧化碳等温室气体，因为燃烧过程中，碳原子与氧原子结合形成二氧化碳，而二氧化碳是一种温室气体，能够吸收和发射红外辐射，导致地球温度升高。

4.举例说明烃在实际应用中的两个不同领域。

答案：烃在能源领域中的应用，如燃料、润滑油等；烃在材料领域中的应用，如聚乙烯、聚丙烯等。

5.简述烃的环保问题及其解决方案。

答案：烃的环保问题主要体现在其燃烧产生的二氧化碳等温室气体上。解决方案包括开发可再生能源替代烃类燃料，提高能源利用效率，以及研究二氧化碳捕获和存储技术等。教学反思与改进今天的新授课结束了，我坐在办公室里，静静地回想着课堂上的每一个环节。我试图从学生的反应、互动和作业完成情况来评估这节课的教学效果。我发现，虽然大部分学生都能跟上课堂的节奏，但也有部分学生在理解烃的分类和化学性质上存在困难。这让我意识到，我在授课的过程中可能没有做到足够的耐心和细致。

我在想，是不是我在解释烷烃、烯烃和炔烃的特点和区别时过于简单，没有给学生足够的时间去消化和理解。我在课堂上使用的例子，学生是否觉得贴切和易懂？我是否应该增加一些生活中的实例，让学生能更加直观地感受烃的存在和作用？

另外，我在课后布置的作业中发现，学生在运用公式和进行计算时出现了一些错误。这是否意味着我在课堂上的讲解还不够清晰，学生在课后自学时出现了困惑？我是否需要调整作业的难度，或者在课堂上多做一些练习，让学生能够更好地掌握知识？

在思考这些问题后，我决定在接下来的教学中做出一些改进：

1.在讲解烃的分类和化学性质时，我会更加细致和耐心，确保学生能够理解每一个概念。我会使用更多的实例和生活场景，让学生能够更好地理解和记忆。

2.我会在课堂上增加一些互动环节，比如让学生参与到讲解中，或者进行一些小组讨论，这样能够激发学生的学习兴趣，也